1、1,新课导入,从图中找出下列几何体,1,1,1,1,1,1,1,知识与能力1进一步认识点、线、面、点的概念；2理解点、线、面、体之间的关系.,教学目标,1,过程与方法1通过学习点、线、面、体之间的关系，进一步发展抽象概括能力和形象思维能力；2通过学习点、线、面、体之间的关系，发展从不同角度体现事物之间联系的能力；3通过对点、线、面、体的认识，经历用图形描述现实世界的过程，用它们来解释生活中的现象.,教学目标,1,情感态度与价值观 通过联系现实世界中各种常见的几何体的情景，认识教学与现实生活的密切联系.,教学目标,1,重点点、线、面、体之间的关系.,难点点动成线、线动成面、面动成体的活动.,教学
2、重难点,1,圆柱,圆锥,正方体,长方体,棱柱,球,几何体简称为体,1,包围着体的是面面有平的面和曲的面两种.,平面,1,曲面,1,平面,曲面,1,平面,曲面,1,曲面,1,曲面,平面,1,曲面,1,曲面,1,曲面,1,平面,1,包围着下面这些立体图形的各个面中，哪些面是平的？哪些面是曲的？,A B C D,E F G H,练一练,1,线有直线和曲线.,曲线,直线,1,曲线,1,曲线,1,曲线,1,曲线,1,曲线,1,直线,1,直线,1,你能从下面几何体中找出点、线、面吗？,1,几何图形是由点、线、面、体组成的.,线和线相交形成点，面和面相交形成线.,图中有几个面？ 面和面相交的地方形成了多少条
3、线？ 线和线相交的地方形成了多少个点？,1,点,1,点,1,面与面相交的地方形成线,1,点动成线,1,点动成线,1,点动成线,1,线动成面,1,线动成面,1,线动成面,1,线动成面,1,面动成体,1,点是构成图形的基本元素,1,点是构成图形的基本元素,1,1几何图形是由点、线、面、体组成点是构成图形的基本元素;2点无大小，线有直线和曲线，面有平的面和曲的面;3点动成线，线动成面，面动成体;4体由面围成，面与面相交成线，线与线相交成点,课堂小结,1,1正方体有_个顶点_条棱.2圆柱由_个平面，_个曲面围成.3圆柱是由_旋转而成的. 圆锥是由_旋转而成的.,8,12,2,1,长方形,三角形,随堂练
4、习,1,4某人用如图所示的胶滚沿从左到右的方向将图案滚涂到墙上,下列给出的4个图案中,符合图示滚涂出的图案是( ),A,1,5将一个长方形绕它的一边所在的直线旋转一周，得到的几何体是圆柱，现在有一个长为6厘米，宽为4厘米的长方形，分别绕它的长、宽所在的直线旋转一周，得到不同的圆柱体，它们的体积分别是多大？,250.082；124.482,1,1如图.,习题答案,1,2从图中能得到长方体、圆柱、球等.3从图中能得到圆、三角形、长方形、正方 形、五边形、六边形等.4A是从正面看到的，B是从上面看到的，C是 从左面看到的，D是从后面看到的，E是从右 面看到的.5如图：,1,6除第1排第3个图外，其余
5、均能折叠成正方体， 类似的正方体展开图还有如下几种：,1,7第1个图主要含有长方体等，第2个图主要含 有长方体、圆柱等，第3个图主要含有长方 体、棱锥等，第4个图形主要含有圆柱等8要用到长方体、棱柱等9“横看成岭侧成峰”说明从不同方向看立体图 形得到的图形是不同的.10第1个图是一个圆柱，从正面和左面看都是 一个长方体，从上面看是一个圆；第2个图 是一个圆锥，从正面和左面看都是等腰三角 形，从上面看是一个圆（包括圆心）；第3 个图是一个球，从正面、左面、上面看都是 一个圆.,1,11（1）b；（2）b，c；（3）a.12第1个图能折叠成一个圆柱，第2个图能折叠成一个棱柱，第3个图能折叠成一个圆锥，和4个图能折叠成一个棱柱.136个或7个.14折痕如图：,1,
