1、离骚,【学习目标】 了解“骚体诗”的主要特点，理解离骚中对比、象征手法的作用。 结合重点诗句把握诗人的情感。 感受诗人在文中表现出的高尚情操和爱国情怀。【学习重点】 把握诗歌的艺术手法。 【学习难点】 感受离骚的浪漫主义色彩。,第三课时,“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。”“伏清白以死直兮，固前圣之所厚。”,内心苦闷，忧国忧民。,追求美德，至死不改。,疾恶如仇，不同流合污。,刚正不阿，愿献身正道。,从文中找出诗人直抒胸臆、表白心志的诗句。,合作探究,离骚历来以其可与日月争辉的光芒照耀诗坛，它有着丰富的内容，浪漫的想象，强烈的
2、情感及自成一格的写作手法，令无数人为之倾倒。 下面请各小组同学就本文的艺术特色进行讨论，找出来并举例说明。 提示：可以从语言形式、修辞、表现手法方面入手。,1、在句中普遍使用“兮”字 强烈的咏叹表情色彩 反映了屈原的悲怨愤激情绪 构成回环往复的诗歌节奏 2、多用双声及叠音词 如“侘傺”“陆离 ”“岌岌”“菲菲”。 3、隔句用韵 “制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。” “不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。” 4、对偶 “屈心而抑志兮，忍尤而攘诟 。”,“比”（比喻） “蕙纕”“揽茝”“鸷鸟”“ 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”“芳”等字句告诉我们作者用异花香草来装饰自己，都
3、表现了作者对美德的追求，喻指了作者人格的高洁。 “众女”则喻指奸佞小人，表现了作者对小人的轻蔑与不屑。,“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。”,“灵修”本意是神仙，此指君王。,“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。”,“蛾眉”比拟自己的美德。以“众女”肆意造谣中伤比拟朝臣对自己的造谣中伤。,“鸷鸟之不群兮，自前世而固然。”,“鸷”比拟诗人，“鸟”比拟自己周围小人。,“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。”,以衣服佩饰比拟诗人的美德。,“佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。”,比拟诗人品德高洁。,对比:对比使现实中的忠奸、美丑、善恶形成鲜明的对照，产生了言简意丰、言有尽而意无穷的
4、艺术效果，人物形象更加鲜明，栩栩如生。象征:诗人以异花香草来象征自己的品德，以富有优美的形象。夸张:诗人对自己的服饰外貌进行了集中的夸张的描写，把诗人的形象刻画得崇高、伟岸、挺拔，在写实的基础上增加了异样的光芒和色彩。,巩固练习,赏析诗句1、制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。（1）本义：裁剪荷叶做出我的上装啊，连缀花瓣做出我的下装。 （2）比喻义：芰荷、芙蓉比喻屈原高洁的品行。（3）引申义：表现了诗人的洁身自好，德行高洁。2、高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。（1）本义：把我的花冠做得高高啊，把我的佩带变得长长。（2）比喻义：冠、佩比喻屈原美好的品质、高尚的德行。（3）引申义：诗人要将自己的冠、佩加高
5、加长，说明诗人无悔 于自己的选择并将坚持下去，也说明诗人的与众 不同，不肯同流合污。,拓展延伸,（1）离骚塑造了一个纯洁高大的抒情主人公的形象，由于理想的崇高，人格的峻洁，感情的强烈，这个形象就远远地超出于流俗和现实之上。离骚自始至终贯串着诗人以理想改造现实的顽强斗争精神，当残酷的现实终于使理想破灭时，他更表示了以身殉理想的坚决意志。这些都表现了离骚这首长诗的浪漫主义的精神实质。,浪漫主义文学的源头：,（2）大量地采用了浪漫主义的表现手法。这突出地表现在诗人驰骋想象，糅合神话传说、历史人物和自然现象编织幻想的境界。想象丰富奇特，境界恍惚迷离，场面宏伟壮丽，有力地表现了诗人追求理想的精神。 此外
6、，诗人也常常用夸张的手法突出事物的特征。如 “高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。芳与泽其杂糅兮，惟昭质其犹未亏。”诗人以花草冠佩象征品德，已富有优美的想象，而这种集中的夸张的描写，就把诗人的品格刻划得异常的崇高，具有了浪漫主义的特质。,在楚怀王时代，屈原曾担任楚国左徒兼三闾大夫。左徒职务很高，仅次于最高行政长官令尹，相当于副宰相。屈原经常和君王讨论国家大事，拟定和颁布政令；同时处理楚国与列国的外交事务，接待各路诸侯的来访。楚怀王一度很信任他。当时的战国七雄形成东西两大阵营，屈原审时度势，实行联齐抗秦、南北合纵的主张。 屈原提出的系列政治主张，在楚国内外产生了巨大的影响。深受百姓称道，但侵犯了贵族阶层的利益。其代表人物令尹子椒、南后郑袖、上官大夫靳尚和公子子兰。他们结成死党，在怀王面前说屈原的坏话，恶语中伤屈原。怀王孤傲自大，头脑简单，缺乏主见。经不起郑袖等人挑唆，疏远了屈原，撤掉屈原左徒职务，只掌管王族三姓事务，不再参与国家大事。,时代背景,小组讨论： 屈原为了自己的政治理想，最后抱石沉江，你赞成这一举动吗？,作业布置,落实背诵、默写，完成练习册对应部分。,
