1、人体内的“修理工”教学目标1、认识本课 9 个生字，积累 5 个词语，在语言环境中区别“修理”和“修补”的含义，会正确描写 6个汉字。2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。根据不同的标点符号，尝试读出句子的不同语气。3、在阅读课文内容的基础上，能找出描写血小板帮助人们修补“缺口”的句子。4、知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关常识，激发学生爱科学的情感。教学重点 1、认识本课 10 个生字，积累 5 个词语，在语言环境中区别“修理”和“修补”的含义，会正确描写6 个汉字。2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。根据不同的标点符号，尝试读出句子的不同语气。3、在阅读课
2、文内容的基础上，能找出描写血小板帮助人们修补“缺口”的句子。教学难点1、 根据不同的标点符号，尝试读出句子的不同语气。2、能找出描写血小板帮助人们修补“缺口”的句子。教学准备多媒体教学时间两课时教学过程第一课时一、 导入新课1、 看修理工图：小朋友认识他吗？他是谁？（修理工，学习“修“ 注意：单人旁旁边的一个短竖不能漏。 ）2、 小朋友，你们知道修理工是干什么的？（帮助别人修东西的人。 ）3、 修理就是把坏掉的东西恢复到原来的的形状和作用。那么修理的近义词谁知道？（修补。学习：补。 注意是衣字旁。）4、 “修理”和“修补”虽然是近义词，但是它们在意思上有小小的区别，知道是什么区别吗？ （修补在
3、修理的基础上还要对洞或者缝之类的缺损进行缝补的意思。举例：毛衣坏了、书本撕坏了等等）5、 选词填空。修理 修补妈妈说洗衣机不能脱水了，要请人来（ ） 。爸爸的自行车胎漏气了，需要赶紧去（ ） 。6、 大家知道吗？我们人体内也有修理工。想不想知道它是谁呢？7、 今天我们就一起来认识一下这个修理工。（1）补全课题：人体内的修理工（学习生字：内。知道它的反义词。 ） （2）读课题。 （个别读，集体读。 ）8、 读了课题，你想知道些什么呢？(为什么课题上的“修理工”要打上引号？人体内的修理工是谁？他有什么本领？)二、 听录音，整体感知1、 听录音，想想，人体内的修理工是谁？指名回答。 （出示媒体图片）
4、2、 师：血小板是人体血液中最小的细胞，因此叫它“血小板”3、 你是从哪句话中知道的？（出示：告诉你吧：它的名字叫血小板，就住在我们身体的血液中。 ）（1） 指名读，齐读。（2） 学习生字：血 多音字。在口语中可以念 xie,还可以单指身体里红色的液体。例：血淋淋、流血。其他都念 xue.（3） 学习生字：液。分析字形。4、 想一想：读了这句话，你知道了些什么？（知道了修理工是血小板、知道它住在血液中。 ）所以哪两个词应该读重音呢？（学生个别读、集体读）过渡：现在就让我们一起去见识一下这位“修理工”的本领吧！三、 初读课文，学习字词。1、 （出示学习建议） （1）自由朗读课文，要求读准字音，把
5、课文读正确。（2）在小组内学习生字。2、交流，检查。（1）个别分节朗读课文。（2）交流生字学习情况。例：和“列”进行较。划：组词。缺：认识缶字旁。指导笔顺。务：组词。（3）正确朗读词语修理 例子 娇嫩 皮肤 鲜血 居然 修补 缺口 奔赴 任务（4） 做游戏复习巩固生字新词。 （叫号游戏）四、 再读课文，正确流利。1、 把字宝宝送到文中，分小组朗读课文。要求：读正确，读流利。2、 小组交流朗读情况。五、 指导书写。第二课时一、 承上启下，导入新课。1、 师：上节课，我们学习了 32 课人体内的修理工。知道了这位修理工的名字叫“血小板” ，你们觉得有意思吗？2、 出示句子：真有意思，我们人体内也有
6、“修理工” 。（1） 师：这句话结尾打上句号，说明是一句陈述句。（个别读，集体读。 ）3、 师：当你第一次听到我们人体内有修理工的时候一定感到很奇怪，有点半信半疑吧。4、 出示句子：真有意思，我们人体内也有“修理工” ？（指导读出奇怪、疑惑的语气。 ）5、 大家可别小看了这位修理工。它的本领可大拉！二、 研读课文1、 自由读课文，找找这位人体内的修理工血小板有些什么本领？用直线划出有关句子。2、 讨论交流：媒体出示句子：血小板的本领可大呢！当你流血的时候，它能迅速奔赴“现场” ，帮你凝固血液，而且度速很快，一般只需 3 分钟，就可以完成这个任务。（1） 学生自由读句子。（2） 男女生比赛读句子
7、。3、 从这一小节中哪些词语看出血小板的本领很大？请你圈出。（1） 交流板书：奔赴“现场” 、凝固血液、速度很快（2） 理解：奔赴（查字典理解赴。 （去、到）你能给它换个词吗？）现场（指什么？伤口）凝固（给凝固找个近义词。 ）（3） 从哪些词可以看出速度很快？（迅速、3 分钟）4、 师：血小板虽然小，但是可真了不起，让我们带着对血小板的佩服之情来朗读这一节。学生感情朗读。过渡：血小板的本领可真不小！课文还给我们举了个例子。找一找课文第几小节到第几小节写举例说明？（学习生字：例）（一） 小组学习，研读第三第五小节。1、 小组按自己喜欢的方式去读读这几个小节（1） 正确朗读，理解：血痂。（2） 你
8、能给“居然”换个词吗？（竟然，没想到、出乎意料。）2、 交流学习情况。3、 再读 35 小节，根据课文内容读出相关语气（可提示：如果你看到别人皮肤破了，出血了，你此时心里会怎样？读出着急的语气来。血小板帮了你的忙，伤口不再出血了，你此时的心情又会怎样？读出惊喜的语气来。 ）（指名读，小组比赛读。 ）5、练习说话，指导朗读。（1）看来我们人体内的“修理工”真是了不起，我们为有这样的修理工而感到自豪。（2）出示句子：真有意思，我们人体内也有“修理工” ！（指导读出自豪的语气。 ）（3）再次出示三句标点不同的句子。学生连起来读。找一找有什么不一样。（4）师概括：标点不同，句子的意思也有所不同，读出的
9、语气也就不一样。从中我们可以知道小小的标点符号的重要性。我们平时千万不能乱用，要学会正确使用。（5）师：小朋友如果你是血小板，你会怎样自豪地向大家介绍自己呢？（联系第 8 小节的内容 进行说话练习）（6）小组讨论交流。（2）通过学习，现在知道了吧，课题上“修理工”为什么要打上引号？（不是真正的修理工，而是血小板。 ）三、 小结。1、师：是呀，血小板为我们排忧解难，我们得好好的谢谢它。那么怎样才能保护好我们血液里的血小板呢？老师告诉你们一个小秘密，就是吃东西不挑食，这样我们才能健康成长。明白了吗？2、感情朗读全文。回家作业抄写词语，正确、流利地朗读课文。板书设计人体内的修理工 血小板 奔赴“现场” 凝固血液 速度很快
