1、1第 3 单元 测 量第 5 课时 吨的认识（1）【教学目标】1、认知目标：认识质量单位“吨”，初步建立 1 吨的质量概念。知道 1 吨=1000 千克，并能进行质量单位的简单换算。 2、能力目标：培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。 3、情感目标：使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。学会应用知识解决生活中的实际问题。 【教学重难点】重 点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。难 点：建立质量单位“吨”的概念。【教学步骤】 一、创设情境，导入新课1、猜老师的体重。教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位千
2、克，你们为什么不用“克”作单位？2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。）师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？3、课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。 教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。二、合作交流，自主探索1、初步认识吨。教师用课件出示课本第 31 页主题图。（1）提问：从图中我们获得了哪些信息？（集装箱的货物重 2 吨，货
3、物列车载质量 60 吨）（2）思考：我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位，那么 1 吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？（3）谈话：在了解 1 吨有多重之前，我们先来解决一个问题，一袋大米重 100 千克，102袋大米重多少千克？列式：100+100+100+100+100+100+100+100+100+100=1000（千克）1000 千克是一个很重的质量，数学上规定用 1 吨来表示 1000 千克，即 1 吨=1000 千克。（4）提问：1 吨里面有几个 1 千克？吨和千克之间的进率是多少？2、体验 1 吨有多重。（1）学生尝试抬起教师事先准备好的一袋重 10 千克的豆子感受
4、1 吨。学生以小组为单位，每个人都用力提一提豆子，感受 10 千克豆子有多重，力气小的同学也可以两个人一起提。学生操作后汇报自己的感受。自己推算：1 袋豆子重 10 千克，这样的豆子多少袋重 1 吨？（100 袋）演示：每次呈现 10 袋豆子（因为 10 袋豆子为 100 千克），学生一边看一边数：100 千克、200 千克、300 千克1000 千克。当 100 袋数完了，学生会感叹：哇!1 吨这么重呀！（2）谈话：课前你们都自己测量了自己的体重，互相说一说你的体重是多少千克。再相互背一背，感受 1 个同学的体重有多重。三年级学生的体重差不多 25 千克左右，如果一名学生的体重是 25 千克
5、，算一算，10 名这样重的同学大约重多少千克？40 名这样重的同学呢？（3）举例：让学生说一说生活中什么东西大约重 1 吨。教师可以用课件出示各种例子,如“两头牛大约重 1 吨”，“两匹马与 1 只熊合起来大约重1 吨”，“一般电梯的载重量是 1 吨”3、感受 1 吨水的重量。（1）学生汇报自己家上个月或几个月用水数量。（由学生课前去了解）（2）师：1 吨水到底有多少呢？闭上眼睛想象一下：如果把 1 吨水装在一个正方体的水箱里，这个正方体该有多大？（3）出示一个棱长是 1 米的正方体：在这个正方体里装满水，水的质量就是 1 吨。（4）谈话：想一想，如果要把这个正方体水箱注满，大约需要多少时间？
6、（课件出示流水速度）4、吨与千克的换算。教师出示例 8。4 吨=（ ）千克 3000 千克=（ ）吨先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体交流、说方法。5、学生独立完成课本第 32 页“做一做”中的题目。3（1）用“吨”作单位的物品有哪些？（2）一头大象重 6000 千克，大象重多少吨？一辆卡车载质量 5 吨，是多少千克？三、巩固练习，拓展提高1、完成“练习七”中的第 1、2 题。第 1 题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。先独立连线，再交流。第 2 题，先让学生独立练习，再集体反馈，重点让学生说一说自己是怎样想的。2、完成“练习七”第 3 题。这题不仅要会根据千克与吨之间的进率进行换算，还要掌握不同单位之间的加减计算，明确在计算前要统一单位。四、课堂小结今天我们学习了什么知识？你有什么收获？五、拓展作业了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用 1 吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？
