1、1珠27 中 2006 年生物高考复习备考计划孔建林（一）明确“双纲”与课本之间的关系，把握好复习内容和方向教学大纲和考试说明（即考纲）是高中生物学教学和高考命题的依据，在高考生物学科总复习过程中，首先要明确“双纲”与课本之间的关系，把握好复习内容和方向。生物学高考命题思路是“遵纲不循本”，即知识点的考查遵循“双纲”的规定和不超出课本知识的范围，而能力水平的考查可以超出课本知识具体体现的层次水平。高考命题强调知识与能力并重，以知识为载体，更加注重能力的考查。重 视引导学生抓住主于知识，找出基本知 识点和考点，构建单元知识网络，合理分散难点，强化知识重点，重视联系实际，关注知识热点。（二）认真抓
2、好生物高考复习备考的基本环节 -单 元过关 专题训练 综合测试 查漏补缺 心理辅导单元过关是生物高考复习备考工作的第一个环节。通过这个阶段的复习要求达到：构建单元知识网络，把握主干知识，明晰基本知识点，掌握知 识重点，关注知识热点。做到“既见树木，又 见森林。”或者是“ 走得 进去，爬得出来。”这是一个把书读“薄 ”的阶段。本阶段的时间安排一般在 9 月初至 12 月底。该阶段的复习任务是理清单元知识点和夯实基础。事实表明，能力是知识与技能的有机结合，没有一定的知识基础和基本技能，是不能形成相应的解决问题能力的。在此阶段的复习中，要重视检测学生 对重点知识的理解能力，以便为进一步培养综合能力奠
3、定基础，要关注学生是否突破知识难点，尽力 为学生灵活运用知识扫清障碍。2这个阶段的复习应以学生为主，教师可以为学生提供一份单元知识明细表，学生将主要精力放在对基本概念和原理的领会、应用以及构建单元知识网络上。专题训练是在学生构建了单元知识网络，基础相当扎实的前提下进行的。这个阶段的目的是：通过生物学科内的综合，从多角度对知识点进行归类和组合，提高学生理解和应用知识的能力。专题复习阶段的时间一般安排在翌年 1 月初至 3 月中旬。这个阶段的复 习实际上是引导学生对知识进行归类和重新组合，从而达到熟练掌握知识的程度。在该阶段复习要依据高中生物学的主干知识做一些专题如物质代谢和能量代谢、细胞分裂与生
4、殖、生命活动的调节、 环境与生物、污染与健康、现代生物技术 、生物 实验、遗传学中的概率 统计、图表和曲线图及STS 等。综合测试的主要目的是：通过适度的训练和测试，全面提高学生解题的技巧、速度和准确度。进一步提高他们理解和应用知识 的能力。本 阶段的时间一般安排在 2 月中旬至 4 月初，本 阶段要注意引导学生从多学科角度综合运用已有的知识解决问题，以适应高考考查综合应用能力。 通过前三个阶段的复习备考，学生在知识和能力等方面都提高了几个层次。但仍然会存在着一些问题。从 总体上来讲，仍有一些知识点把握得不够或不够准确，以至一些题型目无从下手，或者有一些 题型并未 给予充分的注意和重视，以至缺
5、乏训练或训练不够等。从个别上来讲，仍有一些学生存在着较多的知识缺陷和能力缺陷。查漏补缺的主要任务是：加强集体辅导特别是个别辅导，引导和帮助学生填补知识的空白点和克服能力的缺陷点，为高考冲刺作最后的“ 充电”。心理辅导是生物高考复习备考工作的最后一个环节。心理辅导的主要目的是：帮助学生克服焦虑和恐惧，保持适度的紧张和压力，以自信、高昂、饱满、积极的情绪状态完成好高考行为。3（三）认真分析近年来的生物学高考试卷，广泛搜集高考信息 生物学高考的测试目标保持着相对稳定性和连续性，考试的内容、题型、 题量和整体难度基本上不变，考试热点的重现率较高，同类试题或相近试题年年出现，系列练习中的传统试题也不回避
6、。因此，认真分析近年的生物学高考 试卷既有助于把握复习备考的方向，又有利于收集高考训练的基本素材。 国家考试中心每年都出版发行考试说明和一系列有关高考试题分析等专著。此外， 光明日 报、 生物学通报和考试等报刊 杂志都及时报道高考信息和提供质量水平较高的复习资料。因此，要重视从各类 正规渠道获得准确可信的高考信息，广泛搜集高考研究的信息或复习资料，及 时总结实践经验和交流与研讨，以提高高考复习的质量。（四）充分发挥高三生物备课组的作用高三生物中心备课组的职责是:1、制订生物高考复习备考的基本计划。2、组织各类生物高考复习备考的专题活动。3、探索生物高考复习备考的一般规律。4、搞好信息的沟通和交
7、流。（五）充分发挥课堂教学的效益，充分发挥学生的主体作用课堂教学是提高生物高考备考质量的主要途径。教师应以崇高的事业心和责任感，精心准备好每一节课， 选好每一道题。在整个复习备考过程中，废除注入式，提倡启发式。要充分发挥学生的主体作用，多给学生自主发展的时间和空间，充分尊重学生，充分挖掘学生的发展潜能。使学生通过复习备考，不但高考取得好成绩，而且在知识水平、能力层次和心理因素也跃上一个新的台阶。（六）认真做好“十加强”工作1、加强学生自学能力的培养。、加强学生读图表能力的培养。4、加强学生实验设计能力的培养。、加强学生文字表述能力的培养。、加强学生对基础知识.基础概念和原理的理解。、加强训练的力度。、加强试卷分析和讲评工作。、加强培优辅差促中间的工作。、加强对学生的心理辅导。、加强信息的沟通和交流。
