1、1秦腔教案第一课时知识与能力目标1、初步了解贾平凹散文的特点及秦腔的有关知识。2、学习文章将秦腔、秦地、秦人以及文化生活的有机结合。重点难点1、理清文章的思路，把握主要内容。2了解秦地的地理构造与秦腔的旋律惟妙惟肖的统一。教学过程一、导入课文：我国地域广大，方言众多，因而形成各具特色的地方文化，很多地方都有自己的地方戏曲，代表着本地文化的某些特点，比如广东的粤剧，以北京为主的京戏等，秦腔也是中国最古老的剧种之一，主要流传于西北五省，在观众中，特别是农村观众中具有极强的生命力。逢年过节，吼唱秦腔是秦人表达快乐、倾吐悲伤的最佳方式。二、作者简介：贾平凹，原名贾平娃，陕西丹凤人，1952 年 2 月
2、 21 日出生。於西北大学中文系毕业，曾从事过几年文学编辑工作，包括陕西人民出版社编辑。现为西安市文联专职作家。贾平凹与他妻子韩俊芳同是丹凤县棣花镇人，两人婚姻之美满在贾平凹的文中表露无遗，女儿倩情亦是贾平凹之深爱。贾平凹喜吃杂粮野菜，不动膏粱腥荤。平生无什么特别嗜好，唯独喜爱每日转动笔杆子，硬使当今文坛浪飞潮涌，无日安宁始心足。国外人士均誉他为中国大陆文坛的独行侠 。贾平凹作品集 ：小说集兵娃 、 姐妹本纪 、 山地笔记 、 野火集 、 商州散记 、小月前本 、 腊月正月 、 天狗 、 晚唱 、 贾平凹获奖中篇小说集 、 贾平凹自选集 ，长篇小说商州 、 州河 、 浮躁 、 废都 、 白夜
3、，自传体长篇我是农民等。散文集月迹、 心迹 、 爱的踪迹 、 贾平凹散文自选集 、诗集空白以及平凹文论集等。贾平凹在散文领域颇有建树，早期的月迹 、 一棵桃树 ，书写儿童眼睛中美丽单纯的世界，注重诗意境界的酝酿。在 80 年代中期，他转而写陕西的风土人情，展示当地的人文风景和生活情态。贾平凹的散文无论在思想意蕴、文化趣味还是语言表达上，都倾向吸取中国文学传统因素，崇尚简单古朴的风趣和静虚境界的营造。三、秦腔介绍：秦腔,又名秦声, 也称“ 乱弹”,唱腔音色高亢激昂，要求用真嗓音演唱，所以保持了原始豪放的特点，是我国最早形成于秦地的一种梆子声腔剧种,它发端于明代,是明清以来广泛流行的南昆,北弋,东
4、柳,西梆四大声腔之一。唱腔以梆子腔板腔体为主，角色有三大行十三小行，三大行为生、旦和花脸。十三小行是胡子生、老生、小生、武生、正旦、花旦、小旦、老旦、彩旦、武旦、大花脸、二花脸和三花脸。现存传统剧种三千多种，多为历史故事，剧中主要人物也多是帝王将相、忠臣义士、英雄豪杰和才子佳人。 （秦腔剧照图片四幅）四、课文整体感知2思考：文章从哪些方面介绍了与秦腔有关的内容？明确：与秦人一样死不离窝的秦腔与八百里秦川地理构造一统的秦腔与秦地百姓息息相关，抒发秦地人民喜怒哀乐的秦腔（村村有戏班，人人会清唱，听戏时的痴迷）五、深入分析：1、 （ 读 14 段）分别概括秦地、秦腔、秦人的特点。明确：秦地：辽阔、厚
5、重、生机勃勃秦腔：高亢响亮、震撼人心秦人：粗犷、朴实、豪放2、 （ 读 14 段）找出最能表现秦腔与秦地、秦人关系的句子，并加以分析。明确：（1） “这里的地理构造竟与秦腔的旋律惟妙惟肖的一统。（2） “这秦腔原来是秦川的天籁，地籁 ，人籁的共鸣啊！”（3） “秦腔是他们大苦中的大乐成为生命的五大要素。 ”正如西方文艺理论家丹纳在艺术哲学中所指出的那样，“精神文明的产物和动植物的产物一样，只能用各自的环境来解释”，一个地方的自然风光、人文地理、乡俗民情导致具有地方特色的文化艺术。3、 （第二部分）秦人痴迷秦腔体现在哪些地方？明确：如：戏班排演，急切盼望，搭戏台，看戏人山人海等。六、理解主旨：秦
6、腔这篇文章是不是仅仅给我们介绍一个地方剧种？还有没有其它的思想内涵？明确：秦腔不但绘形绘色写出了一个地方剧种的生成、变迁的特点，更重要的是通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐等风土人情的描绘，展现了他们热情蓬勃的生命力。这是一篇浑厚深重的文化散文，其中不仅濡染了秦地的民情风俗，而且传神地展现了秦地百姓的精神风骨。第二课时（公开课）知识与能力1 体会文章的大气和深沉的文化底蕴。2、培养质疑问难的精神和探究的能力。重点与难点1品味文章的语言、学习语言表达的一些技巧。2体会作者在场面细节描写上的出神入化。3、探究题的思路及技巧。情感态度与价值观体会中国民俗文化的特点，从而对象征中华民族的历史、文化的民间文
7、化有更深刻的理解。教学过程3一、 导入：播放秦腔唱段吼秦腔二、 赏析：1、 场面描写复习场面描写的概念及技巧、作用。分析示例：课文第 8 段“终于台上锣鼓停了每一根头发梢儿都麻酥酥的了。 ”（3）小结鉴赏的思路：（运用）手法（写出）内容（达到）效果2、你认为文中有哪些语句写得最精彩的？试加以分析。3、总结本文的语言特点：运用繁笔细致描摹。语言简朴，多用口语。三、探究1、考试大纲对“探究”的阐释；2、探究：有人说：“作者生于斯长于斯，对故土的热爱使得作者在描述中更多地凸现了黄土地人民的人情美，而滤掉了其中可能存在的愚昧与丑陋。 ”你同意这种说法吗？结合课文谈谈你的理由。 学生自由发言后教师总结：同意题目说法的要抓住课文的主旨；不同意题目说法的要从文中找出相关的语句。3、归纳探究题的思路；从文本出发得出观点，搜集理据证明观点，最后总结强调。搜集论据时既要紧扣文本，又要联系现实；论证的过程既要自圆其说，又要言之成理。4、探究：为什么秦腔只能在西北几个地方“有些市场”而不能在更广阔的地域流行呢？与什么因素有关？ （可以从经济、政治、环境、民俗人情等方面来思考。 ）5、探究：联系你家乡民俗文化中的例子（如年例、木偶戏、小吃、方言、婚俗特色等） ，探究某种文化现象。 （可以简单介绍，也可以思考其局限性，衰落的原因等。 ）
