1、孙庄校区 20122013 学年班主任基本功大赛活动总结我校于 2012 年 12 月 17 日，举办了青联小学 2012 年班主任技能大赛，这次班主任基本功大赛，参加的班主任教师积极性都非常高，让我们感到青年班主任的朝气与活力，也看到了他们的个人能力在逐步的提高。该活动得到全体班主任的积极响应，展现了我校班主任的风采，突现了班主任的素质，取得了良好的效果，赢得了广大师生和社会的赞誉，提升了班主任的整体素质，现总结如下：这次比赛是我们大家共同进步成长的过程。我觉得班主任基本功即指班主任在完成教学工作所必需的条件性的技能和技巧。这里的“条件性”旨在说明班主任基本功是班主任完成班主任工作的必要条件
2、，也就是说，一名合格的班主任要是不具备这些条件，班主任工作将无法完成，尽管有了这些条件，班主任工作未必成功。本次比赛的主要内容和形式：竞赛通过教育故事（将自己教育学生的某一成功个案，写成一个 2000 字左右的教育故事） 、班队会设计（围绕礼仪） 、案例分析、班主任工作论文三个环节。 我的教育故事和班队会设计两项内容是前期创作的；案例分析现场抽签，5 分钟准备时间，按抽签内容结合自己的工作实际利用教育理论进行分析； 本次班主任基本功技能大赛的评委：宗凯、韩金乾、苏孟魁、王庆忠、毕书同。评委打分通过分项目打分，然后核算出总分，最后取平均分。点评（一）优点1.总体印象：15 位选手基本功扎实，工作
3、经验丰富，积淀了一定的理论功底，才艺展示，青春激情。我们看到了大家不俗的才能。2.德育故事：语言标题精妙，故事新颖。有的案例闪现了教育智慧，有的故事文笔流畅，令人深思，有的案例情感真挚，表现了班主任工作的苦乐相伴。3.我的班主任观：体现了班主任的教育观、学生观；答辩抓住问题的要点，反映出部分老师较强的反应力、辨析力、理解力、表达力等。4.才艺展示：台风自然，感情丰富，对作品的理解准确。（二）不足1.我的班级德育创新故事（1）选材雷同在 15 份材料中就选择问题学生，留守儿童作为材料的就有 5 份，选择母亲出走的家庭背景的就有 3 份。（2）语言有似曾相识的感觉，天下文章一大抄。（3）文体把握不
4、够准确；（文件要求采用叙述的写作方法）情节不完整，文末要附上 300 字左右的反思，但部分老师没写；（对评价标准没有很好地解读） ，材料少，议论多，观点大；从内容反映看，学生的转变太过容易，影响教育的真实性。如，一个差生经过老师的几次教育就变好了。（4）有的材料只有故事没得反思，有的反思只是议论，无教育理论支撑，无教育智慧。2.我的班主任观（1）个别选手论点不鲜明，这个观点陈述与演讲的论坛是有区别的；有的选手的观点散，不集中；有的论据与论点缺乏逻辑联系。建议：论据运用名家名言，运用一些理论作支撑。小学教师在议论文这块不擅长。选材存在与班级德育故事区别不大的现象；合理规划时间（规定只有3 分钟）
5、 ，注意与演讲相区别。整个观点陈述中要有一个片段或是一个短故事。（2）答辩提问特点：情境式、升华式（如阐述的观点可以延伸的地方） 、拓展式、反正式（如与之相反的观点或与之相对应的观点）考察目的：应变能力，理解能力，选手对教育思想、教育智慧的积淀。3.才艺展示（1）手段不丰富，内容雷同，展示不完整；（2）才艺水平欠佳，记住选材要适合自己特点；4.书面测试（1）共有六个大题，即填空、单选、多选、简答题、情境分析题、主题班会设计。（2）小学组的选手，多选题做得差，填空题小学组比中学做得好，简答题，绝大多数选手只能答出大点，不能阐述；还有的选手答题格式不规范。（3）个别选手准备不充分，应付了事；相邻两
6、个老师的答案完全一样，诚信差。（5）主题班会特点把握不准确，活动形式不丰富，班会设计不符合学生的年龄特征；建议：注重活动过程的安排，要体现环环相扣、层层递进；切入点要小，联系学生的生活实际，活动中注重学生的参与面；写出经验点评，要体现内容的深度、思想性与情感性。本次比赛评出一等奖一人：苏元超二等奖 2 人：孟维华、丁宝玉三等奖 3 人：苏兰涛、毕慧珍、李月霞参赛班主任精心准备，积极参与，充分展现了教师的基本功和专业特长，所总结的班主任经验真实、便于操作，对其他教师有很好的教育意义和引领作用。从本次获奖的班主任中，我们推荐苏元超老师代表我校参加县教育局举办的班主任基本功技能大赛。孙庄校区青联小学2012 年 12 月 18 日
