1、我心目中的理想师生关系师生关系是教育教学过程中极其重要的关系，任课教师与学生的关系，班主任与学生的关系是我们在教学过程中常见的师生关系，两者虽说都是师生关系，但是有所区别，任课教师与学生的关系容易处理，班主任与学生的关系极其微妙，如果处理不好，班级易出现混乱，不能形成向上的班风、学风，班主任是班级的掌舵手，班级的发展与班级未来和班主任有着很大的联系，班主任的心态、班主任的作风、班主任的喜、怒、哀、乐都会在学生那儿得到体现，所以学生的心理发展与班主任有着微妙的关系，学生历来怕班主任，班主任与任课教师的区别在于班主任有“生杀”大权，我体会到这一点是在几年前，在我没有做班主任的时候，与学生谈话，学生
2、与我可以说是无话不谈，但是有一次他们的班主任生病了，我再与该生谈话时，他进办公室就哭了，为什么呢，因为我现在是班主任，一个班主任和学生的谈话，与任课教师与学生的谈话，学生的心理恐惧程度不同，所以班主任要充分的利用班主任的特殊身份，为班级建设，为学生的学习，为孩子们的心理健康发展，班主任应该处理好与学生的关系，良好的班主任与学生关系应该的良师、是长辈、是益友。一、信任是班主任与学生建立良好师生关系的情感基础信任每一个学生是班主任与学生建立良好师生关系的情感基础，学生是有思想的灵魂，他们有自己的观察与思考，他们在意班主任的任何一个笑容与眼神，他们 能从老师的脸上或眼里读出你对他们的态度。所以班主任
3、对班级每一个学生，都应该信任他们，他们有自己的理想，有自己的目标，只是在学习或生活的过程中没有找到自己的办法和途径，我们应该信任他们，我们应该给他们机会，哪怕是一次短暂的谈话，一个信任的眼光，一句鼓励的话语，所以信任他们，只有建立信任的师生关系，学生才能敞开心扉，向你展示他们五彩的心理世界，他们活泼、开朗，他们积极、进取，信任是老师与学生建立良好师生关系的情感基础。二、严厉是班主任与学生建立良好师生关系的纪律保证班级的纪律好坏取决于班主任的严厉程度，所以班主任应该有严厉的目光、严厉的语言，严厉应该是在学生犯错误的时候，严厉的班主任是学生期望的，所以严厉是班级纪律的保证，也是师生良好关纪律保证，
4、学生怕班主任，不是因为严厉，是因为自己犯了错误，所以严厉的班级管理，严厉的班主任是纪律的保证，是学生心理发展的保证，所以，班主任要严厉，严厉不会让学生怕你，反而学生会尊敬你，班主任，严厉起来吧。三、谈话是班主任与学生建立良好师生关系的沟通途径班主任和学生谈话可以分为许多种方式，如通过个别谈话，集体谈话，通过书面周记的形式，学生要能对班主任说实话，信任、严厉是保证，否则谈话没有效果，谈话是在信任的基础上，所以谈话是班主任和学生相互了解的方式，班主任可以及时的了解班级的动向和学生的心理发展阶段，学生可以及时的把班级的动态，自己的心理话写给班主任，谈话的时间可长可短，谈话的地点可以随意变换，只要谈话
5、能给学生的心理健康发展提供良好的时间与谈话的机会，所以谈话就要在学生最需要的时候，谈话要在班级最合适的时候，才能给班级的良好运转提供发展的动力，这需要班主任谈话的艺术，需要班主任灵活的谈话方式。四、幽默是班主任与学生建立良好师生关系的凝聚力量谈话需要艺术，谈话需要方式，幽默是班主任迅速建立良好班级气氛的凝聚力量，幽默可以在班级疲惫的时候，幽默可以在班级失败的时候，班级可以在学生灰心的时候，幽默的管理方式，幽默的管理语言是我们在班级管理过程中收益最大的一种管理方式，幽默可以给学生妙趣的体验，而且可以在适当的时候给学生调节学习压力的机会，所以幽默是班主任获取学生喜欢的凝聚力量，幽默起来吧。通过以上途径，班主任与学生就能建立良好的师生关系，班主任应该成为学生的良师、班主任应该成为学生的益友，班主任应该在学生犯错误的时候给予严厉的制止与批评，班主任应该在学生灰心的时候给予鼓励与帮助，班主任应该在学生成功的时候给予微笑与赞赏，信任每一个学生，鼓励每一个学生，我们一直在努力，努力营造一个属于我们的空间，我们团结友爱，我们活泼开朗，我们勤奋好学，我们一起成长。
