1、汪潮教授的简约语文教学讲座 发表日期：2006 年 12 月 7 日 【编辑录入：cgxxsdd】 “简约” ，这个近来点击率频频上升的词语，似乎越来越炙手可热。时尚服饰的亮点、家居装饰的风格、汽车品牌的卖点如今， “简约”一词紧跟“简单” ，在汪潮教授的引领下，也当仁不让地进入了我们小学语文课堂。“凡做一事，要用最简单，最省力，最省钱，最省时的法子，去收获最大的效益。 ”陶行知先生在近百年前就提出上述观点，先生的理念可谓新矣！汪潮教授用陶先生的理念引出了简约语文的报告。简朴、简明、简要、简化、简练（简易） ，脑子里一下子进入了这么庞大的“简字家族” ，唤起了自身教学的反思。新课程是伴着“删繁
2、就简”的口号成长起来的。可真谈到“简” ，我们又迷惘了。 “简”什么？怎么“简”？“简”了吗？这一连串的问题，怎一个“简”字了得！今天就跟大家一起再来分享汪潮教授的报告简约语文教学 。汪潮教授指出：教育必须与社会发展、学生身心发展相适应。有些课文的导入过于繁琐，比如黄山奇石一课，有一老师是这样导入的：中国历史悠久，山河壮美，有不少的名胜古迹，请问同学们有没有去过一些风景优美的旅游胜地。然后就说到了温州、杭州、上海等地，其实有些并不属于风景区，但这位老师却讲了将近十分钟，这样的导入实在有些欠简约。又如画风一课，设计了听风、说风、试风、看风、画风五个环节，把简单的事情复杂化了。其实简约不是简单，简
3、约是一种高效的整合。简约是语文教学的一种境界。一、教学理念：简朴1、 “从简论”：删繁就简。从繁分数走向简分数。2、 “朴实论”：朴朴实实。朴实（教风、教态、打扮） 、真实（事先有所准备的材料的展示就纯属造假） 、落实（对学生知识、情感、思维的发展都要有所帮助） ，返朴归真。3、 “得失论”：我们现在的课堂过于追求圆满了。其实是有所舍，才能更好有所得。有生命力的语文课堂必须朴朴实实，不能哗众取宠。4、 “效益论”：效果、效率、效益。二、教学目标：简明现状：1、内容复杂化。2、理解模糊化。3、表述模式化。尤其在听说训练和有感情朗读这两块，缺乏层次。（一）宏观上：三维度整合。 （不要三个方面逐一完
4、成）教师上课基本要求：课文要背得出，教案要基本把握，这样才能在课堂上游刃有余，更好地动态生成。在教学目标的实施过程中，尤其对语言现象的把握尤为重要，我们平时教学中常常有一些小练笔，这要在理解语言内容的基础上进行，不要分块练习。比如江姐一文中“当我们每餐咽下霉米饭的时候，当我们被半夜里的敲梆声音惊醒，听着歌乐山狂风呼啸的时候，当我们被提出去审讯的时候，我们想起了你，亲爱的江姐！我们向你保证：我们要像你一样地勇敢，坚强，在敌人面前不软弱，不动摇，不投降！”这种语言现象可以抓住来设计写话训练。（二）微观上：细节落实教学过程时间让给学生，给予学生实践过程。每个教学环节尽可能都要对学生提出要求，先讲清楚
5、要求抓住重点词句进行推敲再学习。课堂上要提高学生听课的注意力，教学目标要在课内完成、落实。以至于学生轻松，老师轻松。比如慈母情怀一文，老师抓住“失魂落魄”一词来立即饿文章的内容，就给学生很大的学习自主权。然后旁敲侧击地来重点解读情深，又从正面和侧面抓住对话来理解“母亲爱孩子”的情感。三、教学内容：简要（一）聚焦：课堂教学要有个中心点、主线条。（二）理线（即上课要理出主线条，思路要清晰）：窦桂梅老师教学秋天的怀念 ，两条主线，一明一暗。明的是一句话：“好好儿活。 ”暗的是这句话浸润着儿子对母亲的敬意和怀念。窦桂梅老师教学时抓住明线展开教学。又如狼和小羊一文，一老师在教学时让学生扮演狼和小羊，让学
6、生你说他说，其实这种设计意义不大。文章的主线条在于狼，老师重点在于要讲清狼的狡猾与不讲道理，让学生明白现实生活中存在着象狼一样不讲道理的坏人。四、教学流程：简化简化也讲究一种流畅，东阳外国语小学特级教师卢雁红老师执教地震中的父与子以“一条主线” 、 “两个板块”整体规划：一条主线是父与子始终信守诺言：不论发生“两个板块”：1、父亲了不起；2、儿子了不起。这样的设计就从线性梳理走向了立体把握。又如支玉恒老师上第一场雪给北方学生上课。通过对全文的三次读完成教学任务：第一次读要求把这场雪读得很大很大；第二次读要求把这场雪读得很美很美；第三次读要求把这场雪读得很静很静。现在教学注重板块式教学，其实想想
7、也是各有千秋，主要在于学生是否能感知、理解、内化、运用。如果课堂上课文感知得不够充分就不要急于进入理解阶段，理解不够深入的话就不要急于运用，没有内化就不要急于有感情的朗读。要做到这几点其实也相当的困难。五、教学方式：简练有句话说：“听到的忘记了，看到的记住了，做过的理解了。 ”这句话想必大家也身有体会。语文课还是要提倡实践，多媒体的运用要恰到好处，可用可不用的就不用。于永正老师可谓是真正的“简约大师” ，他上第一次抱母亲既没有表演，也没有课件，却受好评。好在师生朗读到位，对关键词处理到位。六、教学评价：简洁评价点简洁；评价要求简洁；评价方式简洁。其实简约并不是简单，它是一种感受；简约也不是随意
8、的，而是精心预设而成的。 简约语文，是语文教学的境界，是语文教师的追求。愿在实践中向“简约”靠近。简 约 语 文浙江教育学院小学教育系主任 汪潮教授教育必须与社会发展、学生身心发展相适应。简约不是简单，简约是一种高效的整合。简约是语文教学的一种境界。一、教学理念：简朴1、 “从简论”：删繁就简。从繁分数走向简分数。2、 “朴实论”：朴朴实实。朴实、真实、落实，返朴归真。3、 “得失论”：有所舍，才能更好有所得。有生命力的语文课堂必须朴朴实实，不能哗众取宠。4、 “效益论”：效果、效率、效益。二、教学目标：简明现状：1、内容复杂化。2、理解模糊化。3、表述模式化。（一）宏观上：三维度整合。 （不
9、要三个方面逐一完成）教师上课基本要求：课文要背得出，教案要基本把握，这样才能在课堂上游刃有余，更好地动态生成。（二）微观上：细节落实教学过程时间让给学生，给予学生实践过程。每个教学环节尽可能都要对学生提出要求，先讲清楚要求再学习。课堂上要提高学生听课的注意力，教学目标要在课内完成、落实。以至于学生轻松，老师轻松。三、教学内容：简要（一）聚焦：课堂教学要有个中心点、主线条。（二）理线：窦桂梅老师教学秋天的怀念 ，两条主线，一明一暗。明的是一句话：“好好儿活。 ”暗的是这句话浸润着儿子对母亲的敬意和怀念。抓住明线展开教学。四、教学流程：简化减肥、瘦身。 。整体框架。 。流畅。 。东阳外国语小学特级
10、教师卢雁红老师执教地震中的父与子以“一条主线” 、 “两个板块”整体规划：一条主线是父与子始终信守诺言：不论发生“两个板块”：1、父亲了不起；2、儿子了不起。这样的设计就从线性梳理走向了立体把握。五、教学方式：简练1、 画风一课，设计了听风、说风、试风、看风、画风五个环节，把简单的事情复杂化了。2、于永正老师上第一次抱母亲既没有表演，也没有课件，却受好评。好在师生朗读到位，对关键词处理到位。3、支玉恒老师上第一场雪给北方学生上课。通过对全文的三次读完成教学任务：第一次读要求把这场雪读得很大很大；第二次读要求把这场雪读得很美很美；第三次读要求把这场雪读得很静很静。六、教学评价：简洁评价点简洁；评
11、价要求简洁；评价方式简洁。（记录整理：朱柏烽）【听汪潮老师讲座后感】 好象才刚刚听说叶老说简单语文，如今汪潮老师又把我们带进简约语文的境界。生成语文，灵动语文，整体语文讲究的是活力，生气和大气。记得汪老师讲过的生成语文的六个特征。一、生成性课堂以学生为本。汪潮老师认为课堂教学致命问题，是不能解决因材施教的问题。我们在教学中要考虑各种不同学生。我们在教学中让学生表现是要有目的的。想初读课文是优等生的和中等生的舞台。课间朗读就要面向暂差生.注重学生横向发展。二、生成性课堂是语言领先。小学语文是复姓的，先姓语,再姓小。落实在人文性上，先将语言文字，再来讲究小学生的活动。把活动进行到底是好的，对学生有
12、益的，只是不要本末倒置就好了。三、生成性课堂充满人文性。人文性就是人性，尊重人性，不要把学生当作物体来教学，也不要把学生当作我们上课的陪衬，从学生的角度来提出问题，从学生发展的角度来思考。一位名师就很好把握了这点。在教学的时候，他向学生介绍万里长城的英文名：了不起的城墙。在别人眼里的长城是了不起的，那我们的长城一定很了不起。四、生成性课堂是富有情趣的。上语文客不要光顾语言，要什么够有所顾及。诗意语文是我们语文教学的最高境界。情趣要和语文课堂结合，是为了学习语文服务的，但不仅为学生学习语文，更是要从课文出发，最后回归课文才有水平。五、生成性课堂具有理性思维的。教师的作用是提要求。小学语文课全部是读是不能解决问题的，没有层次，生成力度也不够，每次读要有要求。光讨论也不够理智的。六，生成性课堂具有朴实高效的。不要人文弄复杂了，很简单的办法就是朴实高效的，从简单语文到简约语文。最后，汪潮老师送了三句话：小学语文教学的实践与理论像一个橘子，共同分享，共同思想。小学语文教学的实践与理论像一个苹果，具有魅力，具有香味。小学语文教学的实践与理论像一个橄榄，非常有味道，而且是越嚼越有味。
