1、1名著阅读与欣赏钢铁是怎样炼成的主备人 韩柏 审核人 姓 名课 时 3 日 期 备课组长教学目标：（一） 知识与技能1、让学生学会读整本书。2、了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保 尔身上汲取精神力量。3、在写作和各种语文实践活动 中加深对作品的理解，提高语文综合能力。（二） 过程与方法教师抛砖引玉，以学生读为 主，并付 诸实践。与写作结合，形成文字。（三） 情感、态度、价值观从名著中汲取养分，树立 伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。教学重点：精读的引领。教学难点：阅读兴趣的激发。教前准备：1、学生根据自己的兴趣，制定阅读计划，教师给予方法指导2
2、、阅读过程中学生自学“ 怎样阅读整本书”和“推荐与阅读”等有关内容。个人主页第一课时一、预习导学：课外阅读阶段 ：1开学初，课余时间用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等。自我检查一下读书的速度和质量。 2通过读出版说明和后记了解出版意图，掌握阅读线索。 3根据阅读需要参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。 4结合观看电视连续剧，将剧中的人物形象与文学作品中的人物形象进行比较。 5一边读，一边摘录，加批注，写心得。二、课内研讨： (一)导入新课 ，名言导入：书籍是全世界的营养品。生活没有书籍，就好像没有阳光。智慧没有书
3、籍，就好像鸟儿没有翅膀。莎士比亚（二）牛刀小试、文学作品有哪几种样式？、钢铁是怎样炼成的属于哪一类？、你能说出我国明清四大古典小说的篇名与作者么？(三) 理性探讨你认为阅读这篇小说名著，应该运用怎样的方法？（四）走马观花1、 请你介绍作者奥斯特洛夫斯基。2、说说小说的时代背景和主要内容。3、小说中都有哪些人物，他们的关系如何？（五）精彩回放小练习：1在_ 的启发和教育下，保尔懂得了许多关于革命工人阶级和阶级斗争的道理。 2红军攻下了小城谢佩托夫卡，保尔的好朋友_参军了，当了团区委书记。 3保尔的一生中有三位非常重要的女性，他的初恋情人_，在铁路总工厂任共青团书记时认识的_ _，以及他的妻子_
4、。 4保尔因_ 而被校长开除。5保尔最后的著作是_ 。（六）深入探究1、这篇小说表现了怎样的主题思想？2、这篇小说的艺术特色如何？3、分析一下主人公的人物形象。（七）当堂交流1保尔身上最使你感动的是什么？大家互相交流。2作者为什么要用“钢铁是怎样炼成的” 来作书名？三、拓展延伸： 在 21 世纪的今天，保尔精神对我们还有意义吗？四、当场训练：今天，我们了解了保尔和丁晓兵的事迹，你有什么感想？五、课后作业：1、 选择感兴趣的段落再读钢铁是怎样炼成的，写一篇简短的读后感。2、预习筑路、生命的意义两文。教（学）后记：2第二课时学习生命的意义教学目的：1认识环境描写与抒情言志的关系。2学习作者的革命人
5、生观，理解生命的意义。3掌握字词，背诵名句。教学重点：熟读背诵“人最宝贵的是生命” 。教学难点：环境描写的作用。教学安排：一教时教学过程：一、预习导学：由提问导入（找学生谈自己的认识） 。人最宝贵的是什么？今天来学习关于生命的意义的文章。 （板书课题）二、课内研讨：、速读课文1了解课文内容，标出小节数，标出生字词，思考：哪段说明了生命的意义？2解决字词。、分析课文1默读课文，大家看看哪段突出说明了生命的意义？（7 节）2找学生读第 7 节。3思考：哪些词语能说明生命的宝贵呢？（学生找后，明确：最、只有、仅有。 ）4“这仅有的一次生命呢？”是一个什么句式？（设问）作者是如何自答这个问题的？（学生
6、找出）读出所找之句，教师板书：不为，不因“碌碌无为”是什么意思？作者告诉我们能不能虚度年华，无所作为呢？当然不能，那会有什么结果呢？5到底怎样做生命才有意义呢？（引号中的文字）哪两个词说明把生命精力毫无保留地献给了世界最壮丽的事业？（板书：整个、全部）6明确：只有这样的生命才有意义，才有价值，这也是共产主义人生观的极好表述。7齐读这一节 自由背诵 指名背诵 齐背8想一想：作者是在什么地方想到生命的意义的？（板书：烈士墓地，心理描写）周围的环境怎么样？（板书：苍翠的树、挺拔的松、如茵嫩草）说明此地散发出什么气息？（板书：新春）渲染了什么气氛？（板书：充满生机、欣欣向荣）9在通往墓地的路上，作者经
7、过了什么地方？环境如何？板书：街道冷清 监狱阴森广场空寂 小镇尽头阴郁冷清这又渲染了什么气氛？（肃杀）10小结：作者渲染了两种气氛，既有对烈士的沉痛哀悼之情，又有对烈士的崇高敬意之情，暗示了烈士用自己的生命迎来了苏维埃国家的新春，而活着的人要发扬烈士精神，献身共产主义事业世界上最壮丽的事业。三、拓展延伸：再朗读课文，加深对课文的理解。同时思考：我们新一代的青少年如何学习保尔，树立革命的人生观？（谈自己的感悟）四、当场训练：1结合理解作者生平和作品内容，深刻领会“生命的意义” 。2思考生命的意义应多为议论，文中为何浓墨重笔写环境？教（学）后记：第三课时组织活动：加深对课文的理解参考活动：1、经典场景再现，以筑路为材料，编一个课本剧2、创作小诗或短小的散文3、办一期专题手抄报4、 “我心目中的英雄”演讲比赛教（学）后记：
