1、教学教学六年级上册语文教学计划授课老师：莫玉梅 87 班学情分析：本班共有学生 54 人，其中男生 29 人,女生 25 人。其基本语文学习情况分析如下：一、语文知识和能力方面大部分学生普通话比较正确，能流利地诵读课文，但是感情不够丰富饱满，不能比较准确的表达作者的思想感情。纵观全班，不足之处表现在：大多数同学基础薄弱，朗读拖拉，音近或形近的生字常常混淆，修改句子欠缺分析能力，阅读量太少，阅读及分析理解能力还有待提高，作文素材积累太少。二、学习态度和习惯方面大部分学生虽能做到上课认真听讲，按时完成作业，但都建立在“完成任务”、“要我学”的基础上的。尚无主动探索知识，发挥才干的意识。随着教材的加
2、深，有些学生如不认真听讲，就会后退。个别同学由于种种原因，比如留守儿童，欠缺家长的督促，对学习漠不关心，贪玩偷懒，没能发挥自己的主观能动性，造成不良的学习成绩。三、心理素质方面有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精神。也有一部分学生显得过于胆小怕事，不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力。总之，据我一学期的观察了解，本班是具有一定潜力的，本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，促进学生全面健康发展。教材分析（主要教学内容、编排体系及其特点）：本册教材内容包括课文、口语交际、习作、语文活动四个部分，共分为 8个单元，其中课文 28 篇，口语交际 4
3、 次，习作 8 次，语文活动 8 次。一、阅读共 28 篇，其中讲读课文 16 篇，略读课文 12 篇，课文内容贴近学生生活，蕴涵人文精神，文质兼美，浅近生动，读来琅琅上口。二、口语交际一共安排 4 次，每课单列，分别编排在第一、三、六、七单元的课文之后，每课包括课题和提示语。三、习作安排 8 次，习作符合高年级学生年龄特点，如成长的烦恼、写倡议书、记一次比赛等。教学教学四、语文活动安排在每个单元的后面，共 8 次，设置三个栏目：万花筒、百宝箱、大舞台。教学目标任务：1、要使学生了解祖国的山川景物，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解新中国的成立来之不易和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动
4、人民在平凡的工作岗位上为人类作出的贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育：还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，陶冶爱美的情趣，培养高尚的情操。2、复习巩固汉语拼音，从认读章节、辨析易混韵母、读准声调、轻声等方面进行较系统的复习。能读准字音、认清字形，理解字义。能辨析学过的形近字、同音字、多音字。复习音序、部首查字方法和从字典中准确理解字义，并逐步提高查字典能力，达到熟练程度，养成自觉运用字典的习惯。3、学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。能按要求把词语归类和进行正确的搭配。注意积累词语。巩固对助词、副词的认识。从感上认识歇后语。进一步提高联系上下文和联系生
5、活实际理解句子的能力。掌握句子的不同表达方式，体会句子的感情色彩。从感性上认识夸张的修辞方法。复习表示因果、转折、递进、假设关系的简单复句。从感性上认识表示选择、条件关系的复句。4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读表达出课文的思想感情。能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。在继续训练从内容到思想的基础上，进一步训练阅犊有自已的见解和体会课文的思想感情。能复述听过的故事。在口语交际中能准确表达自己的意见，并能与别人讨论、商量。整体感受课文内容非常重要，特别重视情感的介入感知、感受、感悟。“把阅读的时间交还给学生”。让学生朗读，启发他们想像。培养良好的阅读习惯。5、学习有顺序地、
6、比较细致地观察图画和事物。能在观察的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。能抓住要点缩写课文。学写读书笔记。养成认真修改自己作文的习惯。教学措施：一、根据需要学理论，学好理论促实践。1、分析本班学生的特点，分析教材的特点，根据自己的需要，选择理论文章进行学习，用以指导自己的教育教学。2、深入学习、研讨新课标各年段要求，提高课堂教学质量。3、坚持每周业务学习、教研活动制度。二、强化备课关，向课堂教学要质量。教学教学1、加强备课。在备课方面，注重对教材的钻研，切实加强课堂研究，电子备课应在集体备课的基础上突出自己的个性，防止机械照办，一成不变。课后，注重教后反思.2、对课
7、文加强钻研的力度，力求简化教学头绪，抓住文中最经典的语言处进行扎实有效的训练，力求体现“扎实、真实、朴实”的教学风格.三、加强作业设计质与量的研究。加强作业设计的研讨力度。提高作业设计的质量，力争把作业和课堂训练点有机结合起来，真正让作业达到巩固课堂教学的效果。4、提高朗读指导的有效性朗读是引导学生还原语言形象，感受语言情境，体味语言情感，理解语言蕴含的重要方法，是培养学生语言的感受力、领悟力、品评力的有效手段。综观阅读教学现状，诸多老师只注重朗读技巧的指导，结果事倍功半。在阅读教学中，朗读指导始终是重点戏，如果把朗读指导与语言的感知、理解、运用、积累有机融为一体，能切实提高课堂朗读指导的有效
8、性。1、层递推进法。在教学中引导学生对感情逐步感受、逐步把握、逐步理解，以一步步缩小他们与作者、与文中人物的情感差距，使朗读达到“言自口出”“情自心达”的效果。2、情境创设法。引导学生凭借想像、联想以还原语言文字所描述的形象，并进入其中，深入其里，去感受语言情境，体会语言情感，领悟语言情境，理解语言技巧，这是阅读教学中对学生加强语言综合训练的重要方法，而朗读则是达到上述目标的有效手段。3、气氛渲染法。由于阅历、认识理解能力的欠缺，有时学生即使能够理解课文的思想感情，但朗读中难以真切地把这种情感表达出来。对此，老师可不作过多讲述，不作过多指点，而是通过情境创设，气氛渲染，使学生产生如临其境、似见
9、其景的心理图像，再让学生设身处地，朗读表达，其效果颇好。教学教学 教学进度及课时安排：本期实际共计 19 周总约 108 课时课题 课时 进度（周 次） 课题 课时 进度（周 次）1.祖国啊，我属于你 2 16.会飞的孩子 2 第 10 周2.江山如此多娇 2 17*洗脸 13*中华巨龙 1 18.采访对象是棵树 24*短文两篇 2 习作五 2口语交际一 1 语文活动五 2习作一 2 第五单元检测讲评 2语文活动一 2第 1、2 周19.和平女神像 2第 11、12周第一单元检测讲评 2 20.奥运圣火 25.古诗二首 2 21*全球的孩子们，早上好 16.孔明借箭 2 口语交际三 17*放风
10、筝 1 习作六 28*鲁智深倒拔垂杨柳 1 语文活动六 2习作二 2 第六单元检测讲评 2语文活动二 2第 3、4 周22.论语四则 2第 13、14周第二单元检测讲评 2 23.词二首 29.史沫莱特的“中国儿子” 2 24*墨竹如人 110.表哥驾到 2 25*黄山松 111*同学，请大声点 1 口语交际四 112*窃读记 1 习作七 2口语交际二 1 语文活动七 2习作三 2 第七单元检测讲评 2第 15、16周语文活动三 2第 6、7 周26.巫峡赏雾 2第三单元检测讲评 2 27*仰望地球之巅 113.隔窗看雀 2 28.空山鸟语 214.神奇的丝瓜 2 习作八 215*蜜蜂 1 语文活动八 2习作四 2第8、9、10周第八单元检测讲评 2第 17、18周教学教学语文活动四 2 期末总复习 6第四单元检测讲评 2 期末检测 第 19 周期中检测及讲评 4
