1、青蛙看海一、说教材。童话故事青蛙看海讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。全文共 11 个自然段，分两部分。第 1-3 自然段是课文的第一部分，讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，可青蛙对能否登上高山没有信心。第 4-11 自然段是第二部分，讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达了山顶，看到了大海。课文言近旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜明
2、生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察想象。（一） 、教学目标。1有感情地分角色朗读课文。2通过各种形式的朗读，理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。（二） 、教学重点、难点教学重点：有感情地分角色朗读课文。教学难点：理解文中蕴含的深刻道理。（三） 、教学准备：多媒体课件、动物头像。二、说教学过程。（一） 、复习导入：小朋友，上一堂课我们学习了第 10 课青蛙看海 ，了解了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，这些词语你们还记得吗？（1）开火车读词语（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？（这个环
3、节复习词语、概括课文主要内容，培养学生的语言组织能力。 ）（二） 、精读感悟。1今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？ 自由读 1-3 自然段。指名读苍鹰和青蛙的对话：边听边想：青蛙要怎样才能看到海？苍鹰对它说了什么呢？这对青蛙来说容易吗？你是怎么知道的？那山能不能不过呢？咱们来看苍鹰后来说的话。分角色朗读 13 自然段。(教学时我特别抓住关键语句：“天哪，这么高的山！”“我没有也没有?怎么上得去呢？”让学生感受到青蛙很想看大海却又怕登不上山顶的害怕、失望的语气。)(6)如果你是小青蛙，听了苍鹰的话又会怎样呢？(我设计这个换位训练是因为学生对语文
4、教材的反应往往是多元的。所谓仁者见仁，智者见智。所以我们在努力为他们创设学习的最佳情境时，还必须尊重学生的独特体验，让他们在交流、探索中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，把学习引“深”或拓宽。 ）2学习第 4-11 自然段。首先让学生合作朗读第 4-9 自然段。通过朗读，你知道又有谁出现啦？松鼠说了什么呢？青蛙又是怎样回答的呢？（通过组织各种形式的读（自读、引读、表演读、分角色朗读） ，体味课文的语言，感受青蛙在松鼠的关爱下心情从“失望兴奋有信心”的变化过程。 ）教师参与朗读活动，与学生共同体会。(因为我认为教师的参与教学活动更能激发学生朗读表演的积极性)3学习第 10 自然段。 （教学这一自然段时我注意到了“扶”中有“放” ）(1)齐读第 10 自然段。(2)课中律动：（全体学生做小青蛙，一步一步接连不断，不停地原地跳,通过学生主动参与体会青蛙上山的艰难。 ）(3)引导学生讨论想象：上山过程中青蛙还会遇到什么困难？(4)它又会怎样克服呢？（集体讨论讨论。 ）(5)品读第 10 自然段。过渡：青蛙登上了山顶，结果呢？4学习第 11 自然段。出示大海的画面。如果你是小青蛙，大海就在你的眼前，你会想说什么呢？（利用文中的空白处进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，锻炼学生的说写能力。 ）（三）小练笔：青蛙看到大海会说什么呢？请小朋友想象一下，把他可能说的话写下来。
