1、 女娲补天第二课时 何莉【教材分析】 这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。 【教学目标】知识与能力： 1、认识“塌、挣”等个生字，会写“隆、塌”等个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过上下文理解词语的意思，并积累好词佳句。 4、理解女娲补天的过程 过程与方法： 通过自主学习，找出相关的词语和句子，掌握女娲补天的过程，并通过多样化的朗读，体会女娲补天过程
2、的艰难。 情感态度与价值观： 体会女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。 【教学重难点】 了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程 【教学过程】 一复习导入，进入课文 1、导入：同学们，让我们穿越时空隧道，继续走进那个神秘的远古时代。齐读课题女娲补天 。你们还记得“娲”是什么意思吗？（专门为女娲创造的字，代表女娲崇高地位）老师来考考你们，这些词语都会读吗？ PPT 出示：（燃烧、熄灭、冶炼、挣扎、喷火、塌下来、露出、轰隆隆、熊熊烈火） （齐读） 2、师：同学们朗读的这些词语，把老师带进了一个远古时期，女娲用泥创造了人类，她用柳条这么轻轻一甩，上面的你就变成无
3、数的小人儿，从此，大地上到处是欢歌笑语，人们过着幸福快乐的生活，就这样不知过了多少年，可是有一天夜里，你们听（音响：一阵震耳的雷电声）发生了什么事情啊？同学们轻声读课文的第一自然段，找出相关的句子用“ ”划出来。 二、品读好可怕的灾难 反馈“ ”句子。 生：我找到的句子是：“远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到是洪水” 师：这位同学找的可真准确！看（课件出示课文段落） ，这就是女娲看到的景象，自己读一读，看看究竟发生了什么事情。 （生自由读。 ） 生 1：我知道天塌下来了。生 2：天塌下来，山冈上也燃烧着很大很大的火，田野里也
4、到处是洪水。生 3：还有地被震裂了。 师：天塌地陷，这就是女娲看到的景象。水淹火烧，人们在无助地挣扎，这是一场怎样的灾难啊？生 1：这是一场可怕的灾难。生 2：这是一场恐怖的灾难。生 3：这是一场悲惨的灾难。师：人们随时都会被灾难夺去生：生命。 师：谁来读出这灾难的可怕、恐怖与悲惨？（生自由练读，指名读文，学生评价。 ） 生：我觉得她在“远远的天空塌下一大块”中的“一大块”加重了语气。生：还有“黑黑的大窟窿”这六个字也加重了语气。 （出示课件） 师：黑得伸手不见五指！透过“黑黑的”一词，可怕的感觉加重了，后面还有两个这样的词语，应该怎么读好？（指导边朗读边体会“熊熊大火” 、 “一道道”深沟）
5、师：（课件出示词语：黑黑的、一道道、熊熊）你发现了什么？生：在读的时候语气都加重了。 师：你说它的感情都要很深，读的时候要加重语气，是吗？还有没有发现？生：发现了每个词都是两个重复的字组成的。 师：老师告诉大家，这叫叠词。让我们自由地、大声地将这些词语送到课文中，体会这样写的好处。 （师生合作读课文。 ） 师：读着读着“许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎”的画面浮现在我们眼前，许多人被围困，在挣扎，听，他们可能在喊什么？生：救命呀！ 生：大火就要烧到我了，我要没命了！ 生：在水里挣扎的人一句话也说不出来！生：还有人在大哭。 师：看到这画面，听到这求救声，女娲是什么样的心情？生：女娲很悲伤。
6、 师：课文中是怎么说的？赶快找一找？ 师：一起读出来吧！（生齐读“女娲难过极了。 ”）师：人类有灾难了和她有什么关系吗？生：人类是她造的。 师：女娲是人类的母亲啊，看到自己的孩子们在水深火热之中挣扎，她无比焦急，所以（生读“女娲难过极了。 ”） 师：以前的欢歌笑语变成了痛苦的哭喊，自己的孩子们随时会被夺去生命，女娲还没想出解救他们 的办法，所以（生读“女娲难过极了。 ”） 师：望着山顶上、洪水中那许多许多的生命，女娲知道必须立刻想出办法来。 三、诠释天神的大爱 师：曾经的欢歌笑语没有了，曾经的快乐幸福没有了，有的只是天塌地陷、烈焰洪水呀！请默读第二、三、四自然段，为了拯救人类女娲都做了哪些事情
7、？ 反馈交流。 师：你能在第二自然段中找到女娲做的事情吗？（小组交流）生：同学概括。 师：你找得很仔细，能不能用四个字概括一下她做的事情，让我们听得更明白？生：女娲去找雨神求他下一场雨？ 师：可以概括为？生：求雨熄火。生：女娲还造船救人。师：学的真快，你也能用四字概括。师：看看下文，还有什么事情吗？生：找石补天。 师：三件事中文章重点写哪一件？ 生：我觉得找石补天是课文重点写的。要是不补天的话，大窟窿还会再喷火，洪水就会越来越多。师：补天太重要了？为什么？ 生：要是不补天的话，大窟窿还会再喷火，洪水就会越来越多。 师：还有补充吗？ （生回答） （可以根据段落字数、题目去进行评价） 师小结：对啊
8、。重点的内容应该围绕着题目去写。求雨灭火、造船救人只用了区区 40 个字，而找石补天却用了两大段。看来啊，文章从内容的表达上做到了有所侧重。我们写作文的时候也要注意去详细写一件事和略写一件事。下面我们就来学习重点的段落。请同学们选择自己喜欢的方式读读第三、四自然段，找出这两个自然段是围绕着哪句话写的？ 生：我认为是围绕着“女娲决定冒着生命危险,把天补上。 ”这句话写。 （PPT 课件出示）生读句子。师：你有什么感受吗？生：我觉得女娲很勇敢，因为她冒着生命危险，都不顾自己的生命把人类给救了。师：你能不能把这种勇敢读出来？（生读） 师：要想补上天必须要 生：找五彩石。师：（课件出示女娲找五彩石的段
9、落）自己放开声音读一读，这一部分中哪个词语最能打动你？ （小组交流，抽生上去当小老师）生：我觉得应该是“几天几夜” 。师：说一说你的理由。生：说明了时间很长，女娲找的非常艰辛、辛苦。 生：还有一个词就是“终于” ，我可以看得出来女娲忙了许多许多天，如果不用终于就感觉找了那么一会儿。师：你很会读书，这位同学能够联系整个自然段，联系上下文去理解，非常好！ 生：我找到“零零星星” ，这里看到女娲找石很艰苦，因为“零零星星”说明石头是碎块，又少不好找，女娲还是坚定找石补天的想法。师：你看见女娲这些举动，你想说什么？ 生：我想对女娲说，她非常伟大！她不顾艰辛，不顾自己的生命去拯救她心爱的那些人们。师小结
10、：同学们，刚才我们通过抓住几个重点词语，感受到了女娲寻找五彩石的艰辛，但是女娲在找五彩石的过程中，她都遇到了哪些困难，她又是怎么克服的呢？文章并没有写出来，下面就让我们展开丰富的想象，一起去感受女娲为拯救人类做出的努力。（引导想象）1：女娲跑到山上，山上全是零零星星的碎块，女娲只好用手一块块的翻找， 即使手被划伤了，也不放弃寻找五彩石 。 师：同学们，女娲面对的困难还不止划伤手，她可能面对的是又高又陡的悬崖，当黑夜降临，野兽开始出没了，她又会遇到哪些情况呢？她又是怎么做的呢？下面请同学们拿出本子，选择其中的一项，把你想象到的写下来。 （启发学生） 2、女娲走上一座座高山， 3、女娲爬山陡峭的悬
11、崖， 。 4、当黑夜来临，（先讨论，生回答自己的答案） 相信每一位同学都通过自己的想象感受到了女娲寻找五彩石的艰辛，现在就让我们带着想象走 进文章，一起去感受女娲的艰辛。 （女娲忙了几天几夜，找到了红，黄，蓝，白四种颜色的石头，可是还缺少一种纯青石。 ） （朗读）师：她历经千辛万苦，可是还差一种纯青石，有放弃过吗？ 生：没有。 师：她有可能去过哪些地方？生 1：沙漠。 生 2：长江。 生 3：高山。 生 4：还可能去过了悬崖。 师：是啊！她走遍了大江南北，踏遍了天涯海角，许多地方都留下了女娲艰辛的足迹，许多地方都留下了女娲疲惫的身影，在历经千辛万苦之后，终于生齐：在一眼清清的泉水中找到了！ 师
12、：同学们，在找寻五彩石的过程中女娲有没有过忧郁？生齐：没有。 师：有没有过退缩？生齐：没有。 师：有没有过放弃？生齐：没有！师：同学们，看啊，她此时在想些什么？你们能不能用其中的一组词语说一说？ 出示三组关联词女娲心想：无论都 即使也 为了一定 师：此时此刻，你眼前出现了一位怎样的女娲？（生回答，生板书：坚强、勇敢、 不怕困难、不怕危险） 师：同学们，在经过了千辛万苦之后五彩石终于找齐了，于是她又炼了五天五夜，（板书：炼石）自己读一读这句话。(生自由读) 师：联系一下前面这句话，你又有什么新的感受吗？（课件出示“她忙了几天几夜 纯青石”和“炼了五天五夜很稠的液体”两句话） 生：她实在是太辛苦了
13、。生：女娲补天也很非常危险，但是为了人类她不怕，她要拯救人类。师：是啊！同学们，这就叫责任，这就是她对全人类的爱啊！为了拯救人类，即使是付出生命也再 所不惜，这就是她坚持下的动力。看吧！同学们，这就是我们的女娲，一位坚强的女娲，一位 （指板书）生齐：勇敢的女娲。师：一位 生齐：不怕困难的女娲。师：一位 生齐：不怕危险的女娲。 师：同学们，女娲虽然是神，但她有着人类的情感，有着美好的品质，这也是神话的一个特点。好，石头终于炼好了，让我们一起随着女娲把天补上吧！（师引读，课件出示“女娲把它装在被补好了” ）（生齐读） 四、遐思天边那片云霞 师：天补好了！大地上又充满了欢歌笑语，人们又过上了和乐安康
14、的生活。据说那天边五彩的云 霞，就是女娲补天的地方。五。小结同学们，女娲补天的故事被一代又一代的人传颂着，她那坚强勇敢、不怕牺牲、不怕危险的精 神已经深深地融进了每个炎黄子孙的血液里，今天在课堂上她又深深地印在了每个同学的心里。六。作业布置课文学完了，课下大家可以把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，让他们也去感受女娲的神奇、女娲的奉献！ 【板书设计】 【课后反思】 上这堂课，我忽然对“拳不离手，曲不离口”这句话很有感触。虽然我也是一直上着语文课，一直思考着语文课堂教学。但是平时的语文课总比不上上公开课那样，上公开课是一种“磨” ，是一种“蜕变” ，每经一次“蜕变”都有一次新的体验，新的豁然开朗。所以
15、很感谢，也很珍惜这次“蜕变”的机会。下面就讲讲这次“蜕变”的感受。 女娲补天是一个流传千古的神话故事，在教学中既要让学生感悟神话故事的 神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，又要让学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。感受女娲精神是重点，课文中有很多具体的语言文字可以挖掘提炼，感悟神话的神奇，也就是让学生感受古代人们丰富的想象力，这个目标很感性也很模糊，比较难。课标中指出三维目标要整合，我觉得文本特点和人文精神这两者也该是互相整合统一的，所以我在教学时努力做到整合，整合突出重难点，整合达成三维目标，整合体现人文性和工具性的统一。当然在各个的整合环节中也是有所侧重的。
