1、小学足球校本课程设计 与实施方略,王崇喜,校园足球的发展机遇,实现中华民族伟大复兴的中国梦与中国体育强国梦息息相关。发展振兴足球是建设体育强国的必然要求，也是全国人民的热切期盼。 长期努力、久久为功，注重打好群众基础、夯实人才根基，从娃娃抓起，从基层抓起，从基础抓起，从群众性参与抓起。 _中国足球改革总体方案2015.3.16,习近平总书记的足球寄语,我对中国足球的最大期待，就是中国足球能跻身世界强队，使足球运动为增强人民体质、激励人们顽强奋斗精神发挥重要作用。 未来5年，中国将建成2万所足球特色学校，中英两国在足球人才培养、教练和裁判员培训等领域合作潜力巨大。 我相信，中国足球一定会得到更大
2、发展，也将为世界足球运动作出自己的贡献。习近平 2015.10.18,发展校园足球是一项 重大而紧迫的战略任务,成就中国足球梦想，提升国家软实力的基础工程； 促进青少年全面发展，培育践行社会主义核心价值观的重要途径； 深化学校体育改革，推动健康中国建设的有力抓手。刘延东 2014.11.26,校园足球的发展机遇,用3年时间把校园足球定点学校由目前的5000余所扩展到2万所，200所高校高水平足球队。 特色学校一周不少于一节足球课，每天一次足球大课间活动，每年一次学校班级足球联赛； 逐步建立健全小学、初中、高中和大学四级足球联赛机制，通过招生考试政策疏通足球人才成长通道，源源不断培养优秀足球后备
3、人才。,开展校园足球的战略定位 两个“三位一体”和“1+X”改革,“211”,清华附小校园足球的一天,校园足球活动的急迫需求,研制中小学足球教学指南 开发足球校本教材 研制中小学足球训练纲要 大课间足球活动的组织与安排 学校班级足球竞赛的组织,什么是校本课程和校本课程开发,是以学校教师为主体，在实施国家和地方课程的前提下，根据学校的办学思想而设计的课程方案。 足球校本课程开发是根据国家的教育目的，遵循足球教学规律，为满足学生的实际需要，以学校教师为主体进行的适合学校特点的研制活动。,足球校本教材的编写结构,南京市鼓楼区一中心小学足球校本课程目录,前言 调研报告 编写指导思想 教学目标 教学安排
4、 学期教学计划（16年级） 教学重点难点 考核方法 教学建议 参考文献,体育校本课程设计的原则,面对全体学生的原则 符合项目教学规律原则 适应学生需求原则 地域性特色化原则 增进健康、提高技能、健全人格“三位一体”的原则 区别对待原则,足球校本课程的设计程序,明确课程目标 选择教学内容 设计教学程序 制定教学计划 设计评价方案,值得思考的几个问题,教学目标的设计如何体现递进性？,教什么？足球内容如此之多，怎样安排教学内容？,怎样教？怎样设计足球教学计划？,足球教学课的实施应注意哪些问题?,明确教学目标 了解足球课的一般特点 掌握上足球课的一般步骤、方法与要求 掌握足球基本技能 掌握足球教学基本
5、技能 设计 实施 小结 改进,教师是实践性的反思者和终身学习者,要了解学生的身心特点 水平一学生的身心特点,（一）生理方面 骨骼易变形，肌肉力量较小，不能过分负重，不易做大强度的体育运动，也不宜做过多的跳跃练习。 心脏功能不完善，肺活量较小，体育活动的时间不能持续太久。 神经系统方面兴奋与抑制不均衡,兴奋占优势，容易扩散，表现为动作不协调、不精确,且易出现多余的或错误的动作,易于疲劳，但疲劳比较容易消除。,（二）心理方面 绝对信任、过分依赖自己的老师。 兴趣很广泛，凭兴趣做事，但总是不够稳定。 容易感情用事，情绪波动大。 缺乏自控能力和应激能力。 注意力易于分散，喜好模仿。 喜欢显示自己,喜欢
6、做游戏,喜欢作强者或领头人,不能正确估计自己的能力。,水平二学生的身心特点,（一）生理方面 骨骼、肌肉和心脏平稳发展，但仍然处于较低水平。 神经系统变化较大，明显的表现是，比一二年级的学生更容易集中注意力听课。他们的语言能力有定的提高，但还是常常出现“有话说不清”的情况。 （二）心理方面 不再无条件地信任老师，而且特别关注老师是否“公平”。 不再特别听话，有点跃跃欲试。,水平三学生的身心特点,（一）生理方面 身高体重明显增长，而且肌肉骨胳的力量也在迅速增强，特别是到六年级的时候，第二性征开始出现。 心血管系统功能有了明显提高，可以承担一定的运动负荷 神经系统方面兴奋与抑制达到了一定程度的均衡，
7、可以有持续的兴奋，也可以有比较安定的情绪。,（二）心理方面 学习动机逐渐明确，能主动克服一些学习和锻炼上的困难。 兴趣开始分化,女孩更喜欢动作轻快优美、节奏鲜明的活动;男孩则更喜好竞赛性的活动和游戏。 自我意识加强，反对不公平。由对教师的绝对信任转换对教师的要求越来越高。 承认差别但又具有自尊，若在某些项目或某些方面不及别人,但又不完全服气,于是便想从另外的项目或方面超过强者,然而并不相互嫉妒。 不能正确估计自己,好表现和好逞能。,足球课有何特点？,运动兴趣高锻炼价值高操控难度高教学控制难场地要求高教师能力高,接受完整足球教育的学生应该达到的目标,增强体质、增进健康，强健的体魄；,能够掌握、示
8、范和运用足球运动的基本技术动作；,能够理解和运用足球的基本理论知识；,养成终身体育锻炼习惯和健康生活方式。,遵纪守法；事业心、责任心、责任担当；团队精神、竞争与合作；吃苦耐劳；顽强拼搏；抗击打能力、抗挫折等；计划性、,教学目标的设计思路,增强学生体质、提高运动技能、培养健全人格“三位一体”的教学目标培养兴趣了解足球掌握足球技战术运用足球技战术主动参与锻炼,接触球 提高控球能力 掌握基本技术战术 运用基本技战术（技巧）,足球技能发展目标,身体健康发展目标,人体生理发展规律和各种运动素质发展的敏感期来安排。 中小学是学生体能发展的快速阶段，运动承受能力逐渐增强 。 通过足球活动和专门性练习，实现学
9、生身体素质的全面发展。,心理健康与社会适应目标,培养学生健全的人格体验了解改善养成健全人格首在体育（冰山理论）,技能、耐力、速度、灵敏,团队、责任、规则、抗挫折、追求、顽强、吃苦、适应力、计划性、应变性,足球教学目标的设计,接上表,足球教学内容安排的难点,中小学十二年足球教学内容如何体现科学衔接 现实学生的零起点问题如何把握 递进性与重复性如何把握 螺旋上升的原则如何体现,教什么足球教学内容的选择,足球教学内容的选择安排,一般内容 重点内容锻炼价值介绍内容 课课练内容重要程度,是足球运动中最基本的、运用最多的主要技战术，是必须要掌握的运动技能。 多排多练，可循环重复安排，如传接球、射门、运球、
10、运球过人、基本战术、基本规则等。,重点内容,一般内容,一般是足球运动中需要运用的技战术，由于学时有限，这些内容可适当安排一定的学时，重复的次数可以少一些。如抢球、断球、头顶球、掷界外球等。,介绍内容,一般是从事足球运动需要了解并初步掌握，但是较少运用或比较简单的技术动作。这些内容可安排较少的学时，重复的次数可以更少一些，甚至只是介绍介绍，如踢凌空球、守门员技术、鱼跃头顶球、整体战术等。,课课练内容,是学习和掌握足球技战术的最基本的内容，如各种各样的拨球、拉球、扣球、挑球、颠球、揉球、踩球等熟悉球性练习系统坚持、全面兼顾结合技战术学习内容穿插安排在各个教学单元和每次课内,足球教学内容整体安排示例
11、 I:附件1：各学段目标、内容与课时分配.doc,控 球,拉 球,颠 球,运 球,运球过人,踢 球,接 球,接 球,头 顶 球,射门（按照脚法）,射门（按照不同状态）,安排学期教学计划,完整性：每周安排一次足球教学课，做出一个18次教学课的单元教学计划。 关联性：与学年教学计划有联系，是对学年教学计划的具体安排。 递进性：教学课之间的内容要有内在的联系，表现出内容的递进性。I:案例2 南京鼓楼一中心 一年级教学进度.doc,学期教学计划设计案例,足球课时教学计划设计 要考虑的因素,分析教材（难易度、重要性、特点、健身和教育价值等） 分析学生（身心特点、运动兴趣、能力基础等） 选择教法（教学方法
12、适合教材与学生） 设计练习（练习方法多样、易行、有效） 划分阶段（准备15-20%、基本70-75%、结束10%）,足球教学的两条主线三个结合,快乐是源泉，比赛是最好的导师。 两条主线是指以多种多样的游戏、比赛和对足球的控制能力为主线。 三个结合是指与发展学生足球技术战术能力、身体素质、心理品质和社会适应能力紧密结合。,课时教学计划应包括的内容,班级（男女）、人数、时间 教学内容 教学目标 重点难点 教学过程（步骤、程序、部分） 教学内容、教学方法、组织形式、时间、次数 预计运动负荷和练习密度 场地器材,课堂教学目标的表述,课堂学习目标要包括四个要素：行为主体、行为动词、行为条件、表现水平或标
13、准。 如“80%学生能够完成原地前额正面头顶球动作”，其中“学生”是行为主体，“原地”是行为条件，“前额正面头顶球”是具体行为，“80%”是表现水平和标准。,教学目标的内容与表达,学习知识与技能的目标： 知晓、理解、做出、掌握、应用 促进身体发展的目标： 增强、发展、提高、改善力量、速度、灵敏、耐力、柔韧、平衡、协调、判断 促进情意发展的目标： 培养、养成、学会、能够、敢于、体验 情感、合作、竞争、兴趣、意志、道德,课堂导入、准备活动灵活多样,课堂导入是教学过程的引导性活动，既要与基本教材紧密相连，又要注意方式方法灵活多样，切忌程式化的慢跑加基本体操等缺乏足球专项特点的枯燥方式。 语言导入（直
14、奔主题、故事、问题等） 游戏导入（反应和集中注意力游戏） 示范导入（教师示范） 将多样化的熟悉球性练习与足球专项体操有机结合，既有兴趣，又有利于足球技能的提高。 创编专项体操和足球操，对提高学生的身体协调性和掌握技术动作均具有良好的作用。,示范与讲解,示范的位置 示范面 指导路线 精讲多练、少讲多练,组织练习,练习的基本形式： 班级练习和小组练习 同时练习和依次练习 协同练习和对抗练习 组织练习时应注意： 不要频繁变化练习队形 练习内容和形式不要过于单一 根据学生人数设计练习形式 要安排游戏和比赛的时间 练习的衔接要巧妙、连贯 巧妙运用口令与手势,组织练习的一般步骤,讲解示范 简单条件的练习
15、复杂条件的练习 非对抗性的练习 对抗性的练习 比赛条件下的练习（发现教学法的思考 自主、主动、创新）,常用练习组织形式,横队：传、接、运、顶球 纵队：运球、射门、行进间传球、 圆队：熟悉球性练习、运球、传抢游戏 散点：攻防练习、运球抢球、对抗游戏 I:附件4：足球课时教学计划.doc,常见错误原因及纠正手段,常用纠正错误的方法,诱导法：即采用一些诱导性练习来达到预防和纠正错误的目的。如采用坐姿头顶球强化腰腹发力。 改变难度法：即当学生达不到练习的要求而可能出现错误时，可适当改变练习难度。如跑动变原地，快速变慢速等。 附加条件法：即练习时附加一些特殊的要求和规则，以达到强化练习效果的目的。如传接
16、球限制触球次数，定时定次数的颠球。 正误对比法：注意适当示范错误动作，准确示范正确动作，强化对正确动作概念的理解。,如何应对大班额教学,大班额的消极影响 加强组织管理 充分利用场地 采用分组练习 培养体育骨干 精选练习形式I:水平三.mpg I:水平一.mpg,什么样的足球课是成功的？,主教材与辅助教材安排得当 教学目标表述准确 教学组织合理，分组易于变化 课堂导入、准备活动灵活多样 让学生有更多机会接触球 适当安排对抗性足球游戏与多种形式的比赛 教学设施安排合理 运动负荷合理 课后小结有价值 调动学生学习兴趣，学生喜欢上 “汗、会、乐” I:附件6：课时教学计划模板.doc,怎样设计评价指标
17、,分解足球教学目标 选定指标 确定权重 设计评价表格 试行修订确定指标,足球学习评价的实施,形成性评价与总结性评价相结合 定性评价与定量评价相结合 单项评价与综合评价相结合,足球学习评价内容,每个学期、学年的学习结束时，教师应对学生在体能、知识与技能、态度与参与等方面的学习情况进行终结性评定，给出综合成绩，写出评语。,各项评价内容的权重分配建议,学生足球学习成绩记录表 _ 年级_班 学期 学生数 免修学生数,足球评价内容与分值示例1,足球评价内容与分值比例示例2,注：女同学20M运球绕杆计时、10M传接地滚球的测试标准可适度放宽，脚内侧横拨球、颠球的标准男女同学相同。,感 谢 观 看 和 聆 听,Thanks For Appreciation,
