1、11、不能吃的蛋糕 许多父母感到很难向他们的孩子解释为什么有些电影和杂志不适合他们看。有一位父亲想出了一个解释的办法。这位父亲仔细倾听孩子们想看某部限制级电影的种种理由：影片中有他们喜爱的演员；别人都在观看；它被列为限制级仅仅是因为它隐含色情内容，但这些内容从未直接在影片中出现过；它的语言相当优美。几位少年并不否认，影片中有一个建筑和一群人被炸飞的镜头，但他们认为这样的暴力元素很正常，无可厚非。再说影片的特技效果非常精彩，故事情节也十分紧张刺激。听完了这些理由，父亲还是说：“不行！” 那天晚上，父亲问孩子们，是否愿意品尝他烘烤的果仁巧克力蛋糕。他解释说，他选用了全家人最喜欢的配方，而且添加了一
2、些“新花样”。孩子们问他是什么花样，父亲平静地回答说：“在蛋糕里加了狗粪。 ”但是父亲又马上向孩子们保证只加了一点点，其他所有成分都堪称食中精品，而且他花了很多心血来烘烤果仁巧克力蛋糕，温度和时间都把握得恰到好处。他相信这些蛋糕口味绝对一流。虽然父亲暗示果仁巧克力蛋糕的品质几近完美，但是这几个少年表示坚决不品尝。父亲故作惊讶。他向孩子们保证，他们尝不到狗粪的味道。但孩子们仍然无动于衷。 于是父亲告诉孩子们，他们想看的电影就如同这个果仁巧克力蛋糕。我们的思想往往会诱使我们相信一点点邪恶无关紧要。事实上，哪怕是一点点狗粪都能将美味佳肴变成令人作呕、全然不能接受的东西。父亲继续解释道，虽然电影行业让
3、我们相信今天大多数电影老少皆宜，但是实际情况并非如此。现在每当孩子们想要做他们不该做的事情时，父亲就会问他们是否想要吃他特制的果仁巧克力蛋糕，他们也就不再提起了。 （选自环球时报2006 年 4 月）1 文中孩子们列举了想看某部限制级电影的种种理由，请说出其中的四点。2、文中的父亲烘烤了一个加了一些，其用意是什么？3面对着品质完美、口味一流的蛋糕，孩子们是怎样的反应？4结合全文，说说文中的父亲是一个怎样的形象？ 5你从这则短文中受到了什么教益？2、你是我最笨的学生毕业后我留在北京教书，父亲闲着寂寞，便打电话托我买台电脑，他要和我视频聊天。我笑他，都50 岁的人了，对电脑一窍不通，可得专门请个老
4、师才行。父亲说，几年前你是我的学生，现在让老爸做你的学生好不好？我说那老爸你得认真学，我可没时间手把手教你。父亲呵呵笑着说，那是当然，我得争取做闺女班里最聪明的学生，就象你给爸爸争了光一样。以后的每个周末晚上，我都被老爸硬拽到电脑前，起初是打长途教他申请到了 QQ 号，然后是终于让他学会了使用视频。到了这一步，父亲就有些懈怠，每天我扯着嗓子教他如何搜索资料、如何盲打、如何储存东西，我觉得自己所费的劲，几乎比教班级里最笨的学生还要多，但父亲的电脑知识，却始终停在开着视频，对着话筒和我呵呵说笑的程度。老爸似乎对自己的愚笨没有丝毫的察觉，他胖胖的脸在视频的镜头里，始终是心满意足地笑着。我说老爸你要实
5、践啊，只是每个周末听我讲，之后一个星期就再也不摸电脑，那怎么行？父亲照例在视频里笑开了花，说，老爸其实很聪明的，姑娘你只要有耐心，老爸肯定会进步飞速。我看着每一个指令需要我重复 N 遍后才会点头的一脸茫然的父亲，突然有点泄气，想究竟是我这个老师不合格，还是父亲真2得太笨，对这样先进的知识，完全没有学会的细胞？父亲所谓的进步，也只能和我打字聊天为止。此后不管我怎么地努力，他都停在原地，再不会前进半步。隔壁的同事每每听到我声嘶力竭地在房间里吼，就知道准是又在叫父亲上网了。有一天，她无意中笑着说，对待笨的学生，冷落有时侯比耳提面命的教导更管用的，为什么不试试呢？我欣然采纳。老爸对我的这项政策显然有些
6、不适应，没过一星期，他就撑不下去了，说姑娘你还是手把手的教教老爸吧，我这么一大把年纪，比不上你们年轻人。后来见我无动于衷，终于急了，竟然和我开始冷战。我打电话给母亲，让她转告父亲，像他这么笨的学生，我还是第一次碰到，都三个月了，打字还像牛车的速度，照这样下去，我岂不是教他一辈子也教不会？母亲听完我的抱怨，叹口气，小声道：孩子，其实你爸哪有那样笨呀，他只是想多听你说说话罢了，他要是什么都学会了，还怎么能认你做老师？你每次在视频上不耐烦地朝他囔，他都不急不躁，还笑着听你讲课，如沐春风。他花几千块钱，只是买了个能看见你的模样的电话而已，他这么大年纪了，学会上网又能做什么呢？能和你面对面地聊天，对他来
7、说，就已经是精通电脑了呀！最笨的那个学生原来是我，笨到和父亲面对面，看见他温柔地冲我喋喋不休的笑啊笑，都不知道，他心里想着的，只是看看千里之外的我，是不是还好好的，是不是还像他想念我一样，将他放在心里最温暖的地方。19通读全文后，想想作者为什么以“你是我最笨的学生” 为题目？20第段划线句中“老爸为什么总是心满意足地笑”呢？21第段“我可没时间手把手教你”和第段“ 说姑娘你还是手把手的教教老爸吧 ”，这两句中的“ 手把手”的具体含义是否相同？如果不同，各有什么意义？22第段中“这项政策” 指的是什么？23请你为文中的“我” ， 在听到母亲的一番话后，写一段心理描写。 （不少于 50 字）24陈
8、红的一曲常回家看看 ，唱响了大江南北。老人们最牵挂的就是自己的子女。如果你是远在海外的游子，在父亲节即将到来之时，你将用什么方法来感激你的父亲?你对父亲最想说的话是什么？3、温暖一生 余华下岗后，我开了一家糖果店，生意很不好，觉得前途一片灰暗。一天，一位花白头发的老太太来到店门前，我一眼认出，她是我小学的班主任刘老师。我赶紧低下头去，想不让她发现。我暗暗祈祷：刘老师，您千万不要到我店里来 那是三十几年前的事了。虽然“文化大革命”已接近尾声，母亲一样的刘老师却被划为“黑五类”，经受着折磨。一个寒天，北风呼叫。我上学早，看见刘老师蹲在教室外拐角处的窗口下，地上有一堆被毛孩子们砸碎的玻璃，刘老师一块
9、一块地往簸箕里捡，她的双手冻得通红。我心里一阵酸，想起小伙伴军军给我的一颗“奶油太妃” 糖，我一直没舍得吃那年月，哪怕是嗅一嗅“奶油太妃”的香味，也是一种奢侈3的享受！ 我掏出 “奶油太妃”，走到她身后，说：“刘老师，您吃糖。 ”老师缓缓地转过身子，她呆滞、冷漠的双眸顿时生出光来。她的嘴唇哆嗦着，想说什么，却什么也没说出来。我转身离去，才听到她哽咽的声音：“谢谢你，孩子。 ”整整一天，刘老师总有意无意地向我投来凝思的目光；整整一天，我也感到无比的快乐。晚上，军军问我：“小余子，我包在 奶油太妃 里的肥皂泥是吃了还是扔了？”天啊，闹了半天，我给刘老师的是一块肥皂泥，一块包在淡淡奶油香里的肥皂泥！
10、我竟闹了一个恶作剧，在她本就受伤的心里，又插上了一刀！夜里，我躲在屋子里哭了很久，有说不出的难过。从此，我开始害怕刘老师凝视的目光了几十年过去了，我再没颜面去见老师，那颗假糖，成了我永远的痛。“买两斤水果糖。 ”老师还是走了过来。我迅速打量她她真的老了，脸上出现了老年斑，但她慈祥的笑容，依然那么和善。庆幸，她没有认出我。我想把事情的原委告诉她，这是一个乞求她宽恕的机会！“刘老师！” 我禁不住叫了起来。她惊异地看着我，看着看着，兴奋起来：“你是小余吗？你真是当年的小余子吗？”我含泪点点头。她紧紧抓住我的手不松开。突然，像想起什么似的，她抓一把糖塞给我，说：“来，你吃糖，你吃糖！” 捧着糖，我不知
11、所措。我有什么脸面收老师的糖果呢？见我迟疑的样子，她笑了：“怎么，不好意思吃老师的糖？ 你忘了，你请老师吃过糖呢！我记得那是一颗奶油太妃 ！”我语塞了，不明白刘老师的意思，是揭我的疮疤，还是为了发泄几十年的怨恨？我脸上热辣辣的，羞愧难当。老师没有觉察到我的情绪变化，接着说：“我一直惦记着你，一辈子也忘不了。那颗糖，让我感觉在非人的日子里，人世间的爱没有泯灭，给了我继续活下去的勇气。只是，老师没福气消受，你走后，糖就被专案组的一帮人搜走了。我至今后悔，为什么舍不得吃掉呢？”我仿佛拨云见日，几十年纠缠在我心中的结，竟根本不是我想像的那样！ 我感到从未有过的解脱与轻松。老师问长问短，了解了我的现状，
12、她对我说：“人生没有过不去的坎。”我听着她温馨话语，一股勇气在心头升起：当年，一颗搞错的糖，可以温暖老师的一生；而今，我下岗这点儿挫折，比起老师那时的处境，要好上百倍千倍，我还有什么理由不好好生活下去呢？1阅读全文，根据“我” 的心理状态的变化在横线上填写适当的词语。_万分难过_鼓起勇气 2请你联系上下文，说说下面句子中加粗词所指的具体内容。（1）我想把事情的原委告诉她。_（2）几十年纠缠在我心中的结，竟根本不是我想像的那样！_ 3文中画线的句子很有表现力，请你联系文章内容，对它作简要赏析。老师缓缓地转过身子，她呆滞、冷漠的双眸顿时生出光来。她的嘴唇哆嗦着，想说什么，却什么也没说出来。_ 4联
13、系全文内容，本文标题 “温暖一生”有哪些含义？_ 5下面对本文理解不正确的一项是（ ）A本文首尾呼应，波澜生动， “我”的心态形成一条起伏的心理曲线。 B第二节 写“ 我”不想让老师发现，既制造出一个悬念，又自然引出下文的插叙。C “糖” 是本文的叙事线索，老师惦记的糖，里面有爱；请我的吃糖，里面有感激。D师生重逢后， “我”感到从未有过的解脱与轻松，说明“我”对下岗生活有了勇气。44、丑石 贾平凹我常常时；遗憾我家门口那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道它是谁时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。它不像
14、汉白玉那样细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样光滑，要以供来浣纱捶布。它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇护它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，它竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的也讨厌起它来。曾合伙要搬走它，但力气不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。终有一日，村子里来了一位天文学家。他在我们家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再也没有走去，就住了下来；以后又来了，都说这是块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，这是一件了不起的东西。不久便来了车。 这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头原来是天上的呢！它补过天，在天上发过热，闪
15、过光，我们的祖先或许仰望过它，它给了他们光明、向往、憧憬；而它落下来了，在污泥里、荒草里一躺就是几百年了！我感到自己的无知，也感到了丑石的伟大，我甚至怨恨过它这么多年竟会默默地忍受着这一切，而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。17、上文中加横线的词“好些人”指代的是 _。18、在上文中用横线画出作者对比的方法写丑石语句19、准确理解上文中画线语句具体含义是 ( ) A. 表明要再仔细、专心地看一看这块石头 C. 表明对这块石头感到莫名其妙B. 表明发现这块石头时的惊喜与对它的高度重视 D. 表明对这块石头的颜色、姿态感到奇怪20、对上文中加横线的字“屈”作出准确解释的是 (
16、 ) A.理亏 B.弯曲 C.屈服 D.委屈21、作者为什么赞扬丑石”？5、 快递 梅子涵现在都喜欢快递。一封不重要的信，一份有点重要的合同，一包盼望读到的书，一盒扬州包子，一袋山西枣子，都会快递而来，弄得门铃不断，喜气洋洋，很像成功人士。我不但有快递，而且几乎天天有，有时一天多到五六个，喜气洋洋得有点手忙脚乱。有一天我在书房看着书睡着了，没听到门铃声，没听到送快递打我的手机，当时手机设置为会议状态。不过当电话再次打来时，我醒了。 “你在家吗？”声音很恼怒。 “我在啊。 ”“你看看我打了多少个电话给你! 我打到现在没有停过!”很恼火的声音在喊。 “你是谁啊？”“ 快递!”他都是喊的。 “对不起
17、，对不起! 我刚才睡着了，没听见。 ”“你们上海人都不接电话的!”“上海人都不接电话？刚才是没有听见。 ”“你不要说了，你现在下来!” 他大喊着，声音非常响，已经无礼得“不成体统 ”，任何一个收快递的人听见都不可能按得住性子了。我的火“腾” 地蹿上来，那蹿上来的声音也几乎听得见。我飞快地下楼。我要去问问他想干什么，他这是在送快递还是准备拼命？二楼、一楼，我飞快地走，我极力地压制自己的怒火，不让它蹿成歇斯底里。二楼、一楼，我走得快，结果火竟然也被我压得快，散得快，等我开了大门的时候，已经没有什么火了。从三楼到一楼的过程，我把自己锤炼了一次。我不想吵架，没有意思，歇斯底里会不成体统。但是那个大喊的
18、声音想吵，他站在门口，他的脸上只有火!“你好， ”我说， “很对不起，我睡着了，没有听见。如果听见我怎么会不接？”我还说了别的话，表达歉意，也想表达友好。可是他的气不消。最后，当他把一包书递给我，把签收单扔给我，喊叫着对我说“你签名”的时候，我锤炼了的克制又一次被粉碎，火“腾”地重新蹿上来!“我不会签的!”我大叫。 “你打电话给你们老板，让他和我说话!”我大叫。我也歇斯底里了，5锤炼的成果很容易被扔弃，我歇斯底里的时候哪里像个教授! 只要歇斯底里，那么人人就都会是一个样子。他说他不要签收单了，跳上助动车开了就走。他就像一团烈火，是滚着离开的。我站在门口大口喘气，整个上午乃至整个下午的日子，仿佛
19、都已毁坏。我没有回到房里，而是去追那团烈火了。我像一团烈火似的去追他，我自以为是地要让他向我道教。我心里的怒火就像是脚底的轮子，可笑极了。我们的小区很大，可是我竟然追到了他。他已经到了另外一家的门口，他的助动车停在樟树下，他正在和这一家的女主人吵架。我幸灾乐祸地说：“你看你，刚才和我吵，跑到这儿又吵，你很喜欢吵架？”他没有理我，有些沮丧地回到助动车前，上了车。他也许也在懊悔：我怎么又吵了。这时，我看到他的头上有好多的汗。他被晒得很黑，其实他大概只有二十出头的年龄。二十出头的时候，我正在一个农场当知青，也被晒得很黑。那时，我不能再读书，他现在也读不了书，干着这样一份按人家门铃，打别人手机，可是别
20、人却可能没有听见的职业。我用手擦擦他额头上的汗，说：“你热吗？”怎么会不热？他没有避开我的手，猛然流泪了，大滴地落下来。我突然觉得，自己像一个父亲在抚摸孩子。他的年龄应该比我女儿还小些，是应该叫她姐姐的。女儿正在法国读书，而他呢，骑着助动车，把一包我喜欢的文学书给我送来。我有些难受起来。我摸摸他握着车把的手，说：“我刚才态度不好，谢谢你为我送快递。你一个人在外面工作，要照顾好自己，让父母放心。上海人都很感激你们的!”这么说着，我也流泪了，觉得温暖。心里涌满了情感和爱的时候，人人也都会是一个样子。这个上午没有被毁掉，被我们挽救了。他离开的时候说：“我走了。 ”我说：“你骑得慢一点。 ”我们竟然有
21、些像亲人告别。后来，他又来过一次。他有点害羞地站在门外，我说：“是你啊，你好吗？”那以后，我再没有见到他。我很想他再来为我送快递，我会说：“是你啊，你好吗？”15根据语境，分别用三个词语形容下面两句话中的”。 （1）第段最后一句“只要歇斯底里，那么人人就都会是一个样子”是怎样的一个“样子”？ （2）第段最后一句“心里涌满了情感和爱的时候，人人也都会是一个样子”又是怎样的一个“样子”？16下面两句话，都写出了人物心中的“火”，但写法有所不同。请根据句子后面的提示加以赏析。 （1）我的火“腾” 地蹿上来，那蹿上来的声音也几乎听得见。 （从词语角度） （2）他就像一团烈火，是滚着离开的。 （从修辞角
22、度）第（1）句： 第（2）句： 17用描写的表达方式写几句连贯的话，具体表现文中画线处小伙子内心的懊悔。 （60 字左右）18读完本文，请结合生活实际谈谈你的感悟。6、阅读下面语段，回答问题。 （6 分）第二天，我们背着书包在东河边聚齐了，除了我和二牛，还有二兰和石花。我们沿着曲曲折折的小路往山里走。在山阴处溪边一块潮湿的地上，我们挖到了好几棵烟袋锅花；眼尖的二兰忽然发现溪里有小鱼，她说老师是南方城里人，爱吃鱼，让我们抓。我和二牛干脆下了水摸呀捉呀 追呀堵呀一条条小鱼被甩上岸二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来1、在文中方框里填上适当的标点符号。 （2 分）2、用自己的话说说这段文字所写的
23、主要内容。 （2 分）答：3、这段文字中动作，充分表达了这群孩子对老师的 之情。 （1 分）4、我们抓鱼是因为 。(用原文语句回答) （1 分）7、阅读下面语段，回答问题。 （11 分）6丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。从早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的 qng( )着红旗，有的提着红灯，进入会场后按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰谷、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场上队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。1、根据拼音在文中括号里写出相应的
24、汉字。 （1 分）2、写出下列词语的近义词。 （1 分）汇集（ ） 预定（ ）3、用“ ”画出文段中心句（1 分）4、 “他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。 ”从加点词语中体会到人们怎样的 感情？（2 分）_5、这段话是按 顺序来写的。 （1 分）6、缩句：“丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。 ” （1 分）_7、用“ ”画出文段中的比喻句，并指出什么比喻什么（2 分）_8、判断，正确的打“”，错误的打 “”。 （2 分）“从早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。 ”句中的“ 早上六点钟 ”说明参加典礼的群众来得早。 （ ）“有从老远的长辛店、丰谷、通县来的”“步行四五十里路赶来
25、 ”说明参加典礼群众的路途远。 （ ）8、阅读下面语段，回答问题。 （10 分）_有一屠户从集市上买来一头牛，这头牛体格健壮，肚大腰圆。屠夫满心欢喜地把牛牵回家，提刀近前准备开宰。这时，牛的眼睛里已是满含泪水，屠户知道：牛是通人性的，它已经预感到自己的命运了，但屠户还是举起了刀子。突然，牛的前两条腿“扑通”跪下，牛的眼睛里泪如雨下。屠户从事屠宰业已十多年，倒在他刀下的牛不计其数，牛在临死前掉泪他见得多了，但牛下跪还是头一次见到。屠户来不及多想就手起刀落，然后，对牛进行剥皮开膛。当打开牛的腹腔时，屠户一下子惊呆了，手中的刀子咣当落地在牛的子宫里，静静地躺着一头刚长成型的牛犊。屠户这才知道，牛为什
26、么双腿下跪，它是在为自己的孩子苦苦哀求啊，屠户深思良久，破例作出一个决定，_ _。这个故事深深地震撼了我，还有什么语言能够代替那神圣的一跪呢？所有的母爱，表达起来都是这样简单，它没有做作，没有张扬，有的只是极普通却又撼人心魄的细节啊！1、 文中破折号所起的作用是_( 填序号)(1 分)（1）解释说明；（2）表示转折；（3）表示声音延长2、用横线画出文中的一句反问句，将它改成叙述句。 （1 分）_。3、从文中找出揭示“牛的前两条腿扑通 跪下” 原因的语句，在其底下画曲线 。 （1 分）4、故事中的屠户“沉思良久，破例作出了一个决定”，他“沉思”的是什么？（3 分）_。 他会作出怎样一个决定？（把
27、答案填在文中的横线上）5、 第三自然段中的五个字，解释本段最后一话中的“细节”一词。 （1 分）_。6、你积累的哪首古诗内容与以上故事所表现的主题相同？请写出这首古诗来。 （2 分）_7_。7、给文章加上题目。 （1 分）9、师生情深雨，淅淅沥沥地下着，几把小伞匆匆地消失在街道的尽头。伞下，一队学生正急急忙忙向老师家方向走去。老师家的门虚掩着。同学们一个个轻手轻脚地走进屋子，放下伞走到老师床前他们是来探望老师的。“老师” ，班长轻轻地叫了一声。老师睁开双眼，锁着的眉头舒展开了，又露出同学们所熟悉的慈祥的目光。她看到同学们看望自己，想支撑起来。同学们急忙上前说：“老师，您别动。 ”“老师”你一言
28、，我一语，大家都抢着说，虽然没有顺序，但这都是出自学生的肺腑之言啊！老师不顾同学们的劝阻，硬是慢慢支撑起虚弱的身子靠在床架上边，慈爱地拉过班长的手问：“期中考试成绩怎么样？早锻炼还在坚持吗？”老师微微喘着气，关切地问这问那。班长连忙说：“同学们都进步了，一切都按原来的布置进行着。 ”老师听着，她那苍白的脸上露出了欣慰的微笑。这时，小莉轻轻地用胳臂碰了碰站在她旁边的班长，对他挤了挤眼睛，小声说：“喂，快拿出来吧！”班长像想起了什么似的，连忙把背在身后的背兜拿下来，放在床头的桌子上，说：“老师，这些水果，是我们凑钱买的，您一定要收下！” “谢谢同学们，但你们为我花钱，我”正当老师推辞的时候，“小机
29、灵”兰兰却把早已削好的一个大苹果猛地送到老师嘴边说：“老师，您就吃了吧。 ”老师看着同学们一张张可亲可爱的笑脸连声说：“我吃，我吃。 ”她轻轻地咬了一口，一股甜甜的果汁流进了心里雨，还在淅淅沥沥地下着，在这样的雨中，老师曾多少次去为同学们补习功课，又曾多少次去家访就是在这样的雨中，老师为同学们不知流了多少汗水，费了多少心血呀！雨还在下着，就是这淅淅沥沥的雨水，把老师和同学之间真挚的感情融汇在一起，化作温暖的甘泉，流进老师和同学们的心窝里1写出和下列词语意思相近的词。慈爱（ ） 探望（ ） 温暖（ ） 关切（ ）2写出和下列词语意思相反的词。慈爱（ ） 急忙（ ） 温暖（ ） 融汇（ ）3下面的
30、词语指的是什么？（1）几把小伞：（2）温暖的甘泉：4给文章划分段落，归纳段意。5用“ ”画出文章的中心句。6写出本文的中心思想。7文章的开头和结尾都是写下雨，这样的写法叫（ ） 。8短文阅读答案（一） 、1、 ， ， ， ， ，2、围绕捉鱼展开即可。3、摸、捉、追、堵、甩、热爱。4、老师是南方城里人，爱吃鱼。（二） 、1、擎2、汇聚、预设3、丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。4、参加大典群众的激动和热切的心情。5、时间6、广场汇集了群众队伍。7、到了正午，天安门广场上队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。 把人比作海洋，把红旗比作波浪。8、（三） 、1、 （1）2、这个
31、故事深深地震撼了我，还有什么语言能够代替那神圣的一跪呢？ 这个故事深深地震撼了我，没有什么语言能够代替那神圣的一跪。3、在牛的子宫里，静静地躺着一头刚长成型的牛犊。4、围绕母爱的伟大展开即可。不卖了，把母牛埋葬。5、神圣的一跪。6、 游子吟7、 神圣的一跪 、 屠户葬牛等1有他们喜爱的演员； 别人都在看； 隐含的色情内容从未在影片中直接出现； 语言优美；特技效果精彩； 故事情节紧张刺激（答点即可） 2解释有些电影和杂志不适合孩子们看的原因 3坚决不品尝 无动于衷 4是一个善于耐心、仔细的倾听孩子们的心声，具有一定的教育智慧的形象。 5略。19、题目独特，引起阅读兴趣；题目实质是“我”是老爸最笨
32、的学生，因为我竟然不知到老爸内心最简单、最真实的想法， “我” 没有真正地去体会父亲的爱，反而去责备他。20、因为老爸能通过视频看到自己可爱的女儿健康、平安的生活，这是他的最大的心愿。21、不同。两者都有亲自教电脑的意思，但是，老爸的“手把手”却有另一层意义，即：能见到女儿，面对面的聊天，其实质是父爱的一种体现。22、隔壁的同事提出的让“我”冷落老爸一段时间，不再教他电脑。23、要点：抓住细节；符合人物的心理发展；符合上下文的内容要求。 24、提示：方法切实可行即可。说话示例（略） （各 2 分）1无比快乐；羞愧难当；解脱轻松2 （1）我并不是恶作剧，真心想给老师吃颗糖，却不知道里面是块肥皂泥
33、。（2）我以为在老师受伤的心里，又插上了一刀，为此内心一直有“痛”（难过、愧疚） 。3这句话通过细腻的神态描写，表现了老师的生活处境之艰难和对“我”的感激之情。 “呆滞”“ 冷漠”，两个词，暗示老师遭受折磨后精神委顿；“生出光来”， “哆嗦着，想说什么，却什么也没说出来。 ”生动地表现了老师渴望温暖，内心激动，欲语难言的表情。 （意对即可。 ）94我给老师吃糖，使老师感受到非人日子里人世间爱的温暖；老师面对坎坷的积极的人生态度，给了我生活的勇气。5D17.对天文学有研究的人 18.第二段第一句话 19.B 20.D 21.它不屈于误解、寂寞的生存 、 、15 （1）怒不可遏（愤怒） 声嘶力竭
34、面红耳赤 气急败坏（意思对即可）（2）和蔼可亲（和颜悦色） 心平气和 和声细语 包容 理解（意思对即可）16 （1）这句话运用了（这句话运用了） ，生动传神地写出了。（2）这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地写出快递员怒气冲冲、心急火燎离开时的样子，体现了他急躁和粗暴。17示例：我怎么老是和别人吵架呢？这位长辈对我这么关心，我刚才却对他那么无礼，往后我可不能再把自己焦躁和烦恼的情绪发泄在别人身上。18联系原文，结合实际谈感悟，言之有理即可。七、1慈祥、看望、温和、关心 2凶狠、缓慢、寒冷、分开 3 （1）指学生；（2）指师生感情。 4第一段（第 1 自然段）：雨中，学生向老师家走去。第二段（第 24 自然段）：学生看望老师的情景。第三段（第 5 自然段） ；雨中联想到老师关怀学生的情景。 5中心句：“就是这淅淅沥沥的雨水，流进老师和同学们的心窝里。 ” 6中心思想：本文记叙了在雨中，同学们去看望病中的老师这件事，歌颂了老师关怀学生，学生热爱老师的真挚感情。 7首尾呼应或前后照应。
