1、情境串理念下方程的认识微课设计说明录制时间：2016 年 10 月 2 日 微课时间：6 分钟以内系列名称 简易方程本微课名称方程的认识知识点描述借助天平在操作和实验让学生经历天平由平衡不平衡平衡的动态过程中，加深对方程及等式意义的理解。知识点来源学科：数学：五年级 教材：青岛版 章节： 页码：49 基础知识怎样理解方程的意义、会用方程表示简单的等量关系,用微视频借助天平在操作和实验让学生经历天平由平衡不平衡平衡的动态过程中，加深对方程及等式意义的理解。教学重点 结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。教学难点 结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。教学类型
2、讲授型 启发型 演示型 自主学习型 探究学习型 适用对象 五年级学生设计思路创设情境导入，激发兴趣，使学生认识到数学与生活是紧密联系的。培养学生自主提问题的能力，提出问题比解决问题更有价值。培养学生完整的数学思维，让学生先独立思考，大胆尝试动手操作。借助天平在操作和实验经历天平由平衡不平衡平衡的动态过程中，突破了教学的难点。及时巩固，便于提高，情境回归。教学过程内 容 画面 时间1、片头（30 秒以内）饲养员叔叔用天平来称米粉的质量，天平左边放一个 20 克的碗，里面盛有米粉。这只熊猫一次需要喂一碗米粉。第 1 至 2 张PPT30 秒1.根据这些信息你能提出什么数学问题？我们来看这个问题，米
3、粉重多少克？借助天平在操作和实验经历天平由平衡不平衡平衡的动态过程。第 3 张 PPT 80 秒2.你能用等式表示出天平左右两边物体的质量关系？通过前面的实验，我们知道天平平衡的现象可以用等式来表示。现在请你按暂停键，自己进行研究。第 4 张 PPT 88 秒2、自主探究（3 分左右）3.根据天平图，写出数学关系式。 第 6 张 PPT 36 秒三、梳理总结：（70 秒以内）1.方程的意义。2.回顾梳理学习方法。第 7 张 8 张PPT69 秒四、检测反馈1.下面哪些式子是方程？2.判断下面说法对错。第 9 张 10 张PPT110 秒教学反思（自我评价）借助于天平平衡与不平衡的现象列出表示等与不等关系的式子，为进一步认识等式、不等式提供了观察的感性材料，然后引导学生对式子分类，建立等式概念，并举出新的生活实例进行强化。最后引导学生分析、判断，明确方程与等式的联系与区别，深化方程的概念。
