1、1苏教版初一下册语文教学设计赵 普教学目标：1 准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。2学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。3学习赵普超人的毅力和坚定的意志。4了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。教学重点： 准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。 难点：运用细节描写人物、叙事简洁的方法。课前预习：1查工具书解决古文中的生字词，借助注释，了解文章大意，能读通课文。2搜集几个有关刻苦读书的成语或名言。3上网或图书馆查找赵普的资料，了解赵普生平事迹：赵匡胤黄袍加身，杯酒释兵权、金匮之盟等。教学过程：导入：引述“ 半部论语 治天下” 的典故，激发学习的兴趣。学生交流展示收集的有关赵普
2、资料，较多的了解赵普其人其事，激发学习的兴趣。学生展示预习卡积累的字词情况，对文章理解进行质疑。老师提示：赵普，北宋大臣。后周时赵匡胤的幕僚，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权，后任宰相。太宗时又两次任宰相。他少时为吏，读书不多。2赵普曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话：“臣平生所知，无不出此。昔以其（指论语 ）半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。“一、感知课文：（一）读：1 自读，将自认为难读难写的字词写到黑板上。例如： 寡 阖 箧 薨 龌龊 循默 奏牍 补缀 2 指名读，纠正误读处。 3 老师范读。 4 训练快速读。 师示范读，计时。生练习，自荐快速读比赛。 5 练习背诵。
3、师生比赛背诵，看谁错误少。 （二）解释、合作翻译课文。 1 两人一小组，对照书下注释，试译课文，学生不理解的文言字词提问，老师解答。2 质疑。师将学生提出的疑问中的重要点板书，精讲。 （1） 太祖常劝以读书。 （省略句、倒装句） （2） 读之竟日。 （倒装句） （3） 普明日复奏其人，亦不用。 （省略句） （4） 碎裂奏牍掷地。 （使动用法） 3 学生翻译全文。老师提示翻译的方法：3（1）在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，可不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。 （2）添加省略成分。（3）调整语序。（4）引用的内容可不翻译。二、分析课文：（一） 用简洁
4、的语言概括文中的两件事，你觉得赵普是一个怎样的人？明确：1赵普刻苦读书。2赵普以天下为己任，冒死举荐人才。赵普虽然对人苛刻，但他是一个刻苦读书，胸怀天下、热爱国家，具有超人的毅力、坚强的意志的人。 （评价人物要用全面的观点）（二）本文刻画人物语言简洁，且善用细节描写，请举例说明。学生思考。明确：1刻苦读书：“ 每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。 ”2冒死举荐人才：“ 普颜色不变 ”、 “补缀旧纸，复奏如初。 ”过程：尝奏荐不用复奏其人亦不用又以其人奏怒，碎裂奏牍掷地复奏如初乃悟，卒用其人（三）自由朗读课文，巩固知识。三、质疑：赵普居然以“半部论语治天下。 ”这可能吗？4各抒己见。老师谈看法：书
5、并不在于读的越多越好，而是在于读精，读透，还要有自己的感悟，最后再经过实践的检验，才能把书读好。四、拓展：过渡语：古往今来， “刻苦读书”及“以天下为己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？例如：凿壁偷光、粘壁独身、燃薪夜读、负薪苦读、隔篱听讲、囊萤苦读、编蒲抄书、映雪读书、织帘读书、手不释卷、韦编三绝、发愤图强等故事。学生交流书对自己的影响。五、总结：侧重鼓励大家胸怀天下，努力学习。板书 内容： 中心 写法刻苦读书 勤奋 细节描写四奏人才 以天下事为己任 语言简洁六、课后学习：1假如把赵普放到当今社会中，你认为他能适应社会的发展吗？为什么？2收集刻苦学习的名言、名句、故事。3背诵课文。4阅读魏征的谏太宗十思疏和狂生赵普一文。5扩写赵普冒死举荐人才的故事，注意人物之间的对话。
