1、二年级数学教案教学进度计划表周 次 课 次 及 课 题第 1 周 复习第 2 周 2 减几第 3 周 3 减几第 4、5 周 综合练习（一）第 6 周 4 减几第 7 周 5 减几第 8、9 周 综合练习（二）第 10 周 得数是 6 的加法第 11 周 得数是 7 的加法第 12、13 周 综合练习（三）第 14 周 得数是 8 的加法第 15 周 得数是 9 的加法第 16、17 周 综合练习（四）第 18 周 总复习一、复习教学目标1. A 组：学会 010 的读法和顺序，了解写法并能书写。B 组：学会 010 的读法，了解写法。C 组：在教师的指导下，了解学习内容。2.通过情景引导学生
2、复习 5 以内的加法。3.在数学活动中体验学习的快乐，培养数学学习的兴趣。4. 培养学生观察能力、口语表达能力和应用数学的能力。教学重难点重点：认识 010 的读法，学会读数与数数，通过老师示范、学生反复练习读音。掌握 5 以内的加法算式。 难点：学习 010 的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。掌握 5 以内的加法算式教学准备 各种彩图、实物。学习方法 示范法、演练法等教学时间 两课时。另有一课时机动。第 一 课 时教学内容 教师活动 学生活动 预期目标一、复习 1、出示数字 010，认认它是谁。2、引导学生从 0 数到 10，再从 10 数到 0。读数、指名数、齐数数 通过数
3、数数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。二、练习 1、联系生活，丰富联想。在日常生活中有哪些事物能用 010 表示?请学生列举生活中的事例。2、出示课件：（图）图上画得是什么？数一数有多少？谁来写一写。3、连一连。出示图片数数图片的点数。说一说数数（指名数、齐数数）说出各是多少 填数 读读 激发学生学习兴趣。通过学习，培养学生观察事物、辩认事物的能力。三、巩固练习出示一些实物（如铅笔等）老师手上有几支铅笔？数一数，说一说，写一写开阔学生的视野，培养观察能力、理解能力。四、作业 观察身边的事物，说说用数表示物体的个数 写数字 010看看、比比、说说、写写培养观察能力，辩认能力。第 二 课 时教学
4、内容 教师活动 学生活动 预期目标一、复习 1、出示 15 的分与合2、出示加号+（合起来）、等号=（两边同样多）指名说，齐说、齐读 通过回顾 15 的分与合，为学习新知识做好垫。二、练习 1、画一画。出示图，图上画得是什么？一共有多少个？左边有 1 个圆圈，右边应该画几个圆圈？2、写一写。出示图片，看图完成算式。3、画一画、写一写。根据补充图形，再算出得数。数一数、说一说 填数 读读 数一数、说一说 填数 读读数一数、说一说 填数 读读激发学生学习兴趣。通过学习，培养学生观察事物、辩认事物的能力。三、巩固练习出示一些算式 比一比，说一说 开阔学生的视野，培养观察能力、理解能力。四、作业 完成
5、课本 P2 的第四题教学反思:通过进一步的复习，大部分学生能掌握 010 的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法，在老师指导下学习 5 以内的加法算式。只是个别学生由于自身情况，没有反应。二、10 以内的减法 1、2 减几教学目标1. 通过观察、讨论、操作等活动学习数与计算.A 组：学生能够理解“2 减几”的意义，计算 2 减几。B 组：能够用 2 以内数字表示物品个数。C 组：能够认识 2 以内数。2. 通过具体情景，学生观察，表达，尝试理解减法过程。3. 培养学生观察能力、口语表达能力和应用数学的能力。教学重难点 重点：学生通过教师点拨理解减法的含义；难点：正确计算 2 减几教学
6、准备 ppt、多媒体等学习方法 示范法、创设情境法、游戏法、练习法等教学时间 两课时。另有一课时机动。教学内容 教师活动 学生活动 预期目标一、复习导 1、玩数字接龙的游戏。 指名数、齐数数、说说、 通过回顾旧知，为学习入 学生复习 10 以内的数字。2、出示 2 的分与合 齐读新知识做好铺垫。二、新授 1、理解减法含义。出示图：图上有两碗饭，吃掉一碗，还剩多少碗？引导学生知道减法就是去掉的意思。（1）问：本来有几碗饭？（3）（2）后来吃掉了几碗？（1）（3）引导：吃掉了，就去掉，减去几？（1）2、学习减法的写法和读法（课件出示）带学生认识减号，减法算式 2-1=1减号-，表示去掉的意思（书空
7、写）读作 2 减 1 等于 1指导书写 2-1=1 减法算式数一数，说一说学生通过观察，直观的知道结果，会说出剩一碗领读、齐读、个别读，尝试书写减号，书写一个减法算式为学习 2 减几作铺垫。激发学生学习兴趣，初步的了解减法的含义。通过学习，使学生知道算式的含义。三、练习 做课本练一练. 数,写,读,填 培养学生动手能力四、游戏 摘果实（课件出示， 苹果树上的苹果有算式， 请学生正确计算后摘下果实。 ）算一算 通过游戏，调节学习气氛，帮助理解五、书写 示范书写 2-1=1 看、写 会正确书写六、作业 田字格范例、指导、帮助写一写 正确书写及识记七、板书 2 减几2-1=1教学反思：这节课的重点除
8、了教学书本知识以外，另一个重点就是学生语言训练，在课堂教学中，我每个环节都渗透了语言教学。学生学得轻松愉悦，对知识掌握也较熟练，为减法教学做了很好的铺垫，也使学生们口语表达能力得到了提高。但如果能组织学生进行摆一摆、画一画、涂一涂、写一写，这样可能就加更完整些。2、3 减几教学目标 1. 通过观察、讨论、操作等活动学习数与计算.A 组：学生能够理解“3 减几”的意义，计算 3 减几。B 组：能够用 3 以内数字表示物品个数。C 组：能够认识 3 以内数。2. 通过具体情景，学生观察，表达，尝试理解减法过程。3. 培养学生观察能力、口语表达能力和应用数学的能力。教学重难点 重点：学生通过教师点拨
9、理解减法的含义；难点：正确计算 3 减几教学准备 ppt、多媒体等学习方法 示范法、创设情境法、游戏法、练习法等教学时间 两课时。另有一课时机动。教学内容 教师活动 学生活动 预期目标一、复习导入1、2 和 3 的分与合。2、认读减号和减法算式。指名说、齐说、齐读 通过回顾旧知，为学习新知识做好铺垫。二、新授 1、理解减法含义。出示例图。 教师边演示边讲，有 3 个小朋友，后来有一个走了。提问：“原来有 3 个人，走了 1 只，还剩几个人？” “原来有 3 个人，走了1 只，求还剩几个人，就要从几里面去掉 1 个？”学生回答后，教师板书“3” 。 “要从 3 里面去掉几？”教师在 3 的后面板
10、书“l”。 “去掉，求还剩多少，用什么方法计算？”教师在 3 和 1 的中间板书“” 。 “3 减去 1 得多少？”教师接着板书“2” 。3-1=22、出示杯子图。 教师让学生仔细观察叙述图意。肯定 1 名说得好的，再指定一两名学生重述一遍。数一数，说一说领读、齐读、个别读算式数一数，说一说为学习 3 减几作铺垫。激发学生学习兴趣，初步的了解减法的含义。通过学习，使学生知道算式的含义。提问： “原来有 3 个杯子，拿走走 2 个，求还剩几个，就要从几里面去掉几？用什么方法计算？” “从 3 里面去掉 2，就是3 减几？”教师板书“32” 。 “等于几”？3-2=1教师：要从一个数里去掉一部分，
11、求还剩多少，都要用减法计算。 领读、齐读、个别读算式三、练习 做课本练一练. 数,写,读,填 培养学生动手能力四、游戏 摘果实（课件出示， 苹果树上的苹果有算式， 请学生正确计算后摘下果实。 ）算一算 通过游戏，调节学习气氛，帮助理解五、书写 示范书写 3-1=2 3-2=1 看、写 会正确书写六、作业 田字格范例、指导、帮助写一写 正确书写及识记七、板书 3 减几3-1=2 3-2=1教学反思: 教学看虚线框，理解虚线框表示拿走的的知识点，学生不能很好的掌握，表现在写课堂作业时，B 生仍然需要老师一一的辅导。综合练习(一)教学目标1、让学生进一步巩固 2、3 减几的相关内容。2、A 组：学生
12、能够知道减法的基本含义和怎样运算 2、3 减几。B 组：能够知道减法的基本含义。C 组：在教师的指导下，了解学习内容。3、培养学生观察能力、口语表达能力和应用数学的能力，并在教学过程中让学生体会生活。教学重难点 重点：正确计算 2、3 减几；难点：学生通过教师点拨理解减法的含义教学准备 各种彩图、投影仪等学习方法 示范法、游戏法、练习法等教学时间 两课时。另有两课时机动。教学内容 教师活动 学生活动 预期目标一、复习导入1、2 和 3 的分与合。2、认读减号和减法算式。3、2、3 减几的算式指名说、齐说、齐读 通过回顾旧知，为接下来的练习题做好铺垫。二、练习 第一题 写一写出示习题几和几组成
13、2？3 可以分成 1 和几？3 可以分成 2和几？第二题 摆一摆，再写算式出示习题我们看看这第 1 个大圆圈里有几个红色小圆？同学们自己数一数，把数出来的数告诉老师，看看谁最仔细？用虚线框起来的表示什么意思？引导学生理解：原来有2 个红色小圆，去掉 1 个，剩几个？第三题 说图意，写算式引导学生尝试说出理解的过程。引导：“开始有几个小朋友在等着过马路？”学生尝试回答。“我们来数数看。 ”引导：“后来走了几个人？”板书：1提出问题 ：还剩下几个人？板书：2板书：312（其它小题同上）第四题 数，划，算出示习题我们看看这第 1 幅图里有几个红色小圆？同学们自己数一数，把数出来的数告诉老师，看看谁最
14、仔细？用斜线划走数,写,读,填有困难的学生个别指导数,写,读,填有困难的学生个别指导尽量要多说说。数,写,读,填表示什么意思？引导学生理解：原来有3 个红色小圆，去掉 1 个，剩几个？（剩几个得数就是几）三、巩固练习做完成课本 P8 的第 6 题 数,写,读,填五、书写 示范书写三道算式（第五题）（3-1=2 3-2=1 2-1=1）看、写 会正确书写六、作业 书写 3-1=2 3-2=1 2-1=1 写一写 正确书写及识记教学反思:通过进一步的复习和练习，大部分学生能掌握 2、3 减几。只是个别学生由于自身情况，没有反应。3、4 减几教学目标1、A 组学生能正确计算 4 以内的减法，能列算式
15、讲算理。B 组学生能在老师指导下理解图意,能列式计算，在指导下理解算理进行表达。C 组：能够认识 4 以内数。2、培养学生观察能力、口语表达能力和应用数学的能力。 3、在活动过程中激发学生的探索欲望，并在教学过程中让学生体会生活。教学重难点 重点：正确计算 4 减几；难点：学生通过教师点拨理解减法的含义教学准备 各种彩图等学习方法 示范法、创设情境法、游戏法、练习法等教学时间 两课时。另有一课时机动。教学内容 教师活动 学生活动 预期目标一、复习导入1.计算得数：2-1= 3-1= 3-2= 2. 复习 4 的组成 师：小朋友，以前我们学习了得数是 4 的加法的时候，学习了 4的组成，你们还记
16、得吗？我们来复习一下。师：4 可以分成 1 和几啊? 4 可以分为 2 和几？指名说、齐说、齐读有困难的学生个别指导通过回顾旧知，为学习新知识做好垫。二、新授 1、教学 4-1=3(出示图片) 师：图上有几个雪糕呢？我们应该用数字几来表示呢？（4）师：吃了的有几个？（1） 数一数，为学习 4 减几作铺垫。激发学生学习兴趣，初步的了解减法的含义。通过学习，使学生知道师：我们可以用数字几来表示呢？师：图上的雪糕是多了还是少了呢？师：少了，是少了几个？师：那么图上还有几个雪糕呢？（3）师：我们应该用我们学过的加法来算还是减法来算啊？（板书 4-1=3）（总结：雪糕变没有了就是少了，少了应该用减法来表
17、示。 ）师：谁能大声的把算式读一遍？（逐个指名读，齐读）2、4-2=2 的教学师：小朋友，看看谁来了？师：哦，是孙悟空来了。他带了一个神奇的盒子，盒子里面有桃子。师：我们一起来数数桃子有几个呢？师：老师拿走了两颗，图上的桃子多了还是少了呢？师：少了应该用加法还是减法呢？师：减法算式应该怎么写呢？（指名写出减法算式：4-2=2）师：谁能大声的把算式读一遍？（逐个指名读，齐读）（总结：桃子拿走了就是少了，少了应该用减法来表示。 ）3、教学 4-3=1出示课本例图，师：小朋友，这里有几把椅子啊？老师搬走了几把，还有几把啊？要怎么列式计算呢？说一说领读、齐读、个别读算式尽量要多说说。数一数，说一说有困
18、难的学生个别指导算式的含义。三、练习 做课本练一练. 数,写,读,填培养学生动手能力四、游戏 摘果实（课件出示， 苹果树上的苹果有算式， 请学生正确计算后摘下果实。 ）算一算 通过游戏，调节学习气氛，帮助理解五、书写 示范书写 4-1=3 4-2=2 4-3=1 看、写 会正确书写六、作业 田字格范例、指导、帮助 写一写 正确书写及识记七、板书 4 减几4-1=3 4-2=2 4-3=1教学反思：本节课教学中，我恰当地运用了多媒体，让“静”的知识“动”起来。通过直观的图形，动态演示，刺激学生的多种感官。4、5 减几教学目标1、A 组学生能正确计算 5 以内的减法，能列算式讲算理。B 组学生能在
19、老师指导下理解图意,能列式计算，在指导下理解算理进行表达。C 组：能够认识 5 以内数。2、培养学生观察能力、口语表达能力和应用数学的能力。 3、在活动过程中激发学生的探索欲望，并在教学过程中让学生体会生活。教学重难点 重点：正确计算 5 减几；难点：学生通过教师点拨理解减法的含义教学准备 各种彩图等学习方法 示范法、创设情境法、游戏法、练习法等教学时间 两课时。另有两课时机动。教学内容 教师活动 学生活动 预期目标一、复习导入1.计算得数：2-1= 3-1= 3-2= 4-1= 4-2= 4-3=2. 复习 5 的组成 师：小朋友，以前我们学习了得数是 5 的加法的时候，学习了 5的组成，你
20、们还记得吗？我们来复习一下。师：5 可以分成 1 和几啊? 5 可以分为 2 和几？指名说、齐说、齐读有困难的学生个别指导通过回顾旧知，为学习新知识做好垫。二、新授 1、教学 5-1=4(出示图片) 师：图上有几个面包呢？我们应该用数字几来表示呢？（5）师：吃了的有几个？（1）师：我们可以用数字几来表示呢？师：图上的面包是多了还是少了呢？师：少了，是少了几个？师：那么图上还有几个面包呢？（4）数一数，说一说为学习 5 减几作铺垫。激发学生学习兴趣，初步的了解减法的含义。通过学习，使学生知道算式的含义。师：你是怎么知道的呢？（通过复习的 5 分成 1 和 4 来引导 5-1=4）师：我们应该用我
21、们学过的加法来算还是减法来算啊？（板书 5-1=4）（总结：面包变没有了就是少了，少了应该用减法来表示。 ）师：谁能大声的把算式读一遍？（逐个指名读，齐读）2、5-2=3 的教学师：小朋友，看看谁来了？师：哦，是一直可爱的小猫。他前面有一碟鱼。师：我们一起来数数有几条鱼呢？（5）师：小猫吃了几条？（2）碟子里面的鱼多了还是少了呢？师：少了应该用加法还是减法呢？师：减法算式应该怎么写呢？（指名写出减法算式：5-2=3）师：谁能大声的把算式读一遍？（逐个指名读，齐读）（总结：鱼被吃了就是去掉了，应该用减法来表示。 ）3、教学 5-4=1出示课本例图，师：小朋友，这里有几瓶牛奶啊？喝了一瓶，还有几瓶
22、啊？要怎么列式计算呢？4、教学 5-3=2出示情境图，小朋友吹泡泡，同上引导学生列式计算领读、齐读、个别读算式数一数，说一说有困难的学生个别指导尽量要多说说。三、练习 做课本练一练. 数,写,读,填培养学生动手能力四、游戏 摘果实（课件出示， 苹果树上的苹果有算式， 请学生正确计算后摘下果实。 ）算一算 通过游戏，调节学习气氛，帮助理解五、书写 示范 5-1=4 5-4=1 5-2=3 5-3=2 看、写 会正确书写六、作业 田字格范例、指导、帮助 写一写 正确书写及识记七、板书 5 减几5-1=4 5-4=15-2=3 5-3=2教学反思: 课堂上重视引导学生用三句话表达图意。对于智障学生来
23、说要完整表达清楚题目的意思确实不是一件容易的事，孩子的发言准确度不高是很正常的，对于说得不好的学生我主采取多鼓励、多指导，但用了过多的时间说图片所表示的意义，而对于算理没给学生留下思考的时间，一带而过。综合练习(二)教学目标1、让学生进一步巩固 4、5 减几的相关内容。2、A 组：学生能够知道减法的基本含义和怎样运算 4、5 减几。B 组：能够知道减法的基本含义。C 组：在教师的指导下，了解学习内容。3、通过具体情景，培养学生观察能力、口语表达能力。教学重难点 重点：正确计算 4、5 减几；难点：学生通过教师点拨理解减法的含义教学准备 各种彩图、投影仪等学习方法 示范法、游戏法、练习法等教学时
24、间 两课时。另有两课时机动。教学内容 教师活动 学生活动 预期目标一、复习导入1、4 和 5 的分与合。2、认读减号和减法算式。3、4、5 减几的算式指名说、齐说、齐读 通过回顾旧知，为学习新知识做好垫。二、练习 1、摆一摆，再写算式出示习题老师先作示范，根据题目先拿出 5 根小棒，引导：用虚线框起来的表示什么意思？（去掉）引导：那图中用虚线框圈起几根？即去掉几根？（3）接着老师根据图拿走 3根小棒，问：还剩几根？（就数数有几根没被虚线框圈起来） （2）引导 5-3=2请学生操作，感受算理（其它小题同上）2、说图意，再写算式出示习题我们看看这第 1 个大圆数,写,读,填有困难的学生个别指导圈里
25、有几个手电筒？同学们自己数一数，把数出来的数告诉老师，看看谁最仔细？用虚线框起来的表示什么意思？引导学生理解：原来有5 个手电筒，拿走 3 个，剩几个？板书：5-3=2引导学生尝试说出理解的过程。 （集体、个别说）（其它小题同上）3、计算通过做游戏完成此题听音传球：音乐停止后，球到谁手上，谁就上来完成一道题目4、数，划，算出示习题我们看看这第 1 幅图里有几个小圆？同学们自己数一数，把数出来的数告诉老师，看看谁最仔细？用斜线划走表示什么意思？引导学生理解：原来有4 个小圆，去掉 2 个，剩几个？（剩几个得数就是几）数,写,读,填有困难的学生个别指导尽量要多说说。数,写,读,填有困难的学生个别指
26、导三、巩固练习做完成课本 P14 的第5、6 题数,写,读,填四、作业 书写 4、5 减几的算式 写一写个别困难的学生要指导并范例正确书写及识记教学反思：教学反思:通过进一步的复习和练习，大部分学生能掌握 5 以内的减法。只是个别学生由于自身情况，没有反应。三、10 以内的加法 1、得数是 6 的加法教学目标1、A 组：学生能够理解加法的意义，正确计算 6 的加法。通过观察、比较，知道算式中的加数进行互换，答案不变。B 组：能读、写所学加法算式，掌握相应算式。C 组：能够认识 6 以内的数。2、通过具体情景，学生观察，表达，尝试理解加法过程。3、培养学生观察能力、口语表达能力和动手操作能力。教
27、学重难点 重点：正确计算 6 的加法。难点：学生通过教师点拨理解加法的含义。教学准备 各种彩图、实物。学习方法 示范法、演练法等教学时间 两课时。另有一课时机动。第 一 课 时教学内容 教师活动 学生活动 预期目标一、复习 1、大家好，欢迎大家来到今天的数学课堂，希望通过本节课的学习，为大家以后的生活有所帮助。2、前面我们学习了得数是 3、4、5 的加法，不知道大家还记不记得3、4、5 的分成与组合？（A 类学生说全、B 类学生说出部分。）3、4、5 的分与合先分别说，再齐读说一说 通过回顾旧知，为接下来的练习题做好铺垫。二、学习新课1、讲故事：(视频)由于刚才同学们出色的表现老师决定奖励大家
28、，给大家讲一个“熊出没”的故事：一年冬天光头强家里没有食物快要饿死了，他决定到外面找吃的，他发现熊大、熊二家里有许多水果，他就去借，熊大、熊二借给光头强一袋水果度过了冬天。 （当别人有了困难我们也应该互相帮助。）春天来了木材厂的老板给光头强送了许多食物，听一听 导入新课，吸引学生的注意力。光头强挑选了 6 个苹果去感谢熊大、熊二，光头强在去熊大、熊二家的路上一边走一边想“6 个苹果怎样分呢？” （课件） 熊大分几个，熊二分几个（课件） 师：光头强有几个苹果？生：有 6 个。师：板书 6，光头强 6 个苹果干什么？生：分给熊大、熊二。师：这就是我们今天要学习的课题。板书课题6 的分与合师：大家愿
29、意帮助光头强解决这个问题吗？下面我们请 3 个同学分别扮演光头强、熊大、熊二，来分一分苹果。谁愿意？2、进入角色入境，体验感悟6 的分成的教学动手分苹果。三个同学分别扮演光头强、熊大、熊二，光头强(分苹果) （A 类学生扮演光头强，B、C 类学生扮演熊大、熊二。 ）师旁白：光头强来到熊大、熊二家里：“为了谢谢你们对我的帮助，我今天带来了 6 个苹果” 。 （师：光头强，你把这 6 个苹果分演一演角色扮演，调动学生学习的积极性。给熊大、熊二，怎样分都可以。 ）光头强:分给熊大 1 个苹果，熊二 5 个苹果。 （师把分法用红色粉笔记录在黑板上。 ）师: “熊大只分了 1 个苹果，你高兴吗？”熊大：
30、“不高兴。 ”师：“是不是太少了？光头强再给他 1 个苹果吧！”（光头强从熊二手里拿出1 个苹果给熊大。 ）师:“现在熊大手里有几个苹果？熊二几个苹果？”找下面的学生回答：“熊大 2 个苹果，熊二 4 个苹果。 ”（把分法用绿色粉笔记录在黑板上。 ）师： “你们说熊大现在高兴了吗？”生：“不高兴。 ”师：“光头强应该怎么办呢？”光头强从熊二手拿1 个苹果给熊大。师: “现在熊大几个苹果？熊二几个苹果？”生：熊大：“3 个苹果” 熊二：“3 个苹果” （把分法用黄色粉笔记录在黑板上。 ）师：“现在熊大高兴了吗？”。生：“高兴了” 。师：“我们让熊大继续高兴吧！”光头强从熊二手里拿 1 个苹果给熊
31、大。师: “现在熊大几个苹果？熊二几个？”熊大：“4 个苹果” 熊二：“2 个苹果” （把分法用绿色粉笔记录在黑板上。 ）师：“我们让熊大更高兴一点吧！光头强现在就看你的了。 ”光头强从熊二手里拿 1 个苹果给在熊大。师: “现在熊大几个苹果？熊二几个苹果？”熊大：“5 个苹果” 熊二：“1 个苹果” （把分法用红色粉笔记录在黑板上。 ）师：“大家说，熊二高兴吗？”生：“不高兴”师：“分东西时比别人少，谁都不高兴，所以我们要做到公平。 ”2、归纳 6 的分成的规律师：“光头强找到了 5 种分法，真棒。我们一起来读一读”师领读生跟读。 ”师：“请大家观察相同颜色粉笔写的数字。它们有什么关系？”引
32、导学生说出交换的关系。1、大家读的都很好，我们A 类学生掌握两种规律，B 类学生掌握一种规律，C 类学生了解规律。 让学生自主探究，得到新知。增强他们的成功感，培养他们的自信心。继续讲故事吧！熊大分了 1 个，熊二分了5 个，光头强原来有多少个苹果？师：“请大家帮忙光头强解决这个问题吧， ”“你是怎么知道的？” “根据大家学习 6 的分成的经验，你还能得出另一组组成吗？”熊大分了 2 个，熊二分了4 个，光头强原来有多少个苹果？熊大分了 3 个，熊二分了3 个，光头强原来有多少个苹果？（同样的方法教学）引出 6 的组成：1 和 5 组成6；5 和 1 组成 6。2 和 4 组成 6；4 和 2
33、 组成6。 3 和 3 组成 6。三、巩固练习1、实物图片的分与合（师解说题意，生回答。 ）2、数字的分与合（以开火车的形式回答。 ）数一数，说一说，写一写开阔学生的视野，培养观察能力、理解能力。四、作业 课本 16 页 第一题、第二题说说、写写第 二 课 时教学内容 教师活动 学生活动 预期目标一、复习 出示 6 的分与合 指名说，齐说、齐读 通过回顾 6 的分与合，为学习新知识做好垫。二、学习新课1、创设情境师：你们知道 3 月 12 日是什么节日吗？ （植树数一数、说一说 读一读 激发学生学习兴趣。节） 小朋友们去种树呢，你们看。 有几个人去种树？（训练 C 组的学生数数，并说句子“有5
34、 个人种树” ） 看又来了 1 个推车的小朋友，现在一共有几个人？（训练 C 组的 学生数数，并说“一共有 6 个人“） 有 5 个人种树， 又来了 1 个人， 一共有6 个人。 你能连起来说说吗？ （指导 A、B 组的学生说） 那用加法算式怎么表示呢？（让 A组的学生尝试说） 是5+1=6，跟老师一起读。 （领读） 谁会读这个加法算式的？（关注 C 组的学生） 这个 5 指的是谁？1 呢？6 呢？ 2.动手操作 对了，有 5 个人种树，又来了 1 个人，一共有 6 个人。这个加法算 式是 5+1=6.我们再一起把这个算式读一读。（学生齐读） 我们来摆一摆这个加法算式， 你想怎么摆呢？ （请
35、A组的学生试 着说） 来看老师是怎么摆的？先摆 5 个，再摆 1 个，合起来一共是 6 个， 就是5+1=6。 （课件出示） 现在由我们小朋友摆一摆了，就像老师这样摆，能吗？ 先用雪花片摆一摆， 摆完以后说说这个加法算式。 （学生动手操作） 2、加数交换 现在老师要考考小朋友数一数、说一说 读一读通过学习，培养学生观察事物、口语表达的能力。们了。 你能说说这个图的意思吗？（让 A 组的学生试着说） 你能列一个加法算式吗？（让 B组的学生试着说） 你能读读吗？ （关注 C 组的学生） 今天我们学习的是得数是 6 的加法算式，你能读读这两个加法算式吗？师：1+5=6 和 5+1=6 是一样的算式，
36、只是不同的形式。 同样的方法学习 3+3=6 2+4=6 4+2=6（创设情境孙悟空变戏法）数一数、说一说 领读、个别读三、巩固练习课本 18 页，师指导学生理解图意，再说出算式比一比，说一说 开阔学生的视野，培养观察能力、理解能力。四、作业 写算式 1+5=6 5+1=6 3+3=6 2+4=6 4+2=6正确书写及识记五、板书 得数是 6 的加法1+5=6 5+1=6 3+3=6 2+4=6 4+2=6教学反思：这节课我对 A 类学生表扬比较多一点，可对其他学生太过于忽视，导致这一类学生学习兴趣不高，低估了 B、C 类学生的能力，没有给予他们合适表现的机会，这些些较差的学生，在教授加法时我
37、应该让他们上台来数一数后再说出或写出相应的答案，这样会就能让所有的孩子都有表现的机会，让他们都有极高的兴趣参与学习。2、得数是 7 的加法教学目标1、A 组：学生能够理解加法的意义，正确计算 7 的加法。通过观察、比较，知道算式中的加数进行互换，答案不变。B 组：能读、写所学加法算式，掌握相应算式。C 组：能够认识 7 以内的数。2、通过具体情景，学生观察，表达，尝试理解加法过程。3、培养学生观察能力、口语表达能力和动手操作能力。教学重难点 重点：正确计算 7 的加法。难点：学生通过教师点拨理解加法的含义。教学准备 各种彩图、实物。学习方法 示范法、演练法等教学时间 两课时。另有一课时机动。第
38、 一 课 时教学内容 教师活动 学生活动 预期目标一、复习 1、大家好，欢迎大家来到今天的数学课堂，希望通过本节课的学习，为大家以后的生活有所帮助。2、前面我们学习了得数是6 的加法，不知道大家还记不记得 6 的分成与组合？（A 类学生说全、B 类学生说出部分。再齐读）说一说 通过回顾旧知，为接下来的练习题做好铺垫。二、学习新课师：（板书：7）同学们，这是数字几？生：7。师：同学们说的真好，今天我们一起来学习 7 的组成。 （板书课师：老师手上拿的什么东西？生：彩笔。师：我们数一数一共有几支彩笔？生：1、2、3、4、5、6、7，7支彩笔。师：现在老师是用 1 只手拿彩笔，老师要求同学们用 2
39、只手拿这些彩笔，像老师这样，2 只手里都有彩笔（教师示范） 。生：（学生操作）师：（指名学生上台演示）看一看，左手有几支彩笔？听一听 A 类学生掌握两种规律，B 类学生掌握一种规律，C 类学生了解规律。导入新课，吸引学生的注意力。让学生自主探究，得到新知。增强他们的成功感，培养他们的自信心。生：1 支彩笔。 （板书：1）师：右手有几支彩笔？生：6 支彩笔。 （板书：6）师：把 2 支手中的彩笔合在一起有多少支彩笔？生：7 支彩笔。 （板书：7）师：1 和 6 组成 7。 （板书）生：齐读“1 和 6 组成 7”。师：谁还能和 XX 同学拿的不一样？生：（指名学生操作）师：今天同学们表现真棒，我
40、们在拿彩笔的同时已经把 7 的组成说出来了，课件出示 7 的组成）三、巩固练习1、实物图片的分与合（师解说题意，生回答。 ）2、数字的分与合（以开火车的形式回答。 ）数一数，说一说，写一写开阔学生的视野，培养观察能力、理解能力。四、作业 课本 20 页 第一题、第二题说说、写写第 二 课 时教学内容 教师活动 学生活动 预期目标一、复习 出示 7 的分与合 指名说，齐说、齐读 通过回顾 7 的分与合，为学习新知识做好垫。二、学习新课1、创设情境教学“1+6=7”和“6+1=7”出示 ppt 小猴子摘桃数一数、说一说 读一读 数一数、说一说 激发学生学习兴趣。通过学习，培养学生观察事物、口语表达
41、的能子，看看小猴子要摘多少桃子给小朋友吃？看图可知：左边树上有 6 个桃子，右边树上有 1 个桃子。问：可以用什么方法计算？（生：加法）列式请小朋友说一说每个数字所表示的含义。教学“5+2=7”出示猴子图，左边 5只，右边 2 只看图想一想猴子有几只？可以用什么方法知道有几只猴子？数出来：用加法计算得出来:5+2=7（引导A 生说出 5 和 2 组成 7）请小朋友说一说每个数字所表示的含义。教学“2+5=7”课件逐步出示小朋友荡秋千的图放假了，很多小朋友去公园里玩，看他们在干什么？出示图，有几个小朋友在荡秋千？（2 个）出示图，又有几个小朋友？（5 个）读一读数一数、说一说 领读、个别读力。你
42、知道有几个小朋友在荡秋千吗？（得到算式 2+5=7）并说一说每个数字所表示的含义。5、看看有几个秋千呢？继续巩固“2+5=7”比较算式“5+2=7”和“2+5=7”观察“5+2=7”和“2+5=7”两个算式，有什么相同或不同的地方。找出互换的规律：算式中“5”和“2”的位置进行了互换，答案还是一样的，都是“7” 。同样的方法（创设情境）学习 3+4=7 4+3=7三、巩固练习课本 22 页，师指导学生理解图意，再说出算式比一比，说一说 开阔学生的视野，培养观察能力、理解能力。四、作业 写算式 1+6=7 6+1=7 3+4=7 4+3=7 5+2=7 2+5=7正确书写及识记五、 得数是 7
43、的加法1+6=7 6+1=7 3+4=7 4+3=7 5+2=7 2+5=7教学反思：由于学生的操作、分析、概括能力有个体差异，有的学生不能完整的掌握 7 的所有分合方法，表现在写课堂作业时，B 生仍然需要老师一一的辅导。综合练习(三)教学目标1、让学生进一步巩固 6、7 加法的相关内容。2、A 组：学生能够知道加法的基本含义和怎样运算 6、7 的加法。B 组：能够知道加法的基本含义。C 组：在教师的指导下，了解学习内容。3、通过具体情景，培养学生观察能力、口语表达能力。教学重难点 重点：正确计算 6、7 的加法；难点：学生通过教师点拨理解加法的含义教学准备 各种彩图、投影仪等学习方法 示范法
44、、游戏法、练习法等教学时间 三课时。另有一课时机动。教学内容 教师活动 学生活动 预期目标一、复习导入1、6 和 7 的分与合。2、认读加号和加法算式。3、6、7 的加法算式指名说、齐说、齐读 通过回顾旧知，为学习新知识做好垫。二、练习 1、填一填逐幅图出示，让学生数数每幅图是多少，运用学过的分与合的知识说说结果。2、摆一摆，再写算式出示习题老师先作示范，根据题目先拿出 6 个圆片，引导：6 个圆片可以怎么分？先左边摆一个，在空格里填空，还有的摆右边5 个，同样在空格里填空。（6 可以分成 1 和 5,1和 5 组成 6）学生操作，教师巡视辅导（其它小题同上）3、写一写运用学过的分与合的知识说
45、说。6 可以分成 1 和几；几和几6 可以分成 2 和几；几和几7 可以分成 6 和几；几和几7 可以分成 5 和几；几和几7 可以分成 3 和几；几和几4、说图意，再写算式数,写,读,填有困难的学生个别指导数,写,读,填有困难的学生个别指导尽量要多说说。出示习题指导学生看图，一边数数，一边写数。师问：图上是什么？大家数数左边有多少？（把数出来的数写在前面的格子上）大家再数数右边有多少？（把数出来的数写在“+”号旁边的格子上）引导学生理解：一边有1 根蜡烛，又拿来 5 蜡烛，一共有多少根？引导学生尝试说出理解的过程。 （集体、个别说）（其它小题同上）5、计算通过做游戏完成此题听音传球：音乐停止
46、后，球到谁手上，谁就上来完成一道题目数,写,读,填有困难的学生个别指导四、作业 书写 6 和 7 加法算式 写一写个别困难的学生要指导并范例正确书写及识记3、得数是 8 的加法教学目标1、A 组：学生能够理解加法的意义，正确计算 8 的加法。通过观察、比较，知道算式中的加数进行互换，答案不变。B 组：能读、写所学加法算式，掌握相应算式。C 组：能够认识 8 以内的数。2、通过具体情景，学生观察，表达，尝试理解加法过程。3、培养学生观察能力、口语表达能力和动手操作能力。教学重难点 重点：正确计算 8 的加法。难点：学生通过教师点拨理解加法的含义。教学准备 各种彩图、实物。学习方法 示范法、演练法
47、等教学时间 三课时。另有一课时机动。第 一 课 时教学内容 教师活动 学生活动 预期目标一、复习 前面我们学习了得数是6、7 的加法，不知道大家还记不记得 6、7 的分成与组合？（A 类学生说全、B类学生说出部分。再齐读）说一说，读一读 通过回顾旧知，为接下来的练习题做好铺垫。二、学习新课师：（板书：8）同学们，这是数字几？生：8。师：同学们说的真好，今天我们一起来学习 7 的组成。 （板书课师：老师手上拿的什么东西？生：雪花片。师：我们数一数一共有多少雪花片？生：1、2、3、4、5、6、7、8，8 片雪花片。师：现在老师是用 1 只手拿，老师要求同学们用 2只手拿这些雪花片，像老师这样，2
48、只手里都有雪花听一听 A 类学生掌握两种规律，导入新课，吸引学生的注意力。让学生自主探究，得到新知。增强他们的片（教师示范） 。生：（学生操作）师：（指名学生上台演示）看一看，左手有几片雪花片？生：1 片。 （板书：1）师：右手有片？生：7 支彩笔。 （板书：7）师：把 2 支手中的彩笔合在一起有多少支彩笔？生：8 支彩笔。 （板书：8）师：1 和 7 组成 8。 （板书）生：齐读“1 和 7 组成 8”。师：谁还能和 XX 同学拿的不一样？生：（指名学生操作）师：今天同学们表现真棒，我们在拿彩笔的同时已经把 8 的组成说出来了，课件出示 8 的组成）B 类学生掌握一种规律，C 类学生了解规律
49、。读一读成功感，培养他们的自信心。三、巩固练习1、实物图片的分与合（师解说题意，生回答。 ）2、数字的分与合（以开火车的形式回答。 ）数一数，说一说，写一写开阔学生的视野，培养观察能力、理解能力。四、作业 课本 26、27 页 说说、写写第 二 课 时教学内容 教师活动 学生活动 预期目标一、复习 出示 8 的分与合说一说（8 可以分成 1 和 7，7和 1， 8 可以分成,2 和6，6 和 2 ）指名说，齐说、齐读 通过回顾 8 的分与合，为学习新知识做好垫。二、学习新课1.出示图一：停车场有7 辆小汽车，又开来了 1辆，停车场一共有几辆小汽车？（7+1=8）师：7 代表什么？1代表什么？8 代表什么？师：停车场有 1 辆大汽车，7 辆小汽车，现在一共有几辆汽车？（1+7=8）2. 出示图二：夏天到了，商店里有各种漂亮的伞，小朋友看一看，有几把红色的伞和几把绿色的伞？红色和绿色伞一共有多少把？（6+28）师：大一点的伞有几把，小一点的伞有几把？大小伞一共有多少把？（2+6=8）师：6+2=8 和 2+6=8 用什么不同和相同的地方？（位置换了，总数不
