1、1去年的树教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社 2012 年版教学内容来源：小学四年级语文上册 第 3 组第 11 课教学主题： 课时：第二课时授课对象：四年级学生 设计者：中牟县城东路小学 张焕玲目标确定的依据1、课程标准的相关要求（1）有初步的独立识字能力。（2）能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。（3）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。2教材分析去年的树选自人教版义务教育课程标准实验教科书，小学语文第七册第三组第 11 课。去年的树是一篇童话故事，讲述了鸟儿追寻树木为他唱歌的伤感而凄美的故
2、事。课文通过对话展开故事情节，赞美了令人荡气回肠的友情，告诉读者要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。 3学情分析进入第二学段，四年级的学生已具备了一定的阅读、理解的能力。但透过字里行间去领悟文章主旨有一定 难度。在阅读这篇童话时，对于童话展示的小鸟信守承诺、对友情的珍爱不易理解。需要深入启发引导。学习目标（1）通过观察比较、全班交流、书写练习等方式，认识本课 1 个生字，会写 4 个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。（2）通过自读、小组合作读、分角色朗读等方式，读出鸟儿对树至死不渝的深情。理解课文内容，感悟童话故事对高尚友情的赞美。（3）通过回顾全文，初步体会拟人体童话在主人公刻画
3、、故事情节安排及语言表达上的特点。评价任务(1)认识本课 1 个生字“伐” ，会写 4 个字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。（2）读出鸟儿对树至死不渝的深情。理解课文内容，感悟童话故事对高尚友情的赞美。（3）初步体会拟人体童话在主人公刻画、故事情节安排及语言表达上的特点。教学过程教学环节 教学活动 评价要点环节二创设情境，导入新课活动一 师出示“鸟儿与树”的童话图片，把学生引入童话世界。学生对阅读本篇童话满怀期待环节二初读课文，整体感知理清条理活动一 1自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。认识本课1 个生字“伐” ，会写 4 个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
4、活动二 默读全文，在思考的基础上交流：课文讲了一个什么故认识本课 1 个生字“伐” ，会写 4个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。 （评价目标一）2事；理清文章条理。知道课文讲鸟不顾一切寻找树朋友的来龙去脉。 （评价目标三）活动一研读指导，示范学法从第一段入手，品位“天天”这个词语，让学生体会树和鸟儿朝夕相处、形影不离的深情。品位“我明年春天一定回来给你唱歌。 ”，学生体会鸟对树的坚定承诺，读出依依惜别、难舍难分之情。分角色读，读出鸟儿与树的难舍难分。 （评价目标二）活动二由扶到放,自主学习学习后三次对话，学生围绕鸟儿与树根、大门、女孩的三次对话，通过添加修饰词的办法，引导仔细
5、揣摩鸟儿的心理活动，感悟它对朋友的牵挂、担心，履行自己的承诺。自由读，分角色读，读出鸟儿对树的担忧、牵挂。 （评价目标二）环节三理解体会，分角色朗读活动三从故事结局- 鸟儿两次“盯着灯火看了一会儿” ，体会鸟的内心活动。感受鸟儿对树朋友的生死不渝的纯洁友情。分角色展示朗读.把鸟儿对朋友的生死不渝之情表达出来（评价目标二）活动一1、回顾全文，感受拟人体童话的特点-物会说、有思想、有情感。2、感知本篇童话以对话描写展开故事情节。3、看板书，悟故事情节的安排特点。体会拟人体童话在主人公刻画、故事情节安排及语言表达上的特点。（评价目标三）环节四回顾全文，感受拟人体童话特点活动二片段练笔“我想对小鸟说”通过说片段练说，提高表达能力。 （评价目标三）附：板书设计11 去年的树好朋友鸟儿大树信守承诺 珍爱友情
