1、松鼠说课稿一、说教材松鼠是苏教版七年级下册第四单元的一篇课文，本单元的主题是“动物世界” 。所选几篇课文通过接触动物世界，了解一些动物，激发关爱、保护动物的热情，感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确生动的语言。松鼠是法国作家、博物学家布丰写的一篇科学小品文，课文抓住了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章，更是学生学习说明文写作的一个“摹本” 。二、说学情七年级学生正处于思维活跃期，他们对事物有着强烈的好奇心，喜欢有趣的东西。 松鼠作为一篇科学小品文，兼知识性趣味性于一体，很受学生欢迎。文章内容也浅显易懂，便于理解
2、。依据以上两点，我把学习目标设计如下：三、说学习目标（1）了解松鼠的外形、特点、习性，学习抓住事物特征观察事物的方法和说明文结构的安排，合理安排说明的顺序。（2）感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。（3）激发关爱、保护野生动物的热情。学习重点应放在（1）对事物特征的观察。（2）形象生动的说明；准确运用词语。四、说教法和学法本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，教师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流， 、沟通，生生交流、沟通、合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。五、说教学过程
3、（一）定向导学同学们，你们见过老鼠吗？你喜欢老鼠吗？为什么？（生各抒己见）可见感情不同评价自然也不尽相同。今天，我们来看法国作家布丰笔下是怎样来介绍松鼠的。板书课题、作者，展示目标。（二）自主学习【自读课文，整体感知】1、走近作者【自己看注解，在书上补充】布封（17071788） ，法国博物学家、作家，著有自然史等。2、 字词积累【自由读课文，在文中找出词语，并读准字音】驯良 矫健 帽缨 榛子 榉实 橡栗 蛰伏 苔藓 3、 课文从哪些方面介绍了松鼠？【圈划重点，完成表格】 特点 从几方面说明4、全文采用了怎样的结构形式？ 设计说明：通过学生自读课文，解决课文中的生字词，并能够整体感知课文，使学
4、生对松鼠的特征有了一定的了解，帮助学生理清作者的写作思路，同时训练了学生对重要信息的筛选和概括能力。另外，有学生填写表格，把黑板交给学生，让学生来总结，会比老师执笔的效果要好。（三） 、合作探究【品读课文，赏析语言】1、作者把小松鼠写得生动而形象，请你找出这样子句子，说说你从中读出了什么？（学生自由寻找，体会，言之成理即可）【方法指导:读句子找妙处析效果】例如：玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。（用“玲珑” 、 “小帽” 、 “缨形” 、 “美丽” ，四个形容词，形象的写出了松鼠的漂亮，流露作者的喜爱之情）根据学生回答，总结板书：生动形象2、比较下列句子与原文有什么不同？
5、表达效果有什么影响？（1） 松鼠不躲藏在地底下， （它）在高处活动（2） 它们很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。（3） 松鼠不敢下水。松鼠过水的时候（4） 松鼠的窝搭在树枝分杈扥地方。根据学生回答，总结板书：准确严密设计说明：学生通过找课文中自己喜欢的句子，明白句子的优美之处，培养了学生的语言赏析能力和理解表达能力；在辨析句子中个别词语的运用中体会说明文语言的准确和生动，训练了学生品读说明文语言的能力。（四） 、质疑探究对照目标，看看自己还有哪些没有完成的，好有什么不明白的？或者还有什么什么独特的感受要与大家一起分享？（五）小结归纳：这篇科学小品文，抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，采用总分的结构形式，运用准确严密而又生动形象的语言把松鼠写得活灵活现。（六）当堂检测： 选你喜欢的一种小动物，以它的名字作题目，写一篇500 字左右的说明文。要求：仔细观察，准确表达，采用合理的说明顺序，运用准确严密而又生动活泼的语言。设计说明：培养学生的观察能力，养成仔细观察事物的习惯。六、说板书设计松 鼠 说明事物一、总说特征：漂亮、驯良、乖巧。 【1、抓住事物特点 】外形漂亮 【2、言之有序（总 分） 】 。二、分说特征 习性驯良 【3、语言准确严密，又生动形象 】性格乖巧 【4、仔细观察说明对象】三、补充其它特征
