1、光是怎样传播的教学设计南塘小学 杨 瑛【教材分析】本课选自教育科学出版社五年级上册第二单元第三课内容，进一步探究光。本课是五年级上册第二单元光的第三课，其重点是探究光是如何传播的。人们很早以来就是通过对光照射下的物体和影子的观察，得出光是直线传播的认识。北宋的沈括在梦溪笔谈中就记述了光的直线传播和小孔成像的实验。本课也正是基于这样的思路，在前面观察光和影的活动后，先让学生建立一些感性的认识，获得一些关于光和影的信息，再研究光是怎样传播的。【学情分析】五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等。但是他们的这些认识还比较模糊
2、，因此有必要通过科学探究实验，实际地去观察、整理数据、 去发现光和影子之间的规律。在完善概念的过程中，学习科学方法。【教学目标】1. 知道光在同一种物质中是沿直线传播的。 2. 设计验证光是直线传播的实验,通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。3. 培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。【教学重难点】重点：认识光的直线传播规律。难点：设计验证光是直线传播的实验,通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。【教学准备】教师：课件、手电筒、蜡烛、小孔成像实验器材等。学生：手电筒、卡纸三张（中间钻孔） 、卡纸、蜡烛、纸盒、
3、半透明塑料纸、等。【教学过程】一、情境导入，引入课题1请欣赏老师拍的几张图片，提问：你发现了什么？（光）如果夜晚没有光行吗，白天需要光吗，你们觉得光重要吗？那还有哪些地方需要光呢？2小结：生活中处处需要光，光使我们的世界变得五彩斑斓，下面让我们一起走进光的世界。 （板书：光）【设计意图】通过图片让孩子知道光的世界是色彩斑斓的，从而激发他们想学习，想探究的欲望。二、提取经验，进行猜测1.出示蜡烛图。师：烛光看得见，却摸不着，那蜡烛火焰发出的光究竟是怎样传播的（板书：是怎样传播的）？小组讨论，然后将各组的想法画在记录单上。小组活动，画烛光传播示意图，交流汇报，师巡视。小结：烛光是向四面八方传播的。
4、2.像燃烧的蜡烛，点亮的电灯，太阳闪电等自身能够发光的物体，发出的光传播都有什么特点呢？小组交流。师：大家得出的光是向四面八方传播的只是自己的猜测，我们一起来验证一下吧。师实验：点亮蜡烛，套上灯罩，验证光是向四面八方传播的。小结：光是向四面八方传播的（板书） 。【设计意图】由讨论，交流，画示意图猜测出光是沿四面八方传播的，继而由老师实验烛光的传播进一步验证光是向四面八方传播。三、设计方案，实验验证 1.探究光传播的路线。师：蜡烛发出的光要传到我们的眼睛（出示眼睛图） ，它的传播路线又是怎样的呢？小组讨论，在记录单上画出光的传播路线示意图。小组交流先猜测、小组汇报。2.师：究竟哪个小组画的光传播
5、路线图更合理呢？我们一起来验证一下，请看实验器材和实验步骤。尝试使用实验器材探究光的传播路线（手电筒）并填好实验记录单。请一个小组在前面投影下作实验。师巡视，小组汇报。3.小结：光通过三个排成一条直线的小孔在屏上出现光斑，说明光传播的路线师直线的。四、应用规律，解释现象 1.谈话：我们看到光通过三个排成一条直线上的小孔在屏上出现的光斑，但并没有看到三个小孔的传播路线，能不能想办法看到光传播的路线呢？生讨论用小棒传过去检测。2.师实验。用小棒传过去来检测光传播是沿直线传播的。3.小结：通过实验让我们看到了光传播的路线是直线的，进一步证实了光是沿直线传播的（板书）。4.认识光在不同物质或环境中传播
6、的共同特点。提问：刚才在实验中，光是在什么物质中传播的？光还能在其他物质中传播吗？交流汇报。5. 演示光在水中传播的现象，让学生得出结论，光在水中也是沿直线传播的。6.出示激光笔，想让大家将光看的很清楚，如何让光现形？生交流，在黑暗的地方。师演示加一些烟雾可以让光看的更清晰，从而得出结论，光在烟雾中也是沿直线传播的。7.（出示太阳地球示意图课件以及图片）太阳发出的光是通过怎样的环境传播到地球上的？出示图让学生一目了然。8.小结：光可以在水和空气等透明物质中传播，也可以在太空或没有物质的真空环境中传播，传播的路线都是沿直线的。【设计意图】通过各个实验让学生一眼就可以看出光的传播路线师直线的， 学
7、生的情况，寻找假设的依据是比较难的，所以活动一开始就让学生推测光的传播路径时，就 让他们说出依据，这样学生就很自然的学会了如何推测以及如何验证。五、拓展延伸，课堂总结1.列举光沿直线传播的应用实例。生自由说。2.（课件展示）讲述：早在两千多年前，我国古代的学者墨子发现了一个有趣的现象光从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像，这种现象被称为“小孔成像”，有谁能利用今天学到的知识来帮助墨子解释一下这是为什么吗？生答。拓展：如果小孔变大了，还会不会看到这样的现象？回去做一做这个实验。3.总结：这节课我们通过探究光传播的奥秘，对光的传播有了新的认识，实际上，关于光的传播还有许多奥秘，希望你们会有更多的发现，孩子们，热爱科学吧！【设计意图】让学生课后做实验，从而激发他们热爱学习科学，渴望探索的精神。【板书设计】光是怎样传播的光是向四面八方传播的蜡烛图眼睛图光是沿直线传播的太阳图地球图
