1、分数除法解决问题说课稿永年县第六实验学校 杨军霞一、说教材 这部分内容，是在学生学过分数除法的意义和计算法则、分数乘法解决问题、用方程解“ 已知一个数的几分之几是多少，求 这个数”的文字题的基础上进行教学的。同求一个数的几分之几是多少的解决问题一样，本小节的教学的“ 已知一个数的几分之几是多少，求这个数是多少” 的解决问题，也是由于分数乘法意义的扩展，相应的除法意义的具体含义也有了扩展，从而产生了新的解决问题。这类解决问题历来是学生学习的难点。教材安排仍采用先列方程求解的方法，加强了与求一个数的几分之几是多少的乘法解决问题的联系，重点帮助学生分析题里的数量关系，特别是对单位“1”的量的准确分析
2、，明确它是已知还是未知，以此来确定怎样用方程解。此外也加强了方程解与算术除法解的联系，使学生通过方程解领会此类解决问题的特征，学会用算术法直接列式计算。这样既培养学生灵活解答分数解决问题的能力，也有助于发展学生思维的广度。 二、说教学目标知识与能力：1、使学生学会掌握“ 已知一个数的几分之几是多少，求 这个数”的应用题的解答方法，能熟练地列方程解答这类应用题。2、进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力3、借助线段图培养学生分析问题，解决问题的能力。过程与方法：通过对比，发现“ 求一个数的几分之几是多少” 和“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”
3、 的实际问题间的内在联系，激发学生学习的兴趣。情感态度价值观：进一步学习解决数学问题的思想和方法，体会学习数学的价值。 三、说教学重、难点：弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。四、说教法、学法。 为了真正地落实新课程标准，把课堂的主动权还给学生，激发学生求知的欲望，使探索发现成为学生自身发展的需要，让他们主动参与探索学习的过程，变教 为主为学为主，提高获取知识的本领，因此本节课我主要采用自主探索的方法进行教学，从而达到教是为了不教的目的。六年级学生已具备了较强的动手操作能力和观察推理能力，并且仍具有好玩、好奇的特征，因此我主要指导学生采取以下的学
4、法，使学生不仅“ 学会” ，更要“会学” 。以分组合作的形式，充分调动学生的感官，让学生积极主动地参与知识的产生和发展过程，有充分的时间讨论、思考，自己主 动的获 取知识，获得成功的体验，感到学习带来的快乐，真正实现教师角色的转变，使学生成为课堂的主人。 五、说教学过程 （一）、准备练习1、下面各题中应该把哪个量看作单位“1” 。（1）棉田的面积占全村耕地面积的 。52（2）小军的体重是爸爸体重的 。83（3）故事书的本数占图书总数的 。12、找出题中的等量关系式。（1）白兔的只数占总只数的 。（ ） =（ ）3131甲数正好是乙数的 。（ ） =（ ）5454男生人数的 恰好是和女生同样多。
5、 （ ） =（ ）6 653、据测定，儿童体内的水分占体重的 。小明体重 35 千克，他体内的水分有4多少千克？（二）、直接导入。（三）、学习新知出示尝试题：小明的体重是多少千克？（1）读题、理解题意，并画出线段图来表示题意：（2）结合线段图理解题意，分析题中的数量关系式，并写出等量关系式。 小明的体重 体内水分的重量54水分 28 千克水分占体重的 54体重 ？千克（3）这道题什么是单位“1”？单位“1” 是已知的 还是未知的？怎样求？（引导学生根据数量关系式，将未知的单位“1” 设为 ，列方程来解决问题）（4）应用算术解来解答应用题。 （根据数量关系式：小明的体重 体内水分54的重量，反过来，体内水分的重量 小明的体重）54（四）、课堂练习教材练习八第 1、2 题。（五）、课堂检测1、工地运来水泥 24 吨，运来的水泥是砂子的 ，运来砂子多少吨？522、一辆客车从甲地开往乙地，已行了 240 千米，占全长的 ，甲乙两地相43距多少千米？学生完成后，指名学生汇报答案，组长批阅，统计成绩。（五）、小结这节课我们学习了分数应用题中“已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题”，我们知道了，如果分率句中的单位 “1”是未知的话，可以用方程或除法进行解答。（六）、布置作业完成教材练习十第 3、4 题。
