1、而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息、提高教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。因此，用极有限的时间完成说课，必须详略得当。那么，如何把握“说”度呢？最主要的一点就是因“材”制宜，具体问题具体分析，灵活选取“说”法，把课“说”活。说出该课的特点和特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣、绘声绘色，使听众听得清清楚楚、明明白白。使听众都有“词已尽意无穷”的感觉。这就要求说课教师认真钻研说“材”说“案”，灵活选用“说”法，准确实施“说”程，这样，才能把课“说”活。7、语气得体、内容不失真听说课的对象是评委，是领导等，都是成人，说的语气、称呼
2、要得体。虽然听课者是成年人，但他们还 ui 竭力站在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用，因此，说课时要真是体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。8、说出特点、说出风格说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上。说课要重理性，讲课注意感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要，说的过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。那么，如何把握说度呢？最主要的一点是因地制宜，灵活选择说法，把课
3、说活，说出该课的特色，把课说得条理清晰、法度适宜，说得生动有趣，人情人理;其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。 （二）说课的艺术教师，作为说课活动的主体，必须努力使说课的每个环节到位，做到“说深”“说实”“说准”“说精”，把握好说课艺术。1.说标准要“深”。只有学法合理，学生也才会兴趣盎然地受教。而要做到教法得当、学法合理，我们教师在备课说课时必须要“实”。要从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深、循序渐进、由感性到理性”的认识规律，依据“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字原则，理论联系实际的原则以及传授知识和发展能力相结合等教学
4、原则来确定教法、教学手段和学法。作为教师还要有全局观，树立面向个体学生的思想，实行分层优化，采取建立帮带小组，实行小组讨论等方法，促优生提高，帮差生转化。总之，“教学有法而无定法，贵在得法”，教师必须找准出发点，采取切实可行的教学方法，从而实现教学所要达到的目的。3.说习题要“准”课堂练习与课后作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学内容的手段。因此习题的设计一定要“准”。既要准确体现该节教学的目标、重点、难点，又要与考试（中考、高考）题型、难度相吻合。否则就会事倍功半、收效甚微。同时，教师设计这些习题一定要考虑到不同类型学生的接受能力，做到分层设计、区别对待，真正做到使“优生吃饱，中等生吃好，差
5、生吃了”。4.说程序要“精”说课堂教学程序与前三项比起来，应说得详细些，因为课堂教学程序的设计和安排既是说课的出发点，又是落脚点，是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕竟不同于授课，因它面对的是与说课者水平相当的教师，因此说课堂教学程序时无需将教案全搬出来，而要做到一个“精”字。具体地讲：一要说出课堂教学的整体思路和环节;二要说出处理教材、教法和学生实际之间联系的方法;三要说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和安排的依据;四要说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法;五要说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和理论依据。只要将以上五方面用最精炼的语言说出，使人听
6、明白，即可达到教研交流的目的。说课，作为教研活动的一种形式，它要求教师发挥主体作用，积极参与。只要深钻标准，细研方法，优选习题，精琢程序，就能保证说课质量;只要持之以恒，坚持说课，就可不断提高自身素质，以适应教改形势。四年级数学上学期教学计划在这新的一学期，我将以新课程提供的全新理念为指导，依据教研组工作计划，按照教导处的安排，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培养学生的创新精神和实践能力的探索贯穿于教育教学全过程，把培养学生自主学习的实践贯穿于教育教学全过程。开展合作学习，全面提高学生综合能力。为此，我将认真抓好以下几方面工作：一、学生学习情况分析本班学生有 人，学生基础较扎实，思想品德
7、较好，学习能力较强，学习习惯较好，但也存在不平衡性，有些学生学习不用心，懒惰，有不做作业坏习惯，所以在教学中要注重发挥本班的优势，充分发挥学生的积极性、主动性，引导学生自觉地有效地探索知识，寻求规律，不断培养学生的能力，发展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽知识面，提高思维能力，不断增强学生素质。二、全册教材分析这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。&如需了解更多其他教案说
8、课稿，请到：http:/ QQ：1617362946 1062648011&13在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。在空间与图形方面
9、，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算
10、知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综合应用“1 亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。三、教学目标（一）知识与技能：1 . 认识
11、计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。2会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。3会口算两位数乘一位数（积在 100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。4认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。5认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。
12、6结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。7了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。（二）过程与方法1 . 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。2初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。（三）情感态度价值观1体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。2养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、课时分配大数的认识：三位数乘两位数：除数是两位数的除法：角的度量：&如需了解更多其他教案说课稿，请到：htt
13、p:/ QQ：1617362946 1062648011&14平行四边形和梯形的认识：复式条形统计图：数学广角和数学实践活动：总复习：第一单元计划 大数的认识1本单元教材内容本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。各部分内容之间的安排如下表：课 题 内 容 主题图 出现 5个省（市）、自治区的总人口数，让学生初步感知大 数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。 例 1 北京天坛图。呈现首都北京市人口数。让学
14、生知道生活中有比万大的数。类推每相邻两个计算单位之间的关系，知道数级、数位。 亿以内数的读法 例 2 读含两级的数。 例 3 写含两级的数。通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生对照 数位表写出相应的数。渗透环保教育。 例 4 亿以内数的大小比较。 例 5 将整万的数改写成以“万”作单位的数。 亿以内的数的认识 亿以内数的写法 例 6 将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位 的近似数。 数的产生 介绍古时人们的记数法、记数符号（数字），介绍阿拉伯数字，自然数。 十进制计数法 介绍数位顺序表，由万级数位扩展到亿级数位；介绍十进制计数法。 例 1 读含三级的数。 例 2 写含三级的数。
15、亿以上数的认识 例 3 将整亿的数改写成以“亿”作单位的数；将非整亿的数用“四舍五入”的方法改写成以“亿”作单位的数。 计算工具的认识 介绍算盘、电子计算器。 用计算器计算 运用计算器进行四则运算，探索计算规律。 2 教学目标（1）使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。（2）掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。（3）在认数过程中，使学
16、生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 3教学重难点亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。&如需了解更多其他教案说课稿，请到：http:/ QQ：1617362946 1062648011&15第二单元计划 角的度量1 本 单 元 教 材 内 容 ：认 识 射 线 和 直 线 ， 由 射 线 引 出 角 的 定 义从 比 较 角 的 大 小 引 出 用 量 角 器 量 角 的 方 法认 识 平 角 和 周 角 ， 以 及 平 角 、 周 角 、 锐 角 、 钝 角 和 直 角 之 间 的 关 系画 指 定 度 数 的 角2 教 学 目 标（ 1） 使 学 生 进 一 步 认 识
17、线 段 ， 认 识 射 线 和 直 线 ， 知 道 线 段 、 射 线 和 直 线 的 区 别 。（ 2） 使 学 生 认 识 常 见 的 几 种 角 ， 会 比 较 角 的 大 小 ， 会 用 量 角 器 量 角 的 度 数 和 按 指 定 度 数 画 角 。3 教 学 重 难 点注 意 让 学 生 在 动 手 操 作 中 发 现 数 学 规 律 。 通 过 画 射 线 、 直 线 ， 测 量 角 ， 操 作 活 动 角 ， 用 三 角 板 拼 角 ， 用纸 折 角 等 多 种 方 式 加 深 学 生 对 图 形 的 认 识 。第三单元 三位数乘两位数1、本单元教材内容两位数乘一位数（积在
18、100以内）几百几十的数乘一位数三位数乘两位数 因数中间、末尾没有零的因数中间、末尾有零的速度、时间和路程和关系积的变化规律估算2、教学目标（1）使学生掌握用一位数乘两位数（积在 100以内）或几百几十的数的口算方法。（2）使学生能根据已有的知识经验和认知水平，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行计算。（3）使学生知道速度的表示法，理解时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题。（4）使学生掌握乘法的估算方法。学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。3、课时划分9课时（1）口算 2 课时左右（2）笔算 7 课时左右第四单元 平行四边形和梯形1
19、、本单元教材内容例 1认识同一平面内两条直线的特殊位置关系：平行和垂直。例 2学习画垂线，认识“点到直线的距离”。例 3学习画平行线，理解“平行线”之间的距离处处相等。口算三位数乘两位数笔算垂直与平行&如需了解更多其他教案说课稿，请到：http:/ QQ：1617362946 1062648011&16例 1把四边形分类，概括出平行四边形和梯形的特征，探讨平行四边形和长方形、正方形的关系。例 2认识平行四边形的不稳定性，认识平行四边形的底和高，学习画高，梯形的各部分名称。2、重难点、关键重点：垂直与平行的概念；平行四边形和梯形的特征。难点：画垂线、画平行线、画长方形和正方形、画平行四边形和梯形
20、的高。关键：加强作图的训练和指导，重视作图能力的培养。3、教学目标（1）使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。（2）使学生掌握平行四边形和梯形的特征。（3）通过多种活动使学生逐步形成空间观念，进一步体会几何图形在日常生活中的广泛应用。4、课时划分6课时（1）垂直与平行 3 课时左右（2）平行四边形和梯形 3 课时左右第五单元 除数是两位数的除法1、本单元教材内容用整十数除整十、几百几十。例 1。两、三位数除以两位数。例 2例 5。三位数除以两位数。例 6。例 7。平行四边形和梯形除数是两位数的除法口算除法笔算除法商一位数商两位数商的变化规律&如需了解更多其他教案说课稿，请
21、到：http:/ QQ：1617362946 1062648011&172、教学目标（1）使学生学会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。（2）使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。（3）使学生经历探索过程，了解商的变化规律。（4）使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。（5）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。3、教学重点（1）掌握两三位数除以两位数的计算方法。（2）掌握“四舍五入”的试商方法。4、教学难点掌握“四舍五入”的试商的方法。5、课时划分14课时（1）口算除法 2 课时左右（2）笔算除法 10 课时左右（3）整理与复习 2 课时
22、第六单元 统计教学目标（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。（2）让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。（3）通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力用。第七单元 数学广角教学目标1、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实
23、际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。4、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。第八单元 总复习教学目标&如需了解更多其他教案说课稿，请到：http:/ QQ：1617362946 1062648011&18通过总复习，使学生对本学期所学的知识进行系统整理和复习，进一步巩固数概念，提高计算能力和解决问题的能力，发展空间观念、统计观念，获得自身数学能力提高的成功体验，全面达到本学期规定的教学目标。1 大数的认识 1 大数的认识 教案第一课时 亿以内数的读法（P2-P5 例 1、例 2 练习一 第 15 题）教学目标：1、使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千
24、万”、“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2、掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。3、通过归纳亿以内数的读数规则，培养学生的分析、综合能力和迁移类推能力。教学关键：掌握数位顺序及数级教学重点：整理数位顺序表和亿以内的数的读法教学难点：每级中间或未尾有 0 的数的读法。教学建议：亿以内数的读法是在万以内数的认识基础上进行教学的，主要是让学生用已有的知识去类推，所以在教学本课时我们有必要对万以内数的认识进行有针对性的复习。如可采用口答形式复习数位顺序及各数位之间的十进关系。对于万以内数的读法，可以出示一组数据如：2005 年路桥区前两个月共实现农林、渔业总产值
25、 17013 万元，其中农业产品6383 万元，林业产值 94 万元，渔业产值 7560 万元。在对万以内数复习的基础上我们再出示第 2 页主题图，让学生读一读画面上呈现的 6 个大数，也可以让学生说说身边听到，看到的大数。在这环节中我们就让学生凭着自己的理解运用旧知识去读数。这里学生肯定会造成认知上的冲突，从而引入新课教学。新课时可以按以下环节进行：1、计数器操作，认识计数单位用计数器数数，拨上一万，然后一万一万地数，一直数到九万后，再加一万是多少？认识十个一万是十万，用同样的方法，完成一百万，一千万，一亿的认识。2、小组讨论计数单位间的关系3、认识数位和数位顺序表&如需了解更多其他教案说课
26、稿，请到：http:/ QQ：1617362946 1062648011&19（1）学习数位，将 13819000 按数位顺序写出，说出每个数字所占的数位名称、计数单位、表示有多少个这样的计数单位。（2）同桌互相说一说其它数位上的数各表示多少。（3）学习“数级”，介绍我国计数的四位分级法4、学习读数（1）教学万级数的读法可先出示万以内的数 2496，让学生读后回答这个数在哪一级，表示多少？如果放在万级，又表示多少？在万级又该怎么读？引导学生根据个级数的读法，类推出万级数的读法。这样使学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”，在万级时表示多少个“万”，这样就渗透了个级数与万级数读法的内在联系。然
27、后出示几个如：308、3080000、4007、40070000 的数让学生读，读后思考讨论：万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？（2）含两级数的读法让学生应用刚学的万级数的读法再结合以前学的知识自己读出 6407000、85000300，在读时让学生思考讨论：先读哪一级，怎么读？再读哪一级怎样读？在什么情况下，“0”不读，什么情况下“0”要读？然后在学生讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读法法则。第 4 页你知道吗？是直观让学生感受 1 亿有多大，特别是小精灵每秒钟画一个点，一刻不停地画，1 亿个点画 3年 2 个多月，学生对这个时间感受是不具体的，我们可以让学生想想，如果你
28、从现在开始画，等画完就过了 3 年 2 个多月，你就读几年级了？这样学生的感知就比较实在，以此培养学生的数感。第二课时 亿以内数的写法（P6-P7 例 3、 练习一 69）教学目标：1、使学生进一步掌握亿以内的数位顺序，能正确的写出整万的数和含有两级的数。2、引导学生总结出含有两级数的写法。培养学生主动迁移知识的思维习惯。3、进一步培养学生的数感，集合相关数据进行爱国主义教育。教学重点：掌握亿以内数的写法教学难点：中间有“0”和未尾有“0”数的写法教学建议：&如需了解更多其他教案说课稿，请到：http:/ QQ：1617362946 1062648011&20本课时教材是由电视播放新闻的形式呈
29、现两组数，说明在实际生活中有时需要将听到的数记录下来，引出写数。并且教材给出个级、万级八个数位，让学生对着数位写数，只给出两个数的写法，其余的两个数由学生自己写，这样既给了模仿的样板，同时也留有探究的空间，此外还可以利用此题对学生进行环保教育。在具体的教学时，我想可以同亿以内数的读法类似，复习万以内数的写法，再引出亿以内数的写法。培养学生的迁移类推能力。一、出示信息，复习万以内数的写法。1、路桥小学有学生二千一百八十名。南京长江大桥铁路桥全长六千七百多米，公路桥长四千五百八十九米。2、你了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？学生写后让学生说说万以内数的写法。二、利用信息，学习亿以内数的写法
30、1、出示例 3 情境图a、提问：刚才你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同特点？b、试着写出这些数，先独立完成，再小组内交流。c、各小组代表介绍自己的写法，在学生介绍自己写法的同时，教师可以鼓励同学提出质疑或补充。在同学的争论中明确整万数的写法。即先按照个级数的写法来写，再在后面加 4 个“0”.。d、教学含两级数的写法出示一千五百六十九万三千和六百七十二万三千一百一十三这两个数和 P7 做一做，让学生尝试去写，写后反馈交流，围绕以下问题展开讨论：（1）这些数包含几级，写数时先写哪一级，再写哪一级？（2）在写数时，什么时候写“0”？对于“0”的写法，可结合具体数据，如：四万零九十这个数百位和个
31、位为什么写“0”。一百万的十万位、万位为什么写 0，以此来使学生明确什么时候写 0，最后得出含两级数的写法。“你知道吗”介绍有关阿拉伯数字的来历，为后面数的基本理论作铺垫，同时也可以让学生感受数学文化，这一块内容也可以与下面“数的产生”一起教学。练习中的第 7、8 题，没有数位表来支撑，让学生直接写出数。在练习时，可以让学生找出计数单位，分清级别再去写数。第 9 题是根据数的组成写数，训练学生对数的组成的理解和正确写数的能力。在练习时可借助数位表来写，特别要提醒学生 0 的占位。第三课时 练习一（P11、P12 1016）&如需了解更多其他教案说课稿，请到：http:/ QQ：16173629
32、46 1062648011&21教学目标：1、通过练习巩固亿以内数的读写方法，使学生能正确地读写数。2、培养学生对大数的分析判断能力及数感的培养。3、培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣。教学重点：正确的读写亿以内的数。教学建议：本课时主要是对亿以内数读写的巩固练习。第九题是通过转盘游戏来练习数的读法，这里可以师转生读，同桌互转读也可以四人小组。完成之后可以问一下：你们认为怎样读数比较方便？第 11 题：写出横线上的数。教材提供了光的传播速度，2002 年我国入境旅游人数，蜻蜓的小眼只数，这些内容可以使学生了解有关知识、扩大视野。在练习之前可让学生思考一下怎样写亿以内的数？练习之后可以思考
33、一下有什么需要提醒同学注意的地方。第 15 题，下图中哪些说法不合理，主要是来培养学生的数感。我们可以再增加一些素材让学生去判断合理不合理，如我国陆地面积约 960 平方千米，地球到月球的距离约 384400 米。第 16 题是读、写数的综合练习，难度比较大，可以采取小组合作进行，有困难的可借助数位顺序表，显得直观点。第四课时 亿以内数的大小比较（P13 例 4 练习二 12）教学目标：1、使学生掌握比较亿以内数的大小的方法，能正确地比较几个数的大小。2、在学习过程中培养学生的分析、比较、类推能力。3、培养学生的自主学习能力。教学重点：比较亿以内数大小的方法教学难点：两个以上的数比较大小教学建
34、议：教材是呈现我国面积最大的 6 个省份的数据，并配以反映该地区特点、形象的图片，由小精灵提出问题，让学生根据已有的知识，即万以内数的大小比较为基础，自己探索比较亿以内数的大小的方法。具体环节如下：一、情境导入1、出示收集的万以内数的信息。问：你会比较大小吗？（复习万以内的大小比较）2、同学们收集了有关大数的信息，请把你收集的数 和同学说一说。&如需了解更多其他教案说课稿，请到：http:/ QQ：1617362946 1062648011&22二、引入新课：你们知道这些数中那个大？哪个小吗？这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。三、探究新知1、请同学们把收集的大数和同桌比一比，谁的数大
35、。学生比后反馈如： 90230003467500 8500030024960000 470050107070 7080005690000 306090083070800板书出示学生比的结果（板书时有意识的把数位相同的写在一块）后，问：你们是怎么比的？从而归纳数位不同时，数位多的数就大；当数位相同时，就看最高位，最高位大的数就大，如果相同就看左数第二位，以此类推。2、出示例 4 图，呈现各省的面积数，由学生正确地读出这些数后，通过小组合作学习的形式将每两个省份面积数进行比较，并说一说自己是怎样比较的。三、巩固学习P13 做一做第五课时：改写-整万数改写成以“万”为单位（P14、例 5 练习二 3
36、、6、7）教学目标：1、在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性。2、培养学生通过观察、比较、讨论的方法发现问题。3、体会较大数的意义。教学重点：掌握多位数改写成以“万”为单位的数的方法教学建议：教材提供的素材是有关人体血液中红细胞和白细胞数量和作用的科普知识。让学生在了解一小滴血液中含红细胞个数、白细胞个数的同时，学会把整万数改写成以“万”作单位的数。本节课具体的设计思路就是出示多个大数，如例 5 的数据，也可以是教材中出现的例 4，让学生通过读、写、想三步来学习：想一想这些数据有什么特点，感受到数字很多写那么多“0”的不方便，读起来也不方便。通过读、写之后，再出示实例，进行比较，如
37、：一小滴血液含有红细胞 5000000 个和 500 万个，通过小组讨论，两种表示方法有什么不一样。学生自主探索，发现特点：两种形式的结果完全相同，表达的意思也相同，只不过简写后的形式读写更加方便。再出示白细胞：10000 个=（ ）万个，让学生通过讨论得出结果。在讨论时应当引导学生想，万位在右起第几位？整万的数位后面是几个 0？最后得出结论把整万数改写成用“万”作单位的数，只要把后面的四个 0 去掉，加上一个万字就可以。&如需了解更多其他教案说课稿，请到：http:/ QQ：1617362946 1062648011&23第六课时 求近似数（P15 例 6 练习二 4、5、8）教学目标：1、
38、理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。2、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。3、通过观察，让学生体会近似数产生的过程，加深对近似数意义的理解。教学重点：掌握用“四舍五入”法求近似数的方法。教学建议：本课是教学将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数。教材运用拟人的形式，通过太阳与地球的对话，呈现有关地球、太阳知识，让学生了解地球和太阳的直径，太阳与地球的大小关系。并且结合具体数介绍“四舍五入”法。在具体教学时，可以先出示一条信息，如：三峡水库最终蓄水 393 亿立方米，26 台机组年均发电量将达到 847 亿千瓦时，为修建三峡水库，120 余万人
39、从这里迁移到其他地方。请大家看看，哪些是近似数。最后说明：393 亿和 120 余万，这些数所在统计时根据实际情况不同程度地舍弃了尾数，这些是近似数，26 台是准确数。再出示教材中太阳和地球图，让学生自己观察，收集并交流图中提供的信息，描述太阳和地球的大小，再让学生读出太阳和地球的直径分别是多少，并说一说怎样能很快看出太阳的直径是地球的多少倍，使学生感到直接说出这两个数之间的倍数关系比较困难，从而启发学生想到，用万作单位的数进行比较显得方便。进而引出怎样将“非整万数”改写成以“万”作单位的数。从而介绍“四舍五入”法和如何用“四舍五入”将非整万数写成以“万”作单位的数。在学生掌握了“四舍五入”法
40、后，应该根据具体例子让学生讨论：取近似数为什么用“”，改写与取近似数有什么不同。练习二第 4 题，下面画线部分哪些是近似数，哪些是准确数？通过准确数与近似数的对比区分练习，使学生体会到什么情况下使用准确数，在什么情况下使用近似数，进一步理解近似数的含义和在实际生活中的作用。第七课时 数的产生（P19、P20 练习三 1、2）教学目标：1、使学生感受到数的产生和发展的漫长历史，以及数的产生和发展是因为生产和生活实践的需要，理解自然数概念的含义和特点。2、认识亿级数位的数位顺序表及相应的计数单位。3、通过感受数的产生与发展的历史，让学生体验到灿烂的数学文化。教学重点：数的产生过程&如需了解更多其他
41、教案说课稿，请到：http:/ QQ：1617362946 1062648011&24教学难点：理解十进制计数法的意义教学建议：教材出示 3 幅图来介绍原始社会的计数方法，说明当时如何用小石子检查放牧归来的羊的只数，用结绳的方法统计猎物的个数，用在木头上刻道的方法记录捕鱼的数量，这些原始的计数方法表明人类很早就产生了一一对应的思想，随后简单说明了数字的产生。在教学时，我们可以先课前布置学生收集有关数产生的资料进行。一、谈话导入我们已经学习三年的数学，每天都要和数打交道，那数究竟是怎样产生的呢？大家在课前收集了有关数产生的资料，那谁来介绍一下你收集的资料？学生汇报交流。二、探究新知1、教学数的产
42、生师小结学生的汇报后出示主题图介绍远古时候的计数方法，再介绍各国各地区的数字和符号（如有时间可以介绍一下印度数字和阿拉伯数字）。2、认识自然数a. 教学时明确说明：在我们数物体个数的过程中，我们数的 1、2、3、4、5、6都是自然数。“0”的出现比较晚，人类开始认识数看得见的东西，对于看不见的东西是不数的。因此，没有“0”这个数。随着生产和数学计算的发展，出现了“0”表示一个物体也没有，“0”也是自然数。b. 自然数的性质、特点可用提问的方式引导学生研究：这些自然数是怎样排列的？“每相邻两个自然数的差是几？”“最小的自然数是几？”“有没有最大的自然数？”3、教学十进制计数法a. 生活中还有更大
43、的数，需要用数级更多的数位表读写，如我国人口有 1295330000 人，这就需要比亿位更大的数位，猜一猜比亿大的计数单位是什么？（要求学生填出书本中剩下的数位和计数单位）。在学生填完之后，向学生说明：还有比千亿大的数，由于不常用，暂时不学，因此在数位顺序表后面用省略号b.借助计数器理解进率。可先拨出 1 亿，边拨珠边数，得出十个一亿是十亿，十个十亿是一百亿，十个一百亿是一千亿。.c. 掌握理解十进制后可出示十二进制计数法，十六进制计数法让学生了解。&如需了解更多其他教案说课稿，请到：http:/ QQ：1617362946 1062648011&25第八课时 亿以上数的认识（P21、 P22
44、 例 1、例 2、例 3 练习三 310）教学目标：1、 理解、掌握亿以上数的读、写法，并能正确地读写出亿以上的大数。2、通过亿以上数的读、写规则，培养学生分析问题有能力。3、进一步理解我国四位分级的习惯。4、掌握把亿以上的数改写成以“亿”为单位数和求近似数的方法。教学重点：亿以上数的读写法教学难点：每级中间、未尾有 0 的数是读写法教学建议：由于前面学过亿以内数的读写和改写、求近亿数，学生再来学习亿以上数认识难度一般不大，可以放手让学自己试做。一、教学读法出示下面信息：全球人口：6100000000 人；我国有广阔的海域，海洋产业是国民经济的重要产业，据 2001 年统计，我国海洋主要产业总
45、产值达 723400000000 元。其中，沿海旅游业已成为海洋产业中的第一大产业。产值约为 250300000000 元。学生试读上面的数，同学之间互相交流读法，在读中体会归纳亿以上数的读法：读亿以上数时只要把“亿级”的数按照“个数”的读法读，再在后面加一个“亿”字就行。即时练习，读出 P21，做一做，读后提问，哪些零读，哪些零不读。二、学习亿以上数的写法（1）教学例 2板书：三亿，三十亿九千万，七千零三亿零二十万。让学生根据上面的读法，在计算器上拨出这几个数，观察计算器，看拨的这个数是几位数，并尝试写出这个数，写后互相交流亿以上的数是怎样写的，最后师生共同小结出方法。（2）例 3 是改写，
46、改写成为“亿”为单位数，应强调整亿数去掉后面 8 个零后要加上一个“亿”字。对于用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数，强调最好先分级，看亿位的数是多少，再看“千万位”上的数是否满 5，再按照“四舍五入”法求出近似数最后注意不能忘写“亿”字。&如需了解更多其他教案说课稿，请到：http:/ QQ：1617362946 1062648011&26第九课时 计算工具的认识（P23-P25）教学目标：1、通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。2、培养学生学习数学的兴趣。3、使学生感到生活中处处的数学。教学建议：本小节分别介绍了计算工具算盘和计算器，还安排了有关计算工具的发展历史和现
47、状的阅读材料。在教学计算工具的认识时可以结合 25 页的阅读材料进行，使学生对计算工具的发展有一个比较全面了解，具体教学过程如下。课前参与：查找有关计算工具的资料，准备一下，把你所认识的计算工具用最清楚的方式介绍给大家。一、计算工具的历史（一）课前参与反馈（学生介绍计算工具）前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？学生发言。（二）老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史计算工具的源头可以上溯至 2000 多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是界上最
48、早的计算工具。在大约六、七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。 计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。从冈特开始，人们发明了多种类型的计算尺。直到 20 世纪中叶，计算尺寸才逐渐被袖珍计算器取代。从 17 世纪到 19 世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴丹心奇。这一时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，但是其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。最古老的计算工具：算筹我国春秋时期出现的算筹是世界上最古老的计算工具。计算的时候摆成纵式和横式两种数字，按照纵横相间的原则表示任何自然数，从而进行加、减、乘、除、开方以及其它的代数计算。负数出现后，算筹分红黑两种，红筹表示正数，黑筹表示负数。这种运算工具和运算方法，在当时世界上是独一无二的。（可结合 32 页你知道吗？更加具体的介绍算筹）中国人发明算盘&如需了解更多其他教案说课稿，请到：http:/ QQ：1617362946 1062648011&27随着计算技术的
