1、语文园地二教学设计第一课时教学内容语文园地二知识与技能：.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。过程与方法：1.步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。2.学会通过加偏旁的方法识记生字。教学目标情感、态度与价值观：正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。教学重点和大人一起朗读阳光这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。教学难点学会通过加偏旁的方法识记生字。教学方法教授法教学准备课件教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图）教学过程一、谈话引入，激发兴趣师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地
2、里有好多漂亮的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？设计意图：上课伊始，教师从图画入手，用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特点，激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性，使学生迫不及待地想去看一看，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。二、图文结合，识记生字1.识字加油站。(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)(2)出示量词词组，学生认读。导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”
3、。说一说怎样识记这些字。(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳2.展示台。(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。预设：电视上、商店里、大街上、课外书上(2)识记新词语。导学：今天，老师给你们带来了几 位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看：出示词语，借助拼音读一读。指名领读。说一说这些词语你在哪本书上见过。预设：数学书、美术书自由读词，要求读准字音。“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。选择自己喜欢
4、的词语说一句话。交流各自识记生字的好方法。设计意图：识字写字是低年级教学的重点，这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过教师的引领，不仅把读词与认知事物结合起来，而且能激发学生识字的热情。三、细心观察，巩固识记1.找一找，连一连。(1)复习背诵字母表。指名按顺序背诵。全班按顺序背诵。(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)(3)动手连一连，师生评价。(4)找朋友游戏。2.读一读，想一想。(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。(3)分别说一说带有“日
5、”和“寸”的字的特点。设计意图：音序查字法是一年级的一个重要内容，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。学生以后查字典时就能更快地在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面学习音序查字法打下基础。四、诵读古诗，日积月累1.听古诗春晓的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。5.结合插图，想象交流。导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？预设 1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。预设 2：听到夜里沙沙的风雨声。预设 3：看到了满地的花瓣。6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。7.背诵古诗。设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解古诗，获得初步的情感体验。本课作业板书设计
