1、学科 语 文 备课时间 主备人主讲人 授课班级 包组领导课题 三峡2学习目标1.反复诵读，正确熟练地朗读课文，疏通文意，积累重要的文言词语。2.品读探究，揣摩文章的正侧面描写和动静描写相结合的写法。3.细读揣摩，感受三峡风光的雄奇险拔、清幽秀丽，激发热爱祖国山川之美的情怀。 重难点 品读探究，揣摩文章的正侧面描写和动静描写相结合的写法。主备人教学设计 思考调整自主导学一 品读文章，揣摩文意，赏析美景教师引导启发：三峡很美，那你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的_美，你看_，它有_的特点”的句式说一说吗？学生品读文章，加深理解文章的意思，揣摩三峡美景，按照所给句式，写出一句自己对文章的理解。教师
2、巡视，关注各层次学生各一名的学习情况，把握学情，及时指导。 学生展示：1：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。山有绵长、多、陡峭、高峻的特点。（板书：山奇险）2：三峡的水美，你看，到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。水有迅猛的特点。（板书：夏水迅猛）3：三峡的水美，你看，一千二百里的水路，早上出发，傍晚就到了，或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。水有迅疾的特点。4：三峡的水美，你看，春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，激流回旋，清波荡漾，水有清幽的特点。（
3、板书：春冬之水清幽）山亭区翼云中学“以学定教，分层提高”教学案【探究二】 夏秋春冬之序学生朗读文章，独立思考，之后组内探究交流，教师巡视指导，引导学生展示。1：因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。2：写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而安排。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近。【探究三】 写作者之情学生边自由读文章，边在大脑中呈现三峡美景，慢慢感受蕴含在字里行间的感情，组内交流，结合具体句子，说说自己的理解。教师引导学生展示。：通过对三峡四
4、季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽景色，流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美。（板书：热爱、赞美）精讲提升1 文中曾写道“至于夏水襄陵，沿溯阻绝” ，但接下来又说“朝发白帝，暮到江陵” ，这是否自相矛盾？前句是概述夏季江水的凶险，在通常情况下，船只因江水流速过急，不会冒险出发，但在“王命急宣”的情况下，船只一旦起航，便可“朝发白帝，暮到江陵” 。作者正是通过一般和特殊这两种情况的对比性叙述，表现夏日的长江水势大，流速快。2 本文结尾引用渔歌起到怎样的作用？结尾引用渔歌更反衬了三峡的凄凉。在行文的过程中，如果恰当引用古人诗词佳句，不仅可以准确地表现文章的中心，而且可以增强文章的文学性、可读性，使
5、文章更具音韵美。（充分尊重学生的感悟，对文字上的缺陷及时给以点评指导）合作交流探究5：三峡的秋美，你看，高猿长啸，声声在山谷中回荡。三峡之秋有萧瑟凄凉的特点。（板书：秋萧瑟）教师小结并过渡：（教师陶醉）真是“山峻水急雄奇地，清幽秀丽三峡美”啊。那么作者如何把这美景写出来的呢？我们来一探究竟。二 析写法，探情感感受三峡（情）【探究一】 正侧面之妙探究活动指导：学生结合预设问题大声朗读文章，独立思考，并把要点落实在课堂笔记上。正面描写和侧面描写相结合。教师引导：能结合具体语句说说吗？例如：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。 ”正面写山的长、多、陡、高。 “自非亭午夜分，不见
6、曦月”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。那么文章中还有正侧面描写吗？谁来说说？1：“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见其凶险。 “有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”侧面表现江水迅疾。2：“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 ”正面描写猿啼凄凉怪异，回声久久不绝，悲哀婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。3：“故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。 ”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面烘托了三峡之秋的萧瑟凄凉。教师总结启发：刚才同学们的表现很优秀，我期待着你们下面的更精彩的表现！除了正侧面的写
7、法，你还有其它的写法吗？学生 1 动静结合。静景：山 动景：水（板书：动静结合）教师：请结合具体句子说说，好吗？1 山：两岸连山，群峰对峙；水：湍急；冬、春素湍绿潭，清荣峻茂；秋林寒涧肃，哀猿凄清。2：有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素” 、 “绿”绘色，以“湍” 、 “悬” 、 “漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声， “长啸” 、 “凄异” 、“哀转” ，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。分层提高（堂清作业）课堂总结郦道元在三峡中，以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔，清幽秀丽，为我们展示了是一轴三峡四季景色的山水长卷；写山，突出了连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流、清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象1准确地背诵并默写三峡 。2.同样写三峡，李白的早发白帝城和郦道元的三峡在表达的重点上有什么区别？教 后反思
