1、1加减法的估算目标要求1感受估算与生活的联系，初步培养学生估算的意识。2经历探索估算方法的过程，初步学会加法的估算，体会估算方法的多样化。3认识约等号，并学会正确读写。4结合估算培养初步的分析推理能力，用估算方法解决简单的实际问题。教学重、难点掌握加法估算的方法教法、学法探究 尝试 交流 练习教具、学具课件、卡片复 备教学过一、层层铺垫、引入新课1回顾旧知：较大数的估计出示第一单元里“较大数的估计例 1”的图片，引发孩子们快速回顾旧知。师：孩子们，这幅图大家是不是见过呢？孩子们真是学习的有心人！对，我们在学习第一单元“较大数的估计”时，已经探讨过这幅图片。引导学生根据“苹果 900 个，橘子比
2、苹果多一些”，估计橘子的个数。在学生发言过程中，老师引导孩子用“橘子大约有 1000 个”、 “橘子大约有 1100 个”等来表达。师：我们在描述橘子个数时用到了一个词“大约”，生活中我们常常会用到它。2认识“准确数”与“近似数”师：比如育才小学的人数是 1506 人，我们常常会说“育才小学的人数大约是 1500 人”（课件出示）。通过“1506”与“1500”来认识“准确数”与“近似数”，并认识它们的联系与区别。3联系实际，再次感受近似数介绍实验二小的人数 2252 人，可以说大约多少人？2200 人、2250 人、2500 人、2000 人等。观察发现近似数都是用接近准确数的整十、整百、整
3、千数来表示。4游戏：数宝宝（289、998 等）找数妈妈（300、1000 等）师：春天到了，数妈妈准备带数宝宝去看看外面的世界，可是数宝宝们还没找到数妈妈呢？让我们一起帮帮它们吧！2程教学过程二、合作交流、探究估算1教学例 1师：老师替数宝宝们谢谢孩子们的友情相助。它们很快出发了，现在已来到了华村小学。（课件出示图片）师：你们能说说数宝宝们此时了解到了华村小学的什么信息吗？（男生295 人、女生 278 人）师：春季是传染病的高发期，为了孩子们的健康，我们得讲个人卫生、饮食卫生等外，卫生院还要给每个小朋友接种乙肝疫苗，请你帮他们估计一下大约需要准备多少支乙肝疫苗？该怎样列式?（分析要计算“大
4、约需要准备多少支乙肝疫苗？”实际就是要算“大约有多少学生”，因为是每人一支，有多少学生就要多少支疫苗。）板书：295+278再读问题，发现关键词“大约”，说明我们不是要计算一个精确数据，而是一个大概数据。这就是要进行“估算”结合“近似数”知识，分组讨论怎样估算？小组派代表说一说估算的方法。师：同学们真能干，帮医生估算出了结果，那估算的结果该怎么写呢?(3)写一写估算的结果用“=”表示行不行？为什么？你知道用一个什么符号表示估算的结果吗？对，估算的结果用一种新的符号“”来表示。(4)认识“”介绍“”的读写，试写“”，比一比谁写得最好看。(5)及时练习：45 页“试一试”。指名板演且交流估算过程。
5、2学习例 2(1)师：数宝宝们参观了华村小学之后，又来到了西瓜村。出示例 2 主题图，引导学生获取信息，理解题意。(2)列式并板书。(3)同桌讨论怎么估算?(4)全班交流估算的方法。可能有这样的答案：900+500 1000+400 920+470 （5）省略问题里的“大约”，又该如何解答？比较精确计算与估算。(6)及时练习：46 页“试一试”。指名板演且交流估算过程。3三、课堂活动1基本练习：48 页的第 1、2 题。2应用性练习：解决问题（课堂活动的 1、2 题。）；用估算快速检验计算结果（493+291= 594、984、784）3拓展练习：第 50 页的思考题。四、总结关于这节课的知识，你有什么想要提醒同学们的吗？板书设计加法的估算例 1： 295+278580（支） 例 2： 917+4701400（个） 约等号想 300+280=580 想 1000+400=1400课后反思
