1、四年级数学综合实践活动课一亿有多大（2014-2015 学年第一学期）蒙西阳光学校王志平、谢敏1 亿有多大一、活动主题：为让学生感受“1 亿”在我们生活中的没一个方面都存在着，它影响着我们的生活、工作和学习，从而对 1 亿有一个表象的认识，确定“一亿有多大？”为主题，在全班开展实践活动。二、活动目标：1、让学生经历猜想、实验、推理和对照的过程，感受 1 亿的大小，发展数感。2、在探究活动中体会、领悟“有局部推算出整体” 。3、在活动中积累数学活动经验，体验与他人合作的、交流的快乐。三、活动准备：每组准备 100 张纸、每个学生准备一个计算器、大米、记录表等四、活动过程：（一）猜测、交流，引出研
2、究课题1、猜想，提出问题你能想象 1 亿有多大吗？学生展开想象，大胆猜测。生 A：1 亿粒大米能装满一间房子；生 B： 1 亿枝铅笔能装满一个大游泳池；生 C： 1 亿本书摞起来有一座山那么高；2 质疑1 亿名小学生手拉手能不能沿地球环绕一周吗？1 亿粒大米够 1 个人吃 1 年吗？1 亿个垃圾袋铺开有多大呢？制造 1 亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树呢？1 亿元人民币可以建多少座我们这样的教学楼？1 亿张纸摞起来有多厚？（二）探究阶段1、揭示探究活动方案，选择探究内容师：1 亿很大，也很抽象，要知道它有多大，必须有一个实物来作比较。想象 1 亿张纸摞起来有多厚？光有猜想还不行，我们要用科学的
3、方法去验证。3、思考探究内容的可行性。师：我们真的要找 1 亿张纸来测量吗？生：我们可以先量 100 张或 1000 张纸的厚度，再进行推算。4、制定具体的探究方法。（1）准备实验材料。 （100 张纸和尺子）（2）进行测量。（3）得出测量结果。 （约 1 厘米）（4）小组合作，进行讨论，操作和推算 1 亿张纸的厚度。（5）小组汇报实验结果生：首先我们测量了 100 张纸的厚度是 1 厘米，1000 张纸高度就是10 厘米，依次类推 1 亿就是 1000000 厘米=10000 米。师：刚才有同学猜测 1 亿张纸摞起来有一座山那么高，你想象的山有多高呢？1 亿张纸摞起来可以和哪座山峰比高低？（
4、6）体验 1 万米米的高度。 （播放一段喜马拉雅山的影像，气势雄伟，壮观，画面最后定格在世界最高峰珠穆朗玛峰上，同时字模打出：海拔8844 多米） 。生：天哪，比珠穆朗玛峰还要高呢！真不敢小看这么薄薄的一张纸呀。（三）实践阶段1、确定实践内容。1 亿有多大？查找或测量信息 解决问题（ ）粒大米约重 1 克， （ ）千克大米够 1 个人吃 1 年1 亿粒大米约重（ ）克，合（ ）千克，够 1 个人吃（ ）年。推算过程：1 个垃圾袋，铺开面积约（ ）平方米，何集小学的占地约（ ）平方米。 1 亿个垃圾袋铺开大约是（ ）平方米，相当与（ ）个何集小学的面积。推算过程：制造（ ）双一次性筷子需砍伐 1
5、 棵树木。1 亿双一次性筷子要砍伐（ ）棵树木。推算过程：建一个我们学校这样的多媒体教室大约需要（ ）元，建一座我们学校这样的教学楼大约需要（ ）元。1 亿元人民币可以建（ ）个这样的多媒体教室，可以建（ ）座这样的教学楼。推算过程：一个小学生手臂伸开的长度大约是（ ）米。地球一圈大约有（ ）千米。1 亿名小学生手拉手有（ ）米长，合（ ）千米。能围绕地球一圈吗？推算过程：感想：我还知道了记录人：2、分小组查找测量信息。3、分小组交流调查信息。小组 1：我们组上网查找到了，制造 2000 双一次性筷子需要砍伐一棵树木，我国每天就生产和丢弃一次性筷子就有 1 亿双还多，而且还知道了日本禁止本国生
6、产一次性筷子，一次性筷子主要从中国进口。小组 2：我们组测量了组内同学手臂伸开的长度是大约是 1 米 40 厘米。通过网上得到的信息还知道了一个人手臂伸开的长度大约等于他的身高。地球一圈大约是 4 万千米。小组 3：我们组通过测量知道了一个垃圾袋铺开的面积是 504 平方厘米，大约是 5 平方分米。我们学校的面积大约是 10000 平方米，合 1 公顷。我们测量的是大约 100 粒大米重 1 克。 （说明：学生使用天平时可能有一定误差） ，通过上网查找到 100 千克大米够 1 个人吃 1 年的。我们还知道了塑料垃圾袋是白色垃圾的一种，土地分解一个塑料带需要 200 年。第四阶段：汇报交流1、
7、分小组进行推算，解决问题。2、汇报结果。生 1：我推算出 1 亿粒大米约重 1000 千克，可以够 1 个人吃 10 年的。没想到 1 亿粒米粒有这么多啊，我们全国 13 人要是都能节约每 1 粒粮食的话能养活很多人，我们都应该节约粮食。生 2：我推算出 1 亿双一次性筷子要砍伐 5 万棵树木。要是我们不用一次性的筷子就可以少砍伐很多森林。我们也应该不生产和使用一次性的筷子。生 3：我推算出 1 亿名小学生手拉手有 140000000 米，合 140000 千米可以围绕地球 3 圈半呢！我原来以为 1 亿名小学生手拉手能排几千千米就已经很长了，没想到能围地球好几圈，1 亿真的很大啊！总结：本次活动让学生在宽松的氛围中经历猜测、实验、调查、测量、推算和对照等过程，自主完成研究活动，从而充分感知 1 亿这个数有多大，并获得成功，孩子们的观察能力、发现问题、解决问题的能力、社会交往能力、合作能力、语言表达能力等方面都有了较明显的进步。并自然的将德育渗透其中。如：节约粮食、保护环境等。
