1、确山二高 年级 学科共案时 间： 星 期：主 备 人：赵文梅 使用人：【教学主题】 第一节 生态系统的结构 （第一课时）【教学目标】1举例说明什么是生态系统2、理解生态系统的成分及各成分间的相互关系【知识梳理】学点一 生态系统的范围与结构一、生态系统的范围1 概念：由 与它的 相互作用而形成的统一整体。一个池塘的所有鲤鱼组成一个 ，该池塘的大鱼小鱼、虾、蚌、水草、藻类、细菌等生物构成一个 ，该池塘内的所有生物及其无机环境构成一个 。2范围：有大有小。地球上最大的生态系统是 ，它包括地球上的_及其_的总和。3、类型：多种多样， 一般可分为自然生态系统： 生态系统(_、_生态系统)、 生态系统（
2、生态系统、 生态系统、 生态系统 生态系统）人工生态系统： 生态系统、 生态系统、 生态系统， 生态系统等。二生态系统具有一定的结构包括：1.生态系统的组成成分 2.食物链和食物网（一）生态系统的组成成分：1.非生物的物质和能量非生物的物质：_、无机盐、空气等。能量：热能、_能。2.生物成分：生产者 消费者 分解者代表生物_（主 要）；光合细菌；化能合成细菌；蓝藻_动物、肉食性动物、杂食性动物和_等腐生_、_、腐食动物代谢类型_养 _养 _养作用 将_合成_，把 _等转化为加快_，对植物_和_有重要将动植物遗体、动物排遗物分解成 _。有机物中的_。是生态系统的_。作用。【方法点拨】：生态系统四
3、种组成成分的判断技巧(1)先据双向箭头“ ”确定“非生物的物质和能量”和“生产者” ，再判断两者中有“3”个指出箭头的 D 为“生产者” ，有“3”个指入箭头的 C 为“非生物的物质和能量” ，最后根据 DA B，确定 A 为消费者、B 为 分解者。(2)若问 D、A、B 具体是什么生物，则 D 主要为绿色植物，A 主要为动物，B 主要为营腐生生活的细菌和真菌。(3)图示中 D、A、B 共同构成生物群落，食物链(网)中只包括 D 和 A。易错警示 生态系统成分的误区类型与特例分析误区类型 特例细菌都是分解者硝化细菌是自养生物，属于生产者；寄生细菌属于特殊消费者动物都是消费者蚯蚓、蜣螂、秃 鹰及
4、某些种类的软体动物是以动植物残体为食的腐生动物，属于分解者生产者都是绿色植物蓝藻、硝化细菌等自养原核生物也是生产者，应该说生产者主要是绿色植物植物都是生产者菟丝子等一些寄生植物营寄生生活，属于消费者学点二 生态系统的营养结构:即食物链和食物网一 食物链(1)概念：生态系统中各生物之间由于_关系而形成的一种联系。(2)组成：_ +_。即生产者-初级消费者-次级消费者-三级消费者-四级消费者(3)营养级：第 营养级， 第 营养级， 第 营养级 ， 第 营养级 ， 第 营养级 (3)特点：捕食食物链只有_ 和_组成。起点是_，终点是_；消费者所处营养级不固定；一条食物链一般不会超过_营养级。二食物网
5、(1)概念：在一个生态系统中，许多食物链彼此_连接成的复杂营养结构。(2)食物网形成的原因：一种绿色植物可能是多种_的食物。一种植食性动物既可能吃多种植物，也可能被多种_所食。 (3)特点：食物网越复杂，生态系统_的能力越强。【典型例题】1、生长着各种动植物的一片草地，按生态学分类，草地、草地中的各种生物及草地中的东亚飞蝗，可依次称为（ ） A.生态系统、群落、种群 B.种群、群落、生态系统 C群落、生态系统、种群 D种 群、生态系统、群落（海南 卷 2014）2关于土壤微生物的叙述，错误的是（ ）A土壤微生物参与生态系统的物质循环B土 壤微生物可作为生态系统的分解者C秸秆经土壤微生物分解后可
6、被农作物再利用D土壤中的硝化细菌是异养生物，因而不 属于生产者3 如图是生态系统成分的关系图，下列对 a、b、c 所代表的成分的说法，正确的是( )Ab 中 有真核生物，也有原核生物，但都是自养型生物Ba 中全是异养型真核生物Cc 只包括腐生细菌和真菌Da 是该生态系统的基石，一旦遭到破坏会影响整个生态系统的稳定4、如图 是一个草原生态系统食物网简图，请分析下列问题：（1）在这个食物网中有 条食物链。蛇获取能量的最佳途径（食物链）含有 个营养级。（2）蛇属于第 营养级。图中次级消费者有 。（3）小鸟与蝗虫的种间关系为 。（4）除了图中所示的成分以外，一个完整生态系统还应有 、 。（5）如由于环境改变，蟾蜍不适应新环境而大量死亡，那么蝗虫数目变化情况是： 。（6）在对植物进行种群密度取样调查时，常采用 。
