1、课题 2、我爱家乡的柿子 课型 1、问题生成课 2、问题解决课教学三维目标1、学会本课 11 个生字（其中“熟”为多音字）及新词，认读 9 个字。能用“敏捷” 、 “小心翼翼”造句。2、继续学习带着问题默读课文。通过品味描写人物的语言、动作、神态的词句感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。3、能够说出第 5 自然段的主要内容。学习归纳段意的方法。4、有感情地朗读课文。教学重点、教学难点重点：了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。难点：学习归纳自然段的主要内容。关键问题 从哪些地方可以看出“我”喜爱家乡的大柿子？教学准备学生准备：熟读课文，收集相关资料，并
2、认真完成导读训练单。教师准备：设计学案及三单；制作辅助学习的幻灯片。教 学 过 程 设 计（第一课时）程序（要素）时间 情境 教师活动 学生活动一、创设情境二、自主探究6 分钟24分钟创设交流情境创设合作情境我们每个人都深爱着自己的家乡。在金秋时节，家乡的田野里、山坡上到处可以看见缀满枝头的柿子，像一个个高高挂起的小灯笼，在秋日的阳光里闪闪发光，令人垂涎欲滴。说说你对柿子的了解吧。家乡的柿子我们再熟悉不过了，相信预习工作也完成的很棒吧。现在开始交流预习的情况。学生产生共鸣，自由交谈关于柿子的话题。学科长组织本组同学交流导读训练单，及时修正出现的错误。三、应用拓展6 分钟创设练习情境1.教师巡视
3、各组，相机指导。2.汇报交流。3.重点交流补充：敏捷、垂涎欲滴、小心翼翼、侦察的意思。涎的读音和写法。熟在文中的两种读音。4.适时点拨归纳方法，汇报的方式、语言等，内容全面，语言精炼。5.重点指导作批注的方法和朗读的方法。适当指导指导结合上下文理解词语意思敏捷、小心翼翼造句。重点指导用小心翼翼造句是要在汇报展示，其他组相互补充交流互动。1.汇报生字词的识记方法及积累学生交流汇报易错字，难写字的注意事项，以及组词，介绍难理解的词义等。2.汇报文章主要内容和结构。主要内容：作者在文中赞美了家乡的大柿子，记叙了跟小伙伴一起摘柿子的快乐情景，表达了热爱家乡的思想感情。第一部分：（1）家乡最有名的是大柿
4、子。第二部分：（2、3、4）分别写柿子树开花、坐果、丰收的景象。第三部分（5、6）写孩子们摘柿子、吃柿子时的无限乐趣。汇报自己读书时最深刻的感受，比如哪一段、哪一句话、哪一个词，具体说出自己的体会，并能带着自己的体会，有感情地朗读感受深刻的句、段。共同交流。四、课堂总结4 分钟创设交流情境句子里面说出“小心翼翼”的条件，即特定环境。小组完成未解决问题。谈收获。自由造句，相互补充交流。合作完成自由交流。课内外作业 1.巩固字词及造句。2.完成补充积累。板书设计2、我爱家乡的柿子sh （ ） 涎 翼熟 shu （ ）教学反思教 学 过 程 设 计（第二课时）程序（要素）时间 情境 教师活动 学生活
5、动一、创设情境二、自主探5 分钟26分钟创设复习情境创设自主探究、还记得那让人垂涎欲滴的大柿子吗？谁来回忆一下这篇文章的主要内容？复习字词。通过预习。我们发现的问题，谁还记得？回到文章情境，汇报主要内容，与上节课衔接。听写，组内订正。学生汇报生成问题。究 合作交流情境从哪些地方可以看出“我”喜欢家乡的大柿子？（开花、坐果、丰收、摘柿子、吃柿子）柿子树开花很美；柿子树坐果很美；丰收的景象很美。摘柿子时有无限乐趣；吃柿子时的喜悦心情。从这些地方看出作者的喜爱之情。1 教师出示小组合作学习提示，让生完成问题训练单。2 教师深入各小组，倾听小组内同学的交流，随时进行指导，为汇报做准备。3 指不同小组结
6、合问题训练单进行汇总已解决的问题。教师适当点拨。4、汇报交流。重点讲解第五自然段品味描写人物的语言、动作、神态的词句感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。有感情地读一读这些语句，1.学生自主思考，边默读边画批抓重点词句。2.完成问题训练单并由学科长带领在小组内交流3. 交流汇报，其他组补充交流意见。读出重点句，抓住关键词语来回答问题。根据老师的指导和同学的补充，提升阅读能力，学会组织语言。在汇报的过程中品读句子，感受三、应用拓展四、课堂总结5 分钟4 分钟创设练习情境创设交流情境再次体会作者的感情。再次指导归纳自然段的方法。（有两种方法：一是找重点句，归纳主要内容；一是用自己的话归纳自然段的主要内容。 ）它犹如一只敏捷的猴子，一会儿就坐到了高高的树杈上。让学生用犹如写句子。我们学习了几种归纳这个自然段的主要内容的方法？说一说。谈谈本课收获。写法的特点和人物的情感体验。学习积累方法。学生用犹如写句子，全班交流。学生汇报。自由交流。课内外作业积累好词句，写写你眼中的柿子。板书设计开花很美 金色皇冠2、我爱家乡的柿子 坐果很美 青里透亮的小生命喜爱 丰收的景象很美 闪闪发亮 垂涎欲滴摘柿子的乐趣 语言 动作 神态吃柿子的享受 细腻描写教学反思
