1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：生物2，课时：13，学生课前准备：阅读课本完成课前预习案二、教学课题知识方面：1、 了解动物细胞融合的概念、过程、意义2、 掌握单克隆抗体的制备过程及应用能力方面：1、 运用细胞的基础知识，分析动物细胞融合的的理论基础2、 搜集有关细胞工程研究进展和应用方面的资料，进行整理、分析和交流情感态度价值观方面：1、 认同细胞学基础理论研究与技术开发之间的关系2、 关注细胞工程研究的发展和应用前景三、教材分析动物细胞融合与单克隆抗体是动物细胞工程的重点内容。它以学过的植物体细胞杂交、免疫等知识为基
2、础。它能使学生全面 认识植物体细胞杂交与动 物细胞融合的异同、 动物细胞融合的意义以及单克隆抗体的产生。针对 教材内容和学生接受知识 的特点，本 节内容可采用多媒体辅助教学与传统教学相结合进行设计，不 仅会极大的丰富教学内容，而且还便于学生建立立体的知识框架，同时也保证了教学内容与学科 发展的同步。教学重点：单克隆抗体的制备过程和应用教学难点：单克隆抗体的制备过程重难点突破：课件展示，板书强调，百度资料展示四、教学方法多媒体辅助 、 自主学习 、 小组合作、 过程探究 、 教师精讲五、教学过程（一）引入新课作业本默写（多媒体展示问题）：1.动物细胞工程的技术手段 2.植物细胞融合的过程。引入：
3、学习了植物细胞融合，动物细胞融合是怎样的呢？（二）进行新课【板书】动物细胞的融合 教师：找同学说出本节课的学习目标及其重难点，并安排任务， 。学生：自主学习课本 P52“动物细胞融合” ，完成表格及思考题，约 5 分钟后，进行交流。植物体细胞杂交和动物细胞融合的区别（多媒体展示表格）要求：填在学案上植物体细胞杂交 动物细胞融合细胞融合原理融合过程诱导方法结果应用意义相同点思考两者的主要区别是什么？教师：针对存在的问题进行精讲，并进一步强调动物细胞融合过程中，特有的一种诱导方法是生物法：用灭活的病毒作诱导剂，并引导学生了解“灭活”的概念及灭活病毒诱导细胞融合的原理。案上的“温故知新”和“预习自测
4、”的答案并纠错，然后，根据课堂导学案进行探过渡动物细胞融合技术已经成为研究细胞遗传、细胞免疫、肿瘤和生物新品种培育等的重要手段，特别是利用细胞融合技术而发展起来的杂交瘤技术，为制造单克隆抗体开辟了新途径。【百度知道】：癌症的常规治疗方法 http:/ P52 的最后一自然段的基础上，讨论这个问题。【板书】1、抗体 1.1 本质（概念）：免疫球蛋白 1.2 来源：B 淋巴细胞（特异性）学生回答略教师：那么，如何用动物细胞融合技术制备单克隆抗体呢？请根据导学案自主学习课本P5253“单克隆抗体” ，思考问题（多媒体展示）教师板书：二、单克隆抗体1、与传统获得抗体方法的比较2、单克隆抗体的优点3、单
5、克隆抗体的制备过程学生：根据导学案自主学习课本 P5253“单克隆抗体” ，思考多媒体展示的问题。约 10分钟后，进行交流。教师：针对存在的问题进行精讲，并放幻灯片呈现 1、2 问题的答案，对“单克隆抗体的制备过程”也用幻灯片的形式放映并进行详细的讲解，强调注意事项。【多媒体展示课件】单克隆抗体的制备过程学生：强化记忆“单克隆抗体的制备过程”图解，约 3 分钟后，找同学到黑板上板书该图解，其余同学在作业本处默写。学生板书：（略）教师：对学生板书的内容进行评价，并适当强调。【合作探究】教师：单克隆抗体的制备过成已详细了解，根据已有的知识，思考问题（多媒体展示）先自己思考，如果不会可讨论，小组长负
6、责协调。教师板书：4、单克隆抗体的应用学生自学，归纳单克隆抗体的应用。（1）可用于作为诊断试剂：有准确，高效，快速的优点（2）可用于疾病治疗（3）可用于运载药物（作为运载对应疾病的药物的“生物导弹”）问题生物导弹的组成及优点组成：“生物导弹”单克隆抗体药物放射性同位素优点：疗效高、毒副作用小。【巩固练习】教师：大屏幕呈现“典型例题”学生：用 5 分钟时间完成例题，说出答案。教师：大屏幕呈现答案，并对存在的问题进行精讲，强调。【应用】教师：我们已经掌握了单克隆抗体的制备，那么，制备的抗体除了刚开始同学们提到的“生物导弹”还有哪些方面的应用呢？请根据导学案完成探究点三。学生：自主学习课本 P54“
7、单克隆抗体的应用” ，完成探究点三的 2 个问题。约 3 分钟。教师：在“生物导弹”中，是什么具有导向作用？学生：单克隆抗体。【自主小结】教师：根据板书及你的讲义，回顾本节内容，若有疑问请写在讲义上，我们共同讨论。学生：反思小结，约 5 分钟后，主动提出问题。教师：针对提出的问题，先请同学回答，如果不会，教师再作解释。六、当堂检测，布置作业通过完成“当堂检测”题，了解学生的掌握情况，并进行作业布置。六、 教学反思对于动物细胞融合的学习，要注意和植物体细胞杂交相互比较，找出里面规律性的联系进行理解和记忆。对于单克隆抗体的学习，要以问题串的形式，通过生生、师生的共同讨论和探究得出结论从而突破难点。需要改进的地方：讨论不够充分
