1、第五节两栖动物和爬行动物教学设计一、教学目标（一）知识目标1概述两栖动物和爬行动物的主要特征。2举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。（二）能力目标尝试通过归纳总结出两栖动物、爬行动物类群的主要特征，（三）情感、态度与价值观目标关注两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。二、教学重点两栖动物和爬行动物的主要特征；两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。三、教学难点两栖动物和爬行动物的主要特征。四、教学准备教学幻灯片（PPT 或 Keynote） 、相关教学视频、iPad 及相关 APP（Frog Dissection） 、网络环境、如有条件可准备牛蛙。五、教学过程一、新课导入提问：上节课我们学习
2、了鱼类，鱼类有哪些特征？鱼类的特征与它生活环境密切相关，最主要的特征围绕着在水中的生活：可以在水中呼吸和游泳。可见动物的特征与它们的生活环境密切相关。那么，青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物，龟却属于爬行动物，这是为什么呢？可引导进一步讨论，或进行追问鳄属于什么类群？讲解：所谓特征，意思就是区别于其他类型的特点，我们来具体研究一下两栖动物和爬行动物的特征，并看看它们与人类有什么关系。二、新课教学（一）两栖动物1蝌蚪和青蛙的区别（1）自主学习模式 A 阅读教材、观察图片；模式 B 阅读教材结合观察牛蛙、触摸牛蛙；模式 C 利用 iPad 的 APP （frog d
3、issection）中的 frog lifecycle 部分。（2）组织学生分组讨论、表达：蝌蚪和青蛙的区别。 （提示：外部形态、呼吸器官、运动方式）青蛙身体的颜色，这与它们的生活环境有什么关系？触摸蛙有什么感觉。 （如果有牛蛙作为观察材料）除蛙外，还有哪些两栖动物，能简单介绍吗？2两栖动物的特征（1）在学生表述时追问：关于蝌蚪从何处来、关于成体皮肤辅助呼吸。（2）引导得出结论：两栖动物幼体的发育无法脱离水环境，成体肺不发达，需皮肤辅助呼吸，是由水中向陆地过渡的动物类型的特点。3与人类的关系出示图片及视频，请学生谈感受，鼓励学生提出视频或图片中未呈现的两栖动物与人类的关系。（二）爬行动物提问：
4、我们了解以青蛙为代表的两栖动物，那么龟、鳄这些也能在水中游动的动物为什么属于爬行动物呢？演示：海龟、鳄产卵和孵化的照片。对比两栖动物的生殖和发育环境。提问：更多的爬行动物在陆地环境中生存，有的甚至在干旱的环境下生存，我们来具体研究一下蜥蜴的特征。1蜥蜴的特征（1）自主学习（2）小组讨论蜥蜴与青蛙的区别。 （提示：外部形态，呼吸方式、生殖发育方式、生活环境）爬行类的常见动物有哪些？为什么它们属于爬行动物？2爬行动物的特征由蜥蜴、龟、鳄、蛇的共同特点总结出爬行动物的特征。3与人类生活的关系三、课堂小结今天我们了解了两栖动物和爬行动物的特征以及它们与人类生活的关系，我们会发现动物的特征与它们功能紧密相关，与它们所处的环境紧密相关，同时它们都与人类有密切的关系。为了生态环境的健康以及我们自身的生存和发展，我们要关注它们的生存现状并加以保护。布置两个思考题：1树蛙可以远离池塘这样的水环境，它们如何繁殖后代呢？2某些蛇直接产下小蛇，它们是胎生的吗？板书设计第五节两栖动物和爬行动物板书设计：一、两栖动物：青蛙二、两栖动物的主要特征三、爬行动物及其主要特征四、与人类生活的关系
