1、想别人没有想到的教案教学目标 ：、知识与技能：（1 ）自学生字词。 （2 ）理解课文重点词句，读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。、过程与方法： （1 ）以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；（2 ）通过自学，掌握生字词；通过诵读品味，合作学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。；（3 ）通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；（4 ）通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。、情感、态度、价值观： 在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。 教学重难点 、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。、难
2、点：理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。学生准备 :1预习课文。2 收集一些 “想别人没想到的 ”例子。教学过程一、故事激趣，导入课文故事：宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？（根据学生的回答，
3、出示课题：想别人没想到的事 学生齐读课题）二、自由读文、整体感知、这是一篇略读课文。请同学们按自学提示初读课文。（1）自由读课文，读准字音。 （2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。 （3）思考课文讲了一件什么事？ （4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。 2学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。 3反馈交流自学情况。 （1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。召(zho)集 骆(lu) 驼 (tuo) 连绵(min)起伏(f) 若(ru)隐若现 恰(qi)好 （2）交流词意，掌握字形。 （3）课文讲了一件什么事？ 三、随问题读文，重点研读小徒弟的画、画师要考徒弟什么？读出相
4、应的段落。（板书：画多）、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。读一读，可以提出哪些问题？（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）、根据问题研读课文：谁读懂了第一个问题？汇报一下：（指名汇报，相机朗读） 大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读 （板书；很多小骆驼） 二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头） 三徒弟画了什么?读一读画的内容 （板书：两只在山谷中走）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：师：这
5、三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，然后交流）请你们当小画师用“虽然但是”“不但而且”“因为所以” 来评评三位徒弟的画。、画师是怎么评价的？（显示画师的话） 读一读画师的话。 理解“ 若隐若现”。“若” 的意思： 要是； 你； 好像。应选择哪一种？连起来说意思。 小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？什么叫“ 恍然大悟?”他们“悟”到了什么？用 “原来”说话。、小徒弟是
6、怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）、齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。9、你还有其他办法画出更多的骆驼吗？四、拓展内容引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。 踏花归来马蹄香：你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？说说你收集来的有关创新的故事：你有没有听到过类似的故事？（学过的课文中有没有？）或者你有没有想到别人没想到的事？五、动手实践 、导语：这一单元讲了这么多的故事，我们也来练习写个故事吧。、十里蛙声出山泉的画及简介启发：(1)课文中，作者是怎样把一个故事写得引人入胜的呢？。( )每人在本上写故事，而后交流。( )总结全文 通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，多想别人没想到的事，做一个有创新精神的孩子。 五、板书设计想别人没想到的事（不满意） 大徒弟 许多小骆驼 画师（不满意） 二徒弟 许多骆驼头（称 赞） 小徒弟 两只在山谷中走（妙在创新）
