1、1警惕生物入侵教案设计者 薛喆娴课题 警惕生物入侵（一课时） 授课时间教授者 薛喆娴学科 语文 授课班级八（1、5）授课时数 一课时 课 型 新课知识目标1、掌握引号的作用、说明方法及其作用。2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵的有关情况及其造成的严重后果。能力目标1、学习科学小品文的一般知识，提高阅读科学小品文的能力。2、整体感知文章内容，理清文章思路，学习使用典型的例证来讲道理的方法。3、三维目标德育目标1、培养学生环保意识，为建设家园、保护家园而努力。2、学会思考解决问题的方法。教学重点整体感知文章内容，掌握科学小品文语言生动性的特点；了解生物入侵的有关情况，培养学生环保意识；。
2、教学难点 理解“生物入侵”这一现象的危害，增强遵循科学规律的意识。教学方法 诵读、讲授、讨论、交流教学资源电脑，投影教学过程教学环节 教师活动预设 学生活动预设 教学说明2导入新课故事：19 世纪，有位欧洲的爵士在美洲有一块领地，这位爵士非常喜欢打猎，而美洲的当地又没有野猪。这位爵士就从欧洲带了满满的一船野猪到美洲饲养。后来这位爵士死后，家人把这篇领地给卖了。结果，这些野猪没有人看管，就逃走了。请同学们猜想，攻击性很强的野猪逃出的后果是什么？真实结局：由于没有天敌。野猪越繁衍越多，对当地的畜牧业产生了非常严重的危害。由于找不到足够的食物，这些野猪就捕捉绵羊。给农民带来了严重的损失。尝试用一句简
3、短的话概括这个故事的内容。 结果猜想不限，可自由发挥。比如：积极面，野猪被人找到，加以利用，造福人类；消极面：野猪伤害人类，破坏庄稼，影响生活。答案不局限，可自由发挥。比如，野猪逃跑；野猪来袭；公爵的野猪逃跑了等等。用轻松幽默的故事引起学生的兴趣，让学生对于“生物入侵”有一个初步的认识，再去阅读课文，学习理论知识。3品读课文，整体感知，体会语言 读读课文，能不能用文中的术语说说故事中这是一个什么现象？ 边读边思考，给这种现象下个定义。对于这个现象我们采取“警惕”的态度。如何理解“警惕”？（可用同义词替换形式，着眼于文章最后 3 小节）既然作者已经告诉我们，“生物入侵”是一个灾害现象，文章最后也
4、告诉我们如何减少和避免这种现象的发生，他的目的达到了。第 3 到 7 小节是不是可以删去？为什么？（内容分析为列举典型例子，明确是哪些例子，举例的目的是为了说明什么，具体举例的好处）品读文章的 3 到 7 小节，说说作者是怎样来写这些例子的。（小组合作讨论）思考结合以下几个问题：如何安排这些例子？使用了哪些方法让例子更生动更准确？（为帮助理解，可使用替换法、删除法、同近义词法、填空法。例如，“葛藤沦为非法移民”能否替换成“葛藤成为美国的外来植物”；“一旦侵入到湖泊、河流、水默读课文，并进行圈画。故事现象为“生物入侵”。（比较明显）定义：“生物入侵”是指引进物种不当引起生态失衡、生态灾难这样一种
5、现象。同义词：小心，注意，防范、谨慎、避免等等。我们不能盲目引进，避免“生物入侵”的发生。明确不能删去。例子：美国引种葛藤；澳洲的仙人掌；凤眼莲全球疯长；挪威枫“称雄”北美；千屈菜破坏土地；中国引种水葫芦。目的：告诉读者“生物入侵”的危害；好处：使观点更具有说服力，使说理更充分，更真实。根据问题提示，选择不同方面讨论结果。例子的详略安排：美国引种葛藤和中国引种水葫芦详写，其他略写。说明方法的运用：举例子，列数字，打比方，作比较，下定义等。引号的作用：引用，如，“野火学生在思考与质疑中理清文章结构安排，并能学习如何更好地说服读者，说明白一个道理。在对具体例证语言的品读部分，给学生提供充足的自主学
6、习的时间，教师适当地给于指导和提醒，培养学生独立思考、提出问题及分析概括能力。问题的设置能够引起阅读的兴趣，突破教学重难点。4道、水塘等淡水水域，只要条件适合，即势不可挡地覆盖整个水面”能否去掉“只要条件适合”；“其结果是野火烧不尽，春风吹又生”能否改为“葛藤无法完全除尽，并且又会继续长出来”；填空“将当地所有植物_”） 通过这些例子的具体介绍和生动叙述，我们更直观地明白了“生物入侵”带来的严重后果和警惕“生物入侵”的必要性。仔细阅读最后一小节，用自己的话说说，为什么会出现“生物入侵”这样的灾难呢？（强调生态平衡的重要性）并圈画出该如何维护生态平衡。（找到的关键词，交流讨论完成“限字填空”）“
7、为了维护生态平衡，除了要警惕生物入侵还必须要做到：，。”烧不尽”；特殊含义，如，“挤”死，“吃”光；特定称谓，如，“大地医生”；强调，如，“称霸”、“肆虐”。使文章语言更加生动。说明文语言的准确性：如，“引用外来植物丰富本地植物物种，本是件大好事，然而，如果盲目引进外来植物，造成生物入侵”讨论概括归纳：生态经过长期进化达到平衡，外来生物打破这种平衡，改变了当地的生态环境，从而发生灾难。阅读圈画，找关键词。科学搭配，当地为主，重视理论，严格种源。5拓展思考在学完这篇课文之后，我们对于“生物入侵”这种现象有了一定的了解。那么你认为这篇课文是否完整？如果不完整，你会给它补充一些什么内容呢？讨论思考。
8、（给出几则新闻选择，请学生在这几则新闻中找出最适合加入这篇文章的）展示新闻报道： “德国小蠊正式大规模入驻中国有近二十年的时间，已经从开始的少数大城市蔓延到几乎中小城市甚至小集镇和农村地区，据国家疾控中心相关资料显示，一只雌性德国小蠊一年最多可以繁殖出一百万只后代。随着防治用杀虫剂的大量使用，德国小蠊已经具备了极强的抗药性，多数杀虫剂对其无效。它对人们造成的危害与蟑螂类似，主要是它们在活动其间将许多有害物质及病菌等传播到人们的食品及用具中，对人们的生命健康造成危害。因德国小蠊的存在和难以防治，导致目前蟑螂已取代老鼠成为四害之首！”“1996 年，四川凉山因为紫茎泽兰成灾，当年 6 万头羊中毒，
9、畜牧业损失高达 2100万元。在云南，紫茎泽兰的发生面积超过 30万平方公里。它侵占草场、农地、宜林荒山，入侵经济林地，排斥其他植物生长，从而对发生地的农牧业生产造成毁灭性的打击。”“云南大理洱海原产鱼类 17 种，它们大多为洱海特产，并具有重要的经济价值。但由于有意无意引入 13 个外来种与土著种争食、争产卵场所及吞食土著种的鱼卵等，破坏了原有生态系统的平衡。目前，当地原有土著鱼类中已有 5 种陷入濒危状态。”面对动物的主动入侵这种情况，为了不让“生物入侵”发生，我们还能够做些什么呢？（具体措施可从法律法规、生活日常、预警机制等等出发）讨论思考文章题目虽为“警惕生物入侵”，生物涵盖的范围有动
10、物和植物，但是课文所举的例子都为植物，这样不免让人觉得不够科学和全面，可以将其中一个例子换为动物的例子或者再添加一个动物的例子，这样能使文章更为全面，更具有说服力。在面对动物入侵时，应对方法可能稍有不同，因为植物不能自己移动，而动物却会主动攻击，在面对这种主动的“生物入侵”时，我们应该采取更加积极的防范态度，比如，加强监管、做好实时的监控、要有一定的预见性等等。最终，我们必须对于这种潜移默化的“入侵”保持高度的警惕性、危机感。课堂质疑交流，培养学生敢于发问，善于发问的精神。通过课文具体分析，培养学生对课文的理解能力和表达能力。6布置作业，拓展深化1、利用网络搜寻有关“生物入侵”的信息，并加以整理，在班上组织一次以“话说生物入侵”为题的讨论会。2、结合本课内容，写一篇关于增强防范意识，为建设家园，保护家园，防范生物入侵为主题的小作文。1、
