1、小书包教学设计第二课时教学内容 小书包知识与技能：认识常用的学习用品，了解他们的用途，学会知道使用。过程与方法：学会有表情地朗诵，正确发音：神气、转笔刀。教学目标情感、态度与价值观：初步知道文具的演变，对学习用品的变化发展感兴趣。教学重点 识字、写字、朗读学会整理自己的学习用品。教学难点 巩固对学习用品的认识。教学方法 讲授法教学准备 教学课件教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、复习巩固，激趣导入1导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的小书包。(板书课文题目)2复习词语。(1
2、)认读字卡。(2)扩词练习。出示“尺、本、刀” 。给这三个字组两个词。最好不重复。【设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外知识的贯通。 】二、学习韵文，随文识字1教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。(1)学生自由练习读韵文。(2)指名朗读，随机评价指导。(3)小组内互读韵文。(4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线” 。)2说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？(1)学习第一句话。“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？指导朗读
3、。(2)学习第二句话。这句话讲了什么？学习“课”字。 “课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁” 。这些是小书 包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝” ，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。)(3)学习第三句话。这句话说了什么？“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。指导朗读。(4)学习第四句话。学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。学习“校”字。 “校”是左右结
4、构的字，是形声字。这句话讲了什么？指导朗读。3齐读韵文。4做课间操。【设计意图：通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。 】三、实践操作，有序表达1教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？2说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先接着然后最后”的句式来说话。3小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把( )放在( )的( )边。4汇报展示摆放的结果。【设计意图：创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树
5、立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。 】四、指导写字，认真细致1学习书写“早”字。(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。 “日”字的字形略扁。 “十”字的横要写在横中线上。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。2学习书写“书”字。(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。 “书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。【设计意图：引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，这样，学生的第一印象会比较深刻。教师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。 】本课作业1读两遍课文。新学的生字读 3 遍。2自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。板书设计
