1、永遇乐京口北固亭怀古教案教学目的： 1、了解豪放派词的特点。 2、理解文中用典的作用，体味作者借古事抒发出的抗金救国，收复中原的热切愿望及愿望不能实现的苦闷心情，以及对统治者屈辱求和，用人不当的愤概。 3、学会怀古诗词鉴赏 课前说明，本课涉及考点：（一）名句名篇背诵 （二）诗歌鉴赏 1、鉴赏古代诗歌中的形象、语言 2、评价古代诗歌思想内容和作者的观点态度 教学时数：1 课时 教学过程 一、导入： 1、东坡词豪放，有铁板铜琶之称，而有副对联是这么写的： 铁板铜琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。 该对联写的是谁？辛弃疾。他的词作豪放奔放,与东坡同属豪放派代表词人；他对南宋朝廷的
2、一片忠诚。我们齐读辛弃疾的简介，掌握相关文体知识。 2、词人简介：辛弃疾(1140-1207)，字幼安，号稼轩，南宋杰出的爱国诗人，其词题材广泛，风格以豪放为主，与苏轼合称“苏辛” 。辛词充满了誓复中原的爱国思想感情。著有稼轩词 ，又名稼轩长短句 。 3、老师补充：辛弃疾出生时，中原已经沦陷 13 年，其祖父曾为降金小官，时常对辛弃疾进行抗金的爱国主义教育，因此，抗战以收复中原成了辛弃疾一生最大的理想。但是，南宋朝廷却是“主和”的，苟且偷生于东南，这也就决定了“主战”的辛弃疾不可能得到朝廷的重用。今天我们一起走进辛弃疾的一首怀古古词，请打开课本 39 页， 永遇乐京口北顾亭怀古 。 二、新课：
3、 1、齐读词作，整体感受。毕，师正音。 2、析题。永遇乐，词牌名，即词的曲调名称，它规定了词的句数，每句的字数以及音韵等。京口北固亭，登临地点。怀古，所写内容。怀古思人，大多通过今昔对比，借古讽今。 3、本词怀了什么“古”呢？请大家听朗读录音，迅速找到相关的人名。 4、听朗读录音。 5、让学生回答，词作中出现的人名：孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘、廉颇。6、作者登上北顾亭的时候，想到这些古人，源于他们经历的一些事情。请结合课下注解，大家讨论 2-3 分钟，用简洁完整的句子概括每个典故的内容（什么人、什么事） 。 让学生回答，形成表格： 人物 故事简介 孙权 京口建都，败曹军，保卫家园。 刘裕 京口
4、起事，建立政权，大举北伐，恢复中原。 刘义隆 草率北伐失败。 拓跋焘 击败宋文宗，瓜步山上建行宫（佛狸祠） 廉颇 老年廉颇有报国之志却不得重用。 7、在诗文中，像本词这样，涉及过去的一些史实或者文字叫做“用典” 。作者往往借用典故之暗示，委婉表达心声。自读课文，找到可以看出作者感情倾向的关键字词，先弄清楚作者对词作中的人和事的态度，再思考本词中 5 个典故分别表达了作者的什么心声。 学生回答的过程中，引导学生注意“英雄” “风流” “金戈铁马，气吞万里如虎” “草草” “赢得” “仓皇” “可堪” “凭”字所蕴含的情感。 指导朗读。 学生回答后，总结得出板书： （1）孙权、刘裕：渴望建功立业，
5、壮志未酬 （2）刘义隆：借鉴历史，劝当朝者不能草率北伐 （3）佛狸祠：对当朝者不图收复中原的不满 （4）廉颇：以廉颇自况，苦闷悲愤 8、用典是辛词的一大特色，典故的恰当使用可以使诗文情思隽永，含蓄深刻。用典：诗文中引用过去有关人、地、事、物之史实或者文字语言即为“用典” 。用典好处：语言简练，内涵丰富。借用典故之暗示，委婉表达作者的心声。9、咏史怀古诗鉴赏要点： 弄清史实。什么人？什么事？ 领悟感情。弄清作者对史实中的人和事的态度。正面的人物形象或事迹往往是表现作者的仰慕和赞颂之情。反面的则是批判和讽刺，对现实的警戒。 三、反复诵读。 四、拓展延伸： 蜀相杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 思考：蜀相中怀了那位古人？哪些诗句对应了史实？作者委婉地表达了怎样得情感？ 五、课堂背诵京口北顾亭怀古 。 六、课后作业：默写京口北顾亭怀古 。
