1、1闽教版小学英语五年级上册教案Unit 1Meeting New Friends 文化和语言注释1.本单元的主要话题是“ 结识新朋友 ”，功能为询问人物身份，描述人物的特征。主要语法内容是：以 which 开头的特殊疑问句；that 用作形容词和指示代词；介词 beside,behind,with 的用法；ch 和 tch 的读音规则。本套教材从五年级上册开始每单元只有 Part A 教学语音，在 Part B 部分则增加了阅读回答问题栏目。2.Whos that boy?（那个男孩是谁？）Which boy?（哪个男孩？）The tall boy beside Wang Tao.（王涛旁边的
2、那个高个子男孩。 ）Thats Peter.Hes a new pupil.（那是彼得，一位新来的学生。 ）(1)“that”在英文中是一个使用频率很高的单词，有多种词性。本课中 that 指离说话人较远的人物。在 Whos that boy?（那个男孩是谁？）这个句子中， that 作形容词，后接单数名词，而后接复数名词时则要用 those。例如：Look at that monkey.（看那只猴子。)Look at those monkeys.(看那些猴子。)在 That s Peter.这一句中 that 作代词用，指代前面说过的“that boy”。(2)Which boy?（哪个男孩
3、？）which 在句子中作疑问形容词，后接名词。类似的用法在本套教材四年级上册的第 2 单元学过：Which class are you in?（你在哪个班级？）又例如：Which book do you like?（你喜欢哪一本书？）which 也可以作疑问代词，如：Which is your classroom?(哪一间是你们的教室？)（3)The tall boy beside Wang Tao.（王涛旁边的那个高个子男孩。 ）beside 是介词，意思是“ 在旁边”、 “在附近”。如：The girl is sitting beside her mother.（女孩坐在她母亲的旁边。
4、） There is a tree beside the house.(房子的附近有一棵树。)在句子 The tall boy beside Wang Tao.中，beside Wang Tao 作定语用，修饰 boy,解释为“王涛旁边的 ”。英语后置的定语形式和汉语的定语形式差别较大，学生在理解掌握方面有一定困难，教师要多举例说明。本单元第 3 页的 Ask and answer.栏目提供了部分例句和练习，以下几个例子供参考：the boy with blue eyes (蓝眼睛的男孩)the girl with a red umbrella (拿着一把红雨伞的女孩)the boy in a
5、 black car (黑色小轿车里的男孩)the baby in pink (穿粉红色衣服的婴儿)（4)pupil 的意思是“ 小学生 ”，也指画家、音乐家等的 “弟子”。3.Hes very good at sports.（他体育运动方面非常好。 ）be good at意思是“擅长”，由于 at 是介词，在其后要用名词、代词的宾格或动名词。如：Lily is good at math and English.But Im not good at them.（李丽数学和英语都很2好，但是我这两门功课都不好。 ）Julia is very good at playing the violin.
6、（朱莉娅小提琴拉得很好。 ）4.字母组合 ch,tch 可以读作/ /，除了本单元第 3 页的例词外，学过的含有 ch,tch的单词还有：teacher,which,children,chicken 等。字母组合 ch 的另一种读音是/k/,如：Christmas,school。5.本单元的 B 部分继续学习和巩固 A 部分所学的主要句型。 B 部分学到单词hair,教师可以借此机会帮助学生复习表示人体各部位的单词。6.The girl with short hair.（短头发的那个女孩。 ）这一句中的 with short hair 也是介词短语作定语，修饰 the girl。short 解
7、释为“ 短的”时，其反义词是 long（长的） ；当 short 意思为“矮的” 时，其反义词是tall（高的） 。7.He is from Australia.（他来自澳大利亚。)澳大利亚（Australia）不仅国土辽阔，而且物产丰富，是南半球经济最发达的国家，全球第十二大经济体，全球第四大农产品出口国，也是多种矿产出口量全球第一的国家。澳大利亚的官方语言是英语，首都是堪培拉。1770 年至 1900年，澳大利亚曾是英国的殖民地。在此之前，澳大利亚完全是土著居民居住的地方。1901 年，殖民统治结束，澳大利亚成为一个独立的联邦。澳大利亚人口高度都市化，近一半国民居住在悉尼和墨尔本这两大城市
8、。澳大利亚是一个体育强国，常年举办多项全球体育盛事，是每年的一级方程式赛车和澳大利亚网球公开赛的常年主办国，曾两次主办夏季奥运会。8.Come and play basketball with us.(来和我们一起打篮球吧。)with 是介词，在其后要使用名词、代词的宾格或动名词。如：Tom is my brother.I often play football with him.（汤姆是我哥哥/ 弟弟，我常和他一起踢足球。 ）9.But I like to watch you play.（但是我喜欢看你们打篮球。 ）注意 watch you play 中跟在宾语之后的动词要用原形，即使宾语是
9、第三人称单数形式，接在其后的动词仍要用原形。如：I often watch my sister dance.(我经常观看我姐姐/妹妹跳舞。 )PartA 教学目标语言知识目标1.学习单词 tall,pupil,Australia，能够初步运用 beside,behind,on 等表示方位的介词。2.学习句型：Who s that boy?Which boy?The boy beside/behind/with.Hes a new pupil.3.学习字母组合 ch 和 tch 在单词中的发音。4.学说韵律诗：Who s the Girl?5.学唱歌曲：Do You Know the Tall
10、Boy?6.功能：能用英语描述他人。语言技能目标31.能用英语描述他人所处的方位。2.能用英语介绍他人的一些简单信息。情感态度通过学习谚语 A friend in need is a friend indeed.（患难见真情。 ）告诉学生要善于交友，团结友爱。文化意识了解澳大利亚的概况。教具准备1.单词卡片：（1）单词卡片：ball,wall 和 tall 等。（2）词组卡片：play basketball,play the violin 等。（3）一些班牌卡片。（4）新词 beside,behind 和 Australia 的卡片。2.澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台
11、湾阿里山等图片。3.Peter 的头像一张，玩具娃娃一个，本班学生集体照一张。4.录音机或教学光盘。教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。2.师生自由对话，如： is our new friend.Hello,! Nice to meet you.Where are you from?Which class are you in?Can you sing?Can you play basketball?等。3.欣赏歌曲：Do You Know the Tall Boy?4.教师指着歌曲的题目说：“Do you know the tall boy?”边说边出示单词卡片bal
12、l,wall,tall，帮助学生学习新词 tall 的音、形、义，然后告诉学生：“He is our new friend,Peter.Today lets talk about Meeting New Friends.”揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New FriendsPart A。Step 2 Review1.复习词组：play basketball,play the violin,play football,ride a bike 等。（1）教师出示词组卡片，学生边认读边做相应的动作。（2）游戏我做你说。游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生站好，教师出示词组卡片，
13、台下的学生发指令，台上的学生快速做出相应的动作，做得又快又好的学生所在的小组获得加分。2.复习句型：Who s that boy/girl?Which class are you in?（1）教师出示班上个别学生的照片，将学生的脸部遮住，然后问：“Whos 4that boy/girl?”学生用 Thats.来猜，猜对后，请该学生起立，教师问：“Which class are you in?”学生根据实际回答。（2）教师出示“ 三年（3）班 ”、 “六年（5）班”等班牌卡片，请学生说一说，写一写。Step 3 Presentation（一）初步感知课文内容。1.教师说：“You are in
14、Grade Five now.In your English book you will meet a new friend.His name is Peter.He is a new pupil.Hes from Australia.He can play football.Hes very good at sports.”2.教师在黑板上或电脑上出示下列句子：His name is .Hes a new .Hes from .He can .Hes very good at .3.教师播放课文录音或教学光盘，学生边看边从对话中找出答案。4.请个别学生带着书上台，将黑板上的五个句子补充完整。
15、5.教学单词 pupil 和 Australia。（1）教师出示 Peter 的头像，一边贴在黑板上的五个句子的旁边，一边说：“His name is Peter.Hes a new pupil.”出示单词卡片 pupil，教学单词 pupil。告诉学生 pupil 与 student 的区别。教师让学生用单词 pupil 说句子，如：Im a pupil.He is a pupil.She is a pupil.We are pupils.Peter is a new pupil.等。（2）教师指着 Peter 的头像接着问：“Where is Peter from?”引导学生看第三个句子：
16、Hes from Australia.出示单词卡片 Australia，教学单词 Australia。告诉学生地名的首字母要大写。复习 Beijing,Taiwan 和 London 的音和形。教师出示澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片，让学生用 Shes/Hes from.Im from.练说句子。（3）文化渗透。教师通过视频和图片介绍澳大利亚的风土人情。6.教师采用不同的方法帮助学生读熟上面的五个句子。（二）学习句子：The tall boy beside Wang Tao.1.教师出示小猫在纸盒里、纸盒上、纸盒后面和纸盒旁边的图片，让学生理解besid
17、e 和 behind 的含义。2.教学句子 He/She is beside.和 He/She is behind.（1）教师请一位女生站在教师的旁边，教学单词 beside 和句子 She is beside me.再请这位女生站在其他学生的旁边，请全班学生说句子“She is beside .”（2）教师请一位男生躲到门后，教学单词 behind 和句子 He is behind the door.3.教师出示课文的第二幅图，教学以下句子：Whos that boy?Which boy?The tall boy beside Wang Tao.5Thats Peter.Hes a new
18、student.教师问：“Which boy is Peter?”（1）教学句子 Which boy?The tall boy beside Wang Tao.学生读完句子后，教师根据学生的答案板书句子：Which boy?The tall boy beside Wang Tao.并教学句子。（2）巩固单词 beside 的用法。教师指着班上的某个学生提问大家：“Who s the boy beside ?”学生说出该同学的名字。教师请个别学生提问，其余学生回答。4.熟读对话。（1）请学生翻开课本第 2 页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。（2）请学生分角色表演对话。5.情感教育。教
19、师出示句子：A friend in need is a friend indeed.（患难见真情。 ）帮助学生理解句子含义，并说一说。（三）巩固练习。1.完成课本第 3 页的 Ask and answer.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）PPT 上出现第三幅图，教师出示单词卡片 behind 和 beside，提醒学生注意区别 beside 和 behind 的音、形、义。（3）PPT 上出现第四幅图，教师指着图，引出句子“The boy with a basketball.”的教学。教师出示几幅图，如：“the boy with blue eyes（蓝色眼睛的男孩） ”， “t
20、he girl with a kite（拿着风筝的女孩） ”， “the boy in a black car（黑色小轿车里的男孩）”等，让学生看图说句子：The boy/girl with.（4）请学生两人一组，合作完成对话练习。2.学说韵律诗：Who s the Girl?Whos the Girl?那个女孩是谁？Whos the girl on the bike?骑车的女孩是谁？Sally,Sally.萨莉，萨莉。Her name is Sally.她的名字叫萨莉。Whos the girl with a kite?放风筝的女孩是谁？Lily,Lily.李丽，李丽。Her name is
21、 Lily.她的名字叫李丽。Whos the girl in white?白衣女孩是谁？Julia,Julia.茱莉娅，茱莉娅。Her name is Julia.她的名字叫茱莉娅。3.拓展运用。6（1）教师出示玩具娃娃，让“她” 分别站在桌子上、椅子下、书本旁边、笔盒后面、茶杯里面等，请学生用“The girl on/under/beside/behind/in.”来造句。（2）游戏他/她是谁？游戏规则：教师在 PPT 上出示一张学生的集体照，给学生 10 秒钟记忆时间，而后将照片遮住，教师说：“The boy/girl beside/behind/with.Whos he/she?”请学生
22、猜是哪位学生，反应最快的学生所在的小组得一分。教师示范两次后可请学生上台出题。（四）语音教学。1.教师带领学生朗读单词 teacher,chair,Chinese,chicken，引导学生发现单词中共同包含的 ch 字母组合，发现字母组合 ch 在单词中发 /tf/。2.用同样方法学习单词 kitchen 和 watch，引导学生找出共同包含的 tch 字母组合，发现字母组合 tch 在单词中发/tf/。3.教师播放课本第 3 页的 Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读，学习字母组合 ch,tch 在单词中的读音。Step 4 Ext
23、ension综合活动：我的朋友。请学生拿出自己与几个好朋友的合影，向老师和同学做介绍。（1）教师与个别学生示范活动。（2）同桌两人一组进行对话练习。（3）请个别学生上台，教师用幻灯片展示合影，台下学生提问，台上的学生根据提问，说出朋友的名字。Step 5 Homework1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成活动手册中本课的练习。3.完成课本第 8 页自我评价表的第五部分。4.用英语向父母介绍你的好朋友。PartB 教学目标语言知识目标1.学习单词 short，long 和 hair，熟练掌握介词 with,beside,behind,on 的用法。2.学习句型：Whos that girl
24、?Which girl?The girl with.Come and play basketball with us.I like to watch you play.3.功能：描述人物的特征。语言技能目标1.能用所学形容词描述人物特征。72.能用方位介词表达他人所处的位置。情感态度通过学习谚语 We should get along well with our friends.告诉学生要与人友好交往。教具准备1.单词卡片：tall,short,long,hair 等。2.长短不一的铅笔两支、钢笔两支，长短不同的尺子两把。3.课文中人物的头饰和一个贴有本班学生照片的大转盘。4.录音机或教学光盘
25、。教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。2.听录音，齐唱歌曲：Do You Know the Tall Boy?3.教师对全班学生说：“Peter is a new pupil.He meets some new friends in this school.”揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New FriendsPart B。Step 2 Review1.教师出示课本第 3 页的第一幅图，请学生用英语简单介绍 Peter，如：He is a new pupil.He is from Australia.He is in Grade Five now.He
26、is tall.He can play basketball.He is good at sports.等。2.出示课本第 3 页中 Ask and answer.部分的四幅图，请学生描述图中人物。3.教师请学生分别站在书桌旁、躲在门后、站在椅子后面，让其他学生用方位介词 beside 和 behind 来描述。Step 3 Presentation（一）初步感知课文内容。1.教师说：“In the playground,Peter sees a girl with short hair.He wants to know her name.Lets watch the CD ROM.”2.教师
27、播放课文录音或教学光盘，学生初步感知课文内容。3.教师出示下列句子，请学生自读课文，并根据课文内容判断下列描述是否正确。正确的画“”，错误的画“”。（1）Lily is a girl with short hair.（）（2）Peter is in Class 1.Lily is in Class 2.（）（3）Lily will play basketball with Peter.（）（二）教学单词 short,long,hair 和句子 Whos that girl?Which girl?The girl with short hair.1.教师将 Lily 的头像贴在黑板上，边贴边说：
28、“Lily is Chinese.She is a girl with short hair.”2.教师出示单词卡片 short，教学单词 short。3.教师拿出两支长短不一的铅笔，通过对比教学单词 long。4.教师拿出两把长短不同的尺子和两支长短不一的钢笔，让学生练说 This is a 8long ruler.This is a short ruler.This is a long pen.This is a short pen.等。5.教师指着一位长发的女生 A 说：“A is a girl with long hair.”接着指着一位短发的女生 B 说：“B is a girl w
29、ith short hair.”教师出示单词卡片 hair，教学单词hair。教师板书句子：The girl with short hair.进行教学及操练活动。6.教师请两位学生上台比高矮，引出一对反义词：tall 与 short。教师告诉学生short 有两个含义，分别表示“短的” 和“矮的”。7.游戏唱反调。游戏规则：教师任意说一个形容词，全班学生快速说出这个形容词的反义词。如：教师说 tall，学生说 short 等。（三）教学句子：Come and play basketball with us.1.教师说：“Peter is very good at sports.What abo
30、ut Yang Ming and Lily?Lets watch the CD ROM once again.”2.教师再次播放课文录音或教学光盘，引导学生找出答案：Yang Ming can play basketball.Lily isnt good at it.3.教师问：“How can you find the answer?”引出 Come and play basketball with us.的教学。4.PPT 上出示课文的第三幅图，教师说： “Lily isnt good at playing basketball.But what does she say?”引出句子 Bu
31、t I like to watch you play.的教学。（四）熟读课文，分角色表演对话。1.请学生翻开课本第 4 页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。2.教师再播放录音，请学生戴上头饰分角色跟读。3.教师请学生根据课文内容填空。Peter: that girl,Wang Tao?Wang Tao: girl?Peter:The girl with .Wang Tao:Thats .Shes our class.Peter:Come and play basketballs.Yang Ming:OK.Lily:Im sorry.Im not at it.But I like to
32、 you .4.情感教育。教师在 PPT 上出示句子： We are a big family.We should get along well with our friends.帮助学生理解它们的含义，并告诉学生： “我们是一个大家庭，我们要相亲相爱、友好相处。 ”（五）巩固练习。1.完成课本第 5 页的 Ask and answer.部分。（1）教师出示第 5 页的第二幅图，问：“Whos that girl?”引导学生问：“Which girl?”教师说：“The girl with short hair.”学生回答：“Thats Lily.”教师也可针对图中人物 Julia 与学生进行
33、对话练习。（2）教师播放录音，学生模仿跟读。（3）学生两人一组，合作完成对话练习。2.完成课本第 5 页的 Read and answer.部分。（1）请学生自读对话，然后在人物图下写出相应的名字。（2）教师将人物图片贴在黑板上，请两位同学上台介绍 Betty 与 Linda。9（3）教师播放录音，学生跟读。（4）学生两人一组，合作完成对话练习。3.完成课本第 7 页的 Listen and circle the right answer.部分。（1）教师播放录音，学生独立完成练习，教师个别指导。（2）教师展示个别学生所做的练习，然后讲解并订正。听力材料：I have two good fri
34、ends.They are Eric and Jenny.Eric is in Grade Four.He is a boy with big eyes.He is tall with short hair.He is good at math.Jenny is in Grade One.She is a girl with small eyes.She is short with long hair.She is good at English.4.游戏大转盘。游戏规则：教师拿出自制的一个大转盘，转盘的每一格都贴有学生的照片，由教师或者一位学生来转动转盘，当指针停住时，全班学生观察指针停在哪
35、一格，然后快速说出指针所停位置中照片的人物特征，如：She is a girl with long hair.He is a boy with short hair.She is a girl with big eyes.等。Step 4 Extension综合活动：介绍我的好朋友。1.教师先示范说：“In my class I have a good friend.She is a girl with short hair.She is good at music.She can play the violin.Who is she?”学生根据教师的描述猜是哪位同学。2.教师请每位学生拿出作
36、业本，写下自己好朋友的特征，然后与同桌同学说一说，最后选出几位学生上台展示。Step 5 Homework1.听录音，熟读本课内容。2.完成课本第 6 页的 Learn to write.部分。3.完成活动手册中本课的练习。4.完成课本第 8 页的自我评价表。5.为自己的爸爸或妈妈画一幅画，并用英语标注他们的特点。Unit 2Teachers DayUnit 2Teachers Day 文化和语言注释1.本单元的主要话题是“ 中国节日 ”，功能为谈论教师节的相关活动。主要语法内容是：以 where 开头的特殊疑问句；现在进行时；代词 this,these 的用法。语音教学内容为字母组合 ou
37、和 oa 的读音规则。2.Teachers Day（教师节）：尊师重教是中国的优良传统，早在公元前 11 世纪10的西周时期，就提出“ 弟子事师，敬同于父 ”。教师节旨在肯定教师为教育事业所做的贡献。1985 年，第六届全国人大常委会第九次会议通过了国务院关于建立教师节的议案，会议决定将每年的 9 月 10 日定为教师节。1985 年 9 月 10 日，是中国第一个教师节。本单元提倡学生自己动手制作小礼物送给老师表示节日的祝贺。3.Where is Yang Ming?（杨明在哪儿？）Hes in the sitting room.（他在客厅里。 ）Whats he doing?（他在做什么？
38、）Hes drawing a picture.（他在画图画。 ）（1)这一段对话学习疑问副词 where 引导的特殊疑问句，并复习表示地点的介词，教师可以参考第 10 页的 Ask and answer.的内容来设计多种形式的教学活动。学习 where 这个单词时要注意句子中主谓一致的问题，如：Where is Yang Ming?Where are the girls?Where is my pen?Where are my books?由于问到地点，可以设计一些教学活动，复习 near,beside,behind,in,on 等已经学过的介词。（2)sitting room 意思是“客厅”
39、、 “起居室” ，是美式英语，英式英语用 living room来表示。（3)Hes drawing a picture. （他在画图画。 ）draw 可以作动词使用，在该句子中 draw 后面加上 ing 构成现在分词，成为现在进行时谓语的一部分。要注意本单元 Part B 的句子 This is my new drawing.中的 drawing 是名词，意思是 “图画”、 “素描”。picture 的意思是“ 图画”，也可指“ 照片”。4.Its September 10th tomorrow.（明天是 9 月 10 日。 ）September 是“九月”的意思，英语中某月份的日期可使用
40、序数词， 10th 是 tenth的缩写形式。本套教材将在五年级下册第 6、7、8 单元集中学习序数词，在本单元则不必详细讲解。5.I want to give it to Miss Gao.（我要把它送给高老师。 ）6.Shes very kind.（她非常和蔼可亲。 ）kind 作形容词的主要意思有“仁慈的” 、 “和蔼的”、 “友爱的” 、 “亲切的”等；kind 也可以作名词，表示“ 种类”。7.Say“Happy TeachersDay”to her,please.（请向她祝贺教师节快乐。 ）类似的表达法还有：Say goodbye to.（向某人说再见。 ）Please say “
41、Happy New Year” to.（请向某人祝贺新年快乐。 ）Please say hello to.（请向某人问好。 ）8.第 10 页的语音部分：字母组合 ou 经常读作/ /,除了课本中给出的例词，已学过的含有 ou 的单词还有 about,cloudy。字母组合 oa 读作/ / 。9.this 和 these(1)作指示代词使用。This is my new drawing.Its a present for you.（这是我新画的图画，是给您的礼物。）this 在该句中作指示代词，表示靠说话人近的事物。下面例句中的 these 也是指示代词，是 this 的复数形式：These
42、 are paper flowers.They are for you.（这些是纸花，是送给您的。 ）在使用 this 或 these 时要注意主谓一致的问题。（2)作形容词使用，后接名词。Who is this girl?（这个女孩是谁？）11These flowers are beautiful.（这些花真漂亮。 ）（3)第 12 页的 Look and say.栏目设计了一些看图说话的内容供参考。10.Oh,thank you.They are beautiful!（谢谢你。这些花真漂亮！）Thank you.Its a nice picture! (谢谢，画得真好！)在接受别人赠送的礼
43、物时在表示感谢的同时也应该赞美礼物。11.One,two,three! Smile,please!（一、二、三！请笑一笑！）这是照相常用的语言。smile 是“微笑” 的意思。另一照相常用的语言是“Say cheese.”PartA 教学目标语言知识目标1.学习单词 where,September,panda,tomorrow,词组 sitting room,Teachers Day，并能够初步运用 lovely,kind 等单词。2.学习句型：Where is the boy?Hes.Whats he doing?Hes.3.学习字母组合 ou 和 oa 在单词中的发音。4.学说韵律诗：Th
44、ank You.5.学唱歌曲：Where Is Linda?6.功能：询问某人的位置，讲述正在发生的事情。语言技能目标1.能用英语表达教师节的时间，并对老师送上节日的祝福。2.能就某人所在的位置、所做的事情进行交流。教具准备1.单词卡片：where,sitting room,panda,September 等。2.一本日历，有关节日卡片，不同地点的图片。3.录音机或教学光盘。教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。2.学说韵律诗：Thank You.Thank You 谢谢I want to sing a song 在教师节这一天To Miss Gao,我要唱支歌。My E
45、nglish teacher,献给高老师，On Teachers Day.我的英语老师。I want to say thank you 在教师节这一天，To Miss Gao,我要对高老师，My favorite teacher,我最喜欢的老师，On Teachers Day.说一声“谢谢” 。123.通过韵律诗，揭示并板书课题：Unit 2 Teachers DayPart A 。（1）教师说：“Today we are going to talk about Teachers Day.”教师出示单词卡Teachers Day，教学并板书，告诉学生节日的首字母要大写。（2）教师在黑板上 Te
46、achers Day 前加上 When is，组成句子 When is Teachers Day?教师问：“When is TeachersDay?”出示 9 月份的日历，用红笔圈出 10 号，说：“Teachers Day is on September 10th.”出示单词卡片 September，教学单词September 和词组 September 10th，告诉学生月份的首字母要大写。Step 2 Review复习有关节日的表达法。1.教师出示 Teachers Day,Childrens Day,New Year,Christmas Day 和 the Spring Festiva
47、l 等有关节日的卡片，请学生认读。2.游戏什么不见了？游戏规则：教师出示五张节日卡片，请全班学生齐读一次，然后抽出一至两张卡片藏在背后，让学生猜一猜什么节日卡片不见了。3.教师出示日历，请学生说出以上五个节日的时间，教师用英语描述时间。4.教师出示各种庆祝节日的图片，引导全班学生说“Happy New Year！” 或“Happy Teachers Day！”等句子。Step 3 Presentation（一）问题引导，初探课文。1.教师说：“Teachers Day is coming.Where is Yang Ming?Whats he doing?”2.教师在黑板上出示这两个问题，帮助
48、学生明白这两个问题的意思。（1）教师出示单词卡片，教学单词 where。（2）教师出示 where,when,what,why 等单词，帮助学生认知这四个单词的音、形、义。（3）全班学习这两个问句。3.教师播放课文录音或教学光盘，请学生边听边从课文中找出答案。4.教学句子：Hes in the sitting room.和 Hes drawing a picture.（1）教师问：“Where is Yang Ming?”引导学生回答：“Hes in the sitting room.”（2）教师在黑板上 Where is Yang Ming?的句子下方板书 Hes in the sittin
49、g room.并教学词组 sitting room。（3）教师在 PPT 上出示课文第二幅图，然后问全班：“What is Yang Ming doing?”学生可用中文回答。（4）教师出示单词卡片 picture，教学单词。引导学生说句子 “Hes drawing a picture.”教师在黑板上 Whats he doing?的句子下方板书答句。（5）游戏快速反应。游戏规则：教师出示 sing,dance,play basketball,play the violin,row a boat 等动态图片或电脑课件，边指着图片或课件边问：“Whats he/she doing?”或“What are they doing?”学生根据图片或课件提示回答“Hes/Shes.”或“They are.”（6）游戏最佳搭档。游戏规则：请两位学生上台，面向全班学生站好，教师站在两位学生身后出示图片给全班学生看，全班学生根据图片内容做出相应动作（动作不能停） 。一学
