1、课堂技能系列 课堂调控,主讲人：李格,日常教学中，教师经常会遇到让自己颇为苦恼的事情，如：1、整堂课气氛沉闷，无激情，无兴趣。孩子的回应和参与度不高。2、整堂课学生处于兴奋状态，教师无法驾驭课堂，教学目标无法达成。3、个别调皮的学生影响课程的进展，教师束手无策。4、闹情绪的学生及其他突发事件，教师无法及时解决，导致教学进度不能正常进行。5、学生课堂上注意力偏移或分心的现象时有发生。6、高年级学生经常与教师开玩笑，以致于上课也是如此，教师很难控制。 为使这些不良现象的影响变小甚至不产生影响，就需要教师必须具有调控教学活动的调控技能。,本课主要内容：,一、定义二、因素三、内涵、原则四、具体方法五、
2、如何让课堂高效、有趣味六、口令分享,一、什么是课堂调控技能,课堂调控，是指教师为了保证课堂教学的成功，对教师的“教”和学生的“学”进行适时调控和指导。 教师在充分关注学生的基础上，运用智慧和策略灵活调节和控制课堂教学秩序和突发问题，协调课堂物理环境和心理环境，引导学生注意力集中并保持在教学活动上的过程。,二、课堂调控因素,（1）调控对象。调控对象包括学生和教师自己。学生是教育教学的主体，应让其充分发挥教育教学的主体作用；教师是施教者，应让其在教育过程中起主导、引导作用。（2）作用范围。作用范围是指课堂教学的过程。,（3）发生过程。教师对课堂教学过程的调控，分为三种：一是自我检查，教师对自己的教
3、育教学活动进行有意识地、自觉地检查和审视过程，它是教师对自己教学活动的一种敏捷的反应；二是调节学生，教师在自我检查的基础上，对学生的学习过程给予反馈、矫正、调节，使学生更有效、更主动地学习，以便收到更好的效果；三是强化巩固，它是前两者的延续，在这个过程中，教师要主动寻找强化的方式和手段，防止原有疑难问题的重复出现，以期能取得优异成绩，这是调控过程的结束,（4）表现形式。课堂教学过程的不同阶段，教师有不同的形式进行调控，如，教师课前是以做计划和做准备的方式进行调控的；课堂上是以师与生、教与学两个方面来进行调节控制的；课后是用检测的方法以教的效果、学的效果来控制的。,三、课堂调控之内涵,实质目的方
4、法,操作流程：判断策略影响,调节、控制（过程、环节、事件）实现教学目标运用一定的手段和策略,课堂调控之原则,四、课堂调控之方法,（一）课堂教学的教师调控：自身主体的调控。 自身心境的调控：良好的心理状态（二）调节学生良好的注意力。俄罗斯教育家乌申斯基说得好，“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然要经过它才能进来”。,1激发兴趣，引起注意。 苏霍姆林斯基说过:“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药，就看你能不能点燃这火药。课堂流程： 一、组织教学（问候法） 1、点名（给学生上课的信息） 2、基本功训练 3、复习 二、新授（限时法、鼓励法、提问法） （引导语的方法、引导语的目
5、的）,2变换教法，稳定注意。如何使学生注意力保持相对稳定，就需要教师根据不同年龄、不同年级、不同学科、不同课型交替运用灵活多变的教学方法.3运用规律，保持注意。如何运用无意注意与有意注意相互转化的规律，使学生保持良好的学习状态，从而提高学习效率。,课前：,教学内容设计要力求新颖活泼，知识的讲授要溶于课堂活动之中，避免单纯的讲授知识。教学内容的呈现方法也要经常变化和更新，不能每堂课都是一样的思路和方法。另外教学内容的设计要符合学生的年龄和认知特点，而且在课堂中要不断根据学生的反应调整难度和进度。,（三）合理把握课堂教学节奏 ：善于进行课堂调控的教师，必须根据教学内容、教学环节的安排与学生的承受力
6、合理地把握课堂教学节奏，做到起伏错落，张弛有度，流畅自然，这一要求，也是现代课堂教学评价的标准之一1根据学生的可接受性进行调节。2使教学节奏的高低、强弱、快慢有规律的变化。 按照“弱强弱”或“强弱弱”多次循环，使教学起伏错落，疏密有致，繁简适当，节奏有序。3依据课堂教学中的节奏特点加以调节。 心理学有研究表明，在课堂学习中，学生在前15分钟和第25至35分钟的10分钟是脑力的最佳状态。所以教师应通过调控，使课堂的重点问题在这一段时间内加以解决。而第15分钟至25分钟这段时间是学生课堂疲劳的波谷期，是学生情绪状态上相对平衡的时段，以处理一般性问题、练习或学生自学为好。,（四）创设课堂情境：在这一
7、过程中，学生是学习的主体，学生通过眼、耳、口、手、脑多种感官参与学习活动。教师通过观、讲、问、查等途径获得学生的学习信息，来不断调控自己的教学状态和学生的学习行为，双方互动共同形成一种教学的场面和氛围，即教学情境。1对学生学习行为的调控。 （1）控制好课堂秩序。 (2)恰当的肯定和激励。（3）多给学生表现的机会。,例：2、整堂课学生处于兴奋状态，教师无法驾驭课堂，教学目标无法达成。3、个别调皮的学生影响课程的进展，教师束手无策。6、高年级学生经常与教师开玩笑，以致于上课也是如此，教师很难控制。,2教师教态调控。（1）语言富有表现力。要求主要是规范性、生动性、逻辑性和启发性。 （2）声调具有渲染
8、力。教师讲话的语调、音量、速度要有变化，在某些教学环节，对需要强调和突出的内容，可以加大声音的力度和强度，有时需要重音音节延长，放慢速度，给学生思考的时间，有时为了渲染气氛，也可以使语速越来越快，以调动学生积极参与。 （3）动作、表情的亲和力。 教师讲课的身势：头部动作、手势、眼神流露、表情变化，对于和学生交流感情、帮助学生解决问题有明显的作用。因此，也是课堂调控的一个方面。,例：1、整堂课气氛沉闷，无激情，无兴趣。孩子的回应和参与度不高。5、学生课堂上注意力偏移或分心的现象时有发生。,（五）课堂教学的目标调控：强化目标意识、切实定好目标、真正落实目标,（六）课堂教学的反馈调控：（1）学习新课
9、前的反馈。（2）学生是否主动参与学习的反馈。（3）学习新课时的反馈（4）学习新课后的反馈（七）课堂教学的事件调控例：4、闹情绪的学生及其他突发事件，教师无法及时解决，导致教学进度不能正常进行。,教师根据教学内容，设计相应的教学活动，合理分配引、讲、学、练的时间，恰当地运用各种教学技巧，达到当堂任务当堂完成.,五、如何让课堂高效、有趣味性？,1、第一节课，立规矩，整堂课时间分配合理。开班典礼：,激励制度：,24,不以规矩，不成方圆。 -孟子,纪律要求,2018/3/27,出勤（请假、迟到、补课、旷课） 安全（打卡、接送、自行车摆放） 作业（课本、作业本、签字） 礼仪（问候、礼貌用语、公共场所）
10、卫生（个人卫生、校园卫生、水杯、洗手间） 礼品兑换 课间纪律（下楼、喧哗、打闹）,2018/3/27,我宣誓：我坚信我是一名优秀的小学生，我自觉履行金正教育的各项纪律。相信自己，我有潜力；团结同学，共同前进；勤学好问，努力拼搏；让父母为我骄傲，让老师为我自傲。我行，我要行，我能行，我一定行！,宣誓,2018/3/27,认识新老师,2、调动孩子的主动性，要让孩子带着目的去学。3、做每一件事都要有标准、统一，分小节完成。4、关注到每一个孩子，特别是讲重点时。5、及时评价（先优点后不足，或特别强调亮点）6、奖惩公正公平，有头有尾，真正起到激励和惩戒的作用。7、引领思维（挑战性、成就感）8、不断创新。
11、,六、课堂调控常用小口令整理,【课前】 1、上课铃响起,站队快静齐。轻声进教室,身体坐坐直。 2、 小小手,放放好。小眼睛,看老师。 小嘴巴,闭紧了。小腰板,挺直了。3、点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考 ，师： 双手击掌 3 次，有节奏的 X X X 生 ：跟着击掌 2 次，第三次双手放好，即节奏也是 X X X 。,【课上】 1、双脚平平放，两眼向前望 2、一二三四，坐好姿势。 同时要求坐好，五六七八，闭上嘴巴。 （要求不要说话）3、小眼睛，看黑板。 身体 坐直 两手 放好 保持 安静 准备读书，拿起课本。 （要求做到三个一并拿起课本）4、一二三 快坐好 5
12、、抬头挺胸 看黑板 6、谁坐好 我坐好。 谁最棒 我最棒 7、三二一，快休息。 8、比一比，赛一赛，看谁记得对又快。 9、录音机。告诉小朋友，你们每个人就是一台录音机。师说：录音。学生就把食指按在头上，表示打开开关，然后闭上嘴。这个方法可以让学生听清你要说的话。至于放音，就是让他们复述、巩固。10、1、2、3、坐整齐。4、5、6，加加油。5、6、7 请努力，8、9、10，我坐直。11、师：一二三; 生:快坐端，小手放平，向前看。12、小小孙悟空，眼睛亮晶晶。13、全体小松树，站起来，全体小白鹅，坐下来。,【 表扬】 1、棒 棒 我真棒 我是班级的 NO.1。 2、表扬他，顶呱呱。 3、表扬你，
13、了不起。,【组织教学】1、请你跟我这样做，我就跟你这样做。 2、同学们，我问你，上课应该怎么做 身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。 3、小火车在哪里，小火车在这里。 4、师：小火车，开起来 生：咕噜咕噜开起来 师：火车头在哪里 生：火车头在这里 师：这排火车开起来 【爱学习】 1、铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。 2、要发言，先举手，起立站直再开口。老师讲课认真听，作业整齐又干净 3、上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：“上课铃声响，快快进课堂。上 课守纪律，坐正看前方。回答问题先站好，声音甜又亮。手不动脚不晃，比一比谁最棒。 ”,谢 谢 请 多 多 指 导,
