1、4.3 细胞呼吸教学目标：知识目标：1、简述细胞呼吸的概念；2、说出酵母菌细胞呼吸的方式和产物。能力目标：1、尝试进行对比实验方案设计；2、学会对实验条件的控制和对实验结果的检测；3、在有关实验、探究等问题讨论中培养运用语言表达的能力以及分享信息的能力。情感态度与价值观：通过探究活动，使学生在探究学习细胞呼吸概念的过程中，同时培养科学的学习方法，养成科学态度，建立科学价值观。教学重点和难点：探究酵母菌细胞的呼吸方式。教具准备：多媒体课件教学过程：教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 评 价情景创设引入课题展示课件：ATP 的结构简式及 ATP 的利用与生成。问：ATP 的主要来源？介
2、绍一初中实验。展示问题探讨中问题。复习、讨论、回答。对实验结果进行分析。比较呼吸作用与物质燃烧区别。通过复习引入课题。启发学生对比两种释能方式，产生认知冲突，提高思维兴奋性。细胞呼吸的概念 给出细胞呼吸的概念并分析；问题：呼吸作用与我们通常了解的“呼吸”是一回事吗？学生阅读、思考，回忆人体呼吸的过程，尝试回答问题。在学生已有知识背景下主动建构知识。探究准备 介绍酵母菌的基础知识及本探究活动的要求。学生看书，初步知道酵母菌的习性明确对比实验的方法。明确探究对象和方法。一、提出问题引导学生思考日常生活中有关酵母菌知识，尝试提出探究的问题。展示参考案例。分析实验结果，得出实验结论。思考回答问题。引导
3、关注生活现象，调动思考积极性。培养提出探究问题的能力。探究酵母菌细胞的呼吸二、作出假设要求学生对参考案例的问题，作出相应的假设。展示参考案例。学生思考回答。 培养语言表达能力。三、设计实验1、引导梳理实验总体思路：实验条件的控制；实验产物的检测；实验正常条件的保持。2、展示教材案例并引导学生分析。学生思考、讨论老师提出的问题，运用已有知识回答问题，加深对实验控制的理解。引导学生层层思考，培养知识迁移运用能力和小组合作能力。四、进行实验强调观察与记录。 尝试设计记录的表格。 培养实验能力。方式五、结论交流与运用1、 说出酵母菌呼吸的方式，每种呼吸方式的条件和产物。2、重铬酸钾在日常生活中有何用处
4、。分析实验结果，得出实验结论。思考回答问题。培养语言表达能力。拓展思维，及时联系生活。课堂练习 展示习题 学生动手完成。 及时反馈、巩固学生对知识的理解和掌握。课后作业 布置课后预习要求：预习细胞呼吸的方式、原理及应用。学生课后预习。 培养阅读能力及良好的学习习惯。反思：本节课是新课程的一节探究课，教案设计简洁、合理，多媒体课件生动而富有启发性，学生活动内容丰富，教学过程师生互动融洽，基本达到了预期的目标。存在问题：1、班生规模较大，教师无法顾及全部学生的活动状况。2、鉴于课时的原因，留给学生思考的时间不够，虽然每个提问都会有人回答，但是并不等同于多数同学的思维都得到了答案。3、本校学生来自不同初中学校，各初中校的办学水平不同，有的乡下学校实验开设少。学生的探究能力、实验技能存在明显差异，在同一个班级很难得到兼顾，其结果是小组中动手能力强的更有动手机会，动手能力差的虽然可以从旁观察，但是不能等同于自己的实践，有可能导致一些学生出现畏难、不自信的情况。
