1、北师大版六年级上册丑石【教材分析】 北师大版六年级上册第二单元的一篇课文丑石，作者通过对一块丑石的描述,从人们对它的态度变化，生发出许多感慨，赞美了丑石“不屈于误解、寂寞的生存的伟大”，并告诉我们认识事物不可局限于表面，而应该透过现象看本质。【学情分析】五年多的语文学习生活，学生已经接触了各种题材的文章，掌握了一些写作手法。本课的学习难在引导学生理解作品所揭示的丰富的人生哲理。【教学策略与设计说明】 本课采用讨论法、读书指导法。即以读为主，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，提高学生的各种能力。【教学目标】1.加深
2、对散文这一文学样式的认识，理解散文“形散而神不散”的特点。2.理清文章思路，初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；学习抑扬先抑的手法。3.领会文章的意蕴，获得思想上的启发，形成自己的见解。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，体会作者表达的情感。【教学难点】理解作品所揭示的人生哲理。【教学准备】1.课件。2.搜集的作者的资料。【课时安排】一课时。 【教学流程】 教学环节 教案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导一、导入新课。（约 5分钟）导入：什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就
3、不同。今天，让我们借助贾平凹的一篇散文，来曾强我们对美丑的进一步认识。激发学生的学习兴趣。二、初读课文，理清脉络。（约 15分钟）1.指导学生介绍作者资料。2.指名朗读课文，同学听，用一句话来概括你听到的感受。3.同学们自由朗读课文，解决生字词问题。1.介绍作者资料。2.听同学朗读课文，谈自己听后的感受。3.自由朗读课文。1.提高搜集信息的能力,学会多途径的搜集学习课文需要的资料。2.提高朗读水平, 感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。提高概括能力,概括主要内容的方法。三、朗读赏析，细读感悟。（约 15分钟）1.迅速浏览一下课文。思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？(各用一个字来概括)2.速
4、度第一段，思考：文章第一段作者走写到：“我常常遗憾我家门前的那块丑石呢。”，作者“遗憾”它什么，为什么“遗憾“呢？这一句的作用是什么？3.外在条件不好，就要从内在去弥补，那么丑石弥补了吗？从哪些方面看出来的？4.总之，不仅外表不好看，还这么地没有用处，这是不是就证明了丑是真的就一点价值都没有了呢？对，不是。终于被一个科学家慧眼识珠，发现了它的潜能，速读第六段，思考你怎样理解“眼光立即就拉直了。”中的“拉明确问题，积极思考、交流，加深对课文内容的理解。1.先写了丑，又写了美。2.理解：从三个方面回答A.黑黝黝地卧在那里（从颜色上说很暗，不着人喜欢）；B.牛似的模样（从形状上说其蠢笨）；C.谁也不
5、知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它多碍地面（说其没来历，没人关心，还碍地面）。起到了总起的作用。3.突出了丑石的无用：垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细。理解：用比较的方式证明丑石的无庸，就连花都嫌弃它，只有杂草眷顾它，教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。这一环节, 以读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围。直”？5.“不久便来了车，小心翼翼的将它运走了”中的“小心翼翼”说明了什么？6.“这使我们很惊奇”中的“者”指代的是什么内容？而孩子们也不喜欢它。4.理解：眼光是无形的东西，拉直将无形化为有形，生动、形象，作用是写出了科学家那种意外的惊喜和全神贯注的
6、神情被刻画的活灵活现。体现了丑石的不同凡响和科学家的慧眼识珠。5.理解：丑石的价值体现。说明人们对这块丑石是非常爱护、珍惜的，与我们对丑石的态度形成了一个鲜明的对比。6.理解：说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。（结合上下文看）四、拓展延伸，总结全文。（约 5分钟）1.作者对丑石的感情也有一个大的变化，这是一种什么样的写法？2.分析了文章的思路与写法特点后，请学生思考并讨论：讨论：这篇文章讲了一个什么样的道理，对你有什么启发?3.这是一篇托物寄意、抒写作者对生活哲理体验的散文。作者通过对一块“丑石”的描述，从人们对“丑石”认识的变化，生发出许多感慨，并由此推想到社会上的此类现象，揭示出了一个深刻的道理：认识事物不可限于表面，而应该透过现象看本质。1.学习“ 先 抑 后 扬 ”的写 法 。2.交流自己学完课文受到的启发。1.感悟语言文字的美，学会运用美妙的语言。可以提升的学生理解能力，又训练学生的语言表达。2.随文练笔，既加深理解课文内容，体会思想感情。板书设计丑石贾平凹先写了丑 无一用处讨厌它欲扬先抑又写了美 非同凡响的陨石盛赞
