1、1有关 0 的加减法教学内容 有关 0 的加减法集体备课成员 许宝柱 陈荣芹、刘云 傅玲 王海燕 陈珍 许云侠 夏翔 魏国教学目标1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关 0 的加、减法，更加喜爱数学。 2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。 3、感受数学与生活的联系，初步体会函数。教学重点 让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关 0 的加、减法计算。教学难点 认识有关 0 的加、减法的计算规律。突破难点主要策略设计贴近学生生活的场景，唤醒学生的已有认知，体会 0 表示没有。通过练习，进一步帮助学生理解、掌握关于 0 的加减法。课前准备 课件集体
2、研讨课文内容主备初稿 集体讨论意见 个性化内容一、故事导入，激发兴趣。一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备3 个桃，并对它们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人 3 个桃是为你们准备的午餐和晚餐。 ”小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃了 1 个，老二吃了 2个，而老三呢，一口气吃了 3 个，小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃了几个桃？二、新授：1、操作学具：讲述：同样是 3 个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片你替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情况。2、教学例 1：讲述：请大家把书翻到下面写着“48”的那一页。这页书上面的两幅图告诉我们什么？把看到的告诉
3、同桌。指定三人说图意。并提问：要算“现在有几人” ，把静态的情境图用课件的形式转化为动态的活动情境，对于刚入学的一年级小朋友来说，有利于帮助他们理解图意，并更深刻地体会减法的含义表示去掉及得数是 0 的道理。1、有关 0 的加减法，主要根据0 可以表示“没有”来进行计算。教材选用学生常见的生活场景，先让学生看懂图意，理解题意，联系实际分别理解得数是 0 减法和一个数加 0 的加法计算。2、创设动态真实的问题情境，刺激学生的思维，发现并提出数学2怎样列式？为什么要用减法算？等于多少?为什么等于 0？指名说说算式中每个数表示的意义。3、教学例 2：交代：投影出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了
4、什么，同桌互相说一说，再指名说一说。提问：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式。学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0？为什么等于 5？一盆开了 5 朵，另一盆一朵也没有开，所以5+0=5。4、教学“想一想” 。讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。（出示 0+3 和 3-0）先用小棒摆一摆，然后同桌交流，小组计论说说怎样想的，再填在课本上。教师巡视指导，指名板演。提问：0+3 为什么等于 3？3-0 为什么也等于 3？5、小结。今天我们学的知识都和几有关，谁能有一句话说说这节课学会了什么？随学生回答板书课题。三、巩固深化，应用拓展。1、 “想想做做”第 1 题。讲述：刚才“老
5、三”把桃都吃光了，晚餐什么出没有了。所以它就出去找食物。后来它发现了两棵树，就印在我们书上，看“想想做做”第 1 题。提问；在你们的帮助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴现在有几个桃吗？晚餐它吃了几个？还剩几个？学生完成书上的填空后，小组检查订正。2、 “想想做做”第 2 题。先独立完成，做完后再小组交流，全班交流。3、 “想想做做”第 3 题。讲述：你看到了什么？把看到的说给你的同桌听，再列出算式。4、 “想想做做”第 4 题（口答）讲述：根据刚才看到的，谁能把每组题整好队，按顺序说一说。小组讨论，交流。四、总结：提问：今天这节课我们学习了什么？有关 0 的加、减法怎样算？安排学生
6、相互说说，再告诉大家。问题，学会用数学的眼光看待事物，进而由学生自己创设一系列源自生活的数学情境，课堂呈现出生成发展态势，数学中再现生活，问题中感悟数学。3、在探讨“0的加减法的规律”时提问： “观察这几个算式，你发现了什么规律？”对于一年级的孩子确实太难了，应该换一种方式提问，如改为“观察这几个算式，你发现与以前学的算式有什么不同？ ”可能要好得多。3教学后反思低年级教学要为以后的学习打好基础。一年级的知识很简单，很多知识孩子在学前班已学过，只是让孩子养成好的习惯。教学过程中教师特别要关注孩子的思维习惯，这方面我以后还要多学习多钻研。如在教学“0 的加减法”时，应让孩子完整地说说题意，为以后学习应用题打下基础。
