1、 1课 时 教 案课题 读孟尝君传 任课教师课型 讲读课 时间课时 2 课时 班级教学目标 1.识记重点文言词语的含义，能把文章翻译成现代汉语。 2掌握重点字句，把握课文内容，理解作者的论述思路。教学重点 识记重点文言词语的含义，能把文章翻译成现代汉语。教学难点 把握课文内容，理解作者的论述思路。教学过程一、导入二、作者介绍作者简介：王安石，字介甫，号半山，生前封荆国公，死后谥号文。抚州临川人，于北宋真宗天福五年（公元 1021 年）出生在官宦之家。王安石是北宋的名相，同时也是一名杰出的思想家、政治家。王安石了解北宋中期的社会危机，于是向宋仁宗上万言书 ，要求改革吏治、实行变法。到了宋神宗时期
2、，王安石积极推行“新法” ，与以司马光为首的保守派展开斗争，确保“新法”的颁布实施。 背景介绍：这是王安石读过史记孟尝君列传后写的随笔，也是一篇短小精悍的读后感。全篇只有八十八个字 ，却抑扬吞吐、字字警策。下面就让我们来学习这篇文章！三、人物介绍孟尝君，姓田，名文，是战国时齐国的公子，封于薛（今山东滕县南） 。孟尝君当时有食客数千，可谓宾客盈门、谋士云集了。四、内容理解世皆称孟尝君能得士，士以故归之；而卒赖其力以脱于虎豹之秦。嗟乎！孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士！2世上的人都称赞孟尝君善于网罗士人，士人因此都去投靠他。而他最终依靠这些人的力量，逃离了虎豹一样的秦国。唉！孟尝君只不过是鸡鸣
3、狗盗的头目罢了，哪里谈得上善于网罗士人呢？不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉？夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。不然的话，凭借齐国的强大，只要得到一个有真才实学的士人, 就可南面称王，制服秦朝，还需要什么鸡鸣狗盗之徒的力量呢！鸡鸣狗盗之徒出入他的门庭，就是真有才学的士人所以不归附的原因啊！内容链接：鸡鸣狗盗：秦昭王准备重用孟尝君，后来却有人在昭王面前说了孟尝君的坏话，昭王囚禁了孟尝君，准备杀了他。孟尝君就派人去向昭王的宠姬求情。宠姬想要孟尝君的狐白裘。可是这狐白裘已经被孟尝君送给秦王了。于是孟尝君的一个士人就装作狗的样子，在晚上潜入宫中偷出了狐白裘，献给了宠姬
4、。宠姬就在昭王面前求情，孟尝君得以逃脱。逃到函谷关，昭王后悔了，派人追赶。函谷关的法令是：鸡叫就开关。于是孟尝君手下的一个善于学鸡叫的士人就学起了鸡叫，这样一来，函谷关所有公鸡都叫了起来，函谷关就此打开。孟尝君借机逃回了齐国。五、内容理解1、对于孟尝君，世人有什么传统观念？ 世皆称孟尝君能得士2、作者把孟尝君门下的“士人”称作什么？ 鸡鸣狗盗3、作者心目中的“士”应是怎样的？得一士焉，宜可以南面而制秦4、 “士之所以不至”的原因是什么？ 夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。5、王安石驳斥世人观念的根据是什么？A、鸡鸣狗盗不能算作士。B、依靠齐国的强大，得到一个真正的士，可以制服秦国。3六、论证过程七、这篇文章给我们的启示孟尝君可能真的是个只满足现状的人，王安石说的可能是正确的！其实历史上“盛名之下，其实难副”的人物是屡见不鲜，这就需要我们要以锐利的眼光看待这些事物，多问几个为什么，反思他们！作业布置：写出本文的论证过程。课后反思作为一篇文言文的驳论文，论证思路清晰，是引导学生分析论证过程的范例文章。课后可让学生尝试创作驳论文。
