1、1让心灵说话心理活动描写指导教学目标：1.初步了解什么是心理活动描写，心理活动描写在叙事性作文中的作用。2、学习心理活动描写的技巧和方法。3、在具体的情境创设中引导学生进行书面交际活动，让孩子对现实存在的事件、人物、情感、感受进行描述，从而有效的进行了心理活动描写的写作训练。教学重、难点在具体写作实践中学会运用心理活动描写的技巧和方法。教学用具：多媒体课件教学课时：一课时教学设计：一、创设情景导入课题。师：老师要告诉同学们一个好消息和坏消息。听后同学们心情如何？师：我们常说“作文需要以情感人。”而感情又产生于心里。怎样描写人物的心理活动呢？师：现在就让我们一起走进心理活动描写的天地。（出示课题
2、）二、明确学习目标。1 、学习把心理活动写得具体细致的方法。2、体会并运用所学习的方法，学以致用。三、心理描写方法（一）、什么是心理描写。（二）、心理描写方法。1、内心独白式。师：直接描写人物的心理活动。多出现在第一人称的文章中。可直接写“我”的想法、感受、打算等。是我的感情、情绪的自然流露。因为它类似于戏剧中的内心独白，所以又称独白式（1）、出示“内心独白”的例子（1）师：什么是内心独白呀？别着急我们先看一个例子。同学们看：（出示句子）片断 1：这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？也2许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许我摇摇头真的不敢想下去了。（选自习作等待的
3、滋味）片断品味师：读一读，看你能从这些具体的描写中，体会到什么？师：这一段主要是直接描写心理活动，并将这一方法称为内心独白。.对比品味：这时我等得有些慌了。（心理描写的作用）（2）、练习奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。我在心底默默地对奶奶诉说： （补上内心独白）2、幻觉描写（1）、出示幻觉描写的例子。师：同学们说的这么好，现在听听你读的如何？一起读读这个句子。（我心里无比激动，好像听到春雨过后淙淙流淌的河水，又好似看到万里晴空中灿烂夺目的光芒。）师：这段中的“我”此时的心理活动是怎样的？师：他用的是什么形式来展现“我”此时激动的心情？（学生自由发表观点：好像听到、好似看到）师
4、：好像听到，那听到了吗？师：这是一种幻觉描写。（板书：幻觉描写）这就是幻觉描写（2）课堂练习如果要对这段文字添上幻觉描写，该怎样进行？“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”3、间接描写例一：动作语言表现（胡屠户）一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样，忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下。例二：神态显示“*59” “*58” 本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴， “王*60”，不经意间
5、似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，3他的身子也随之瘫软在椅子上例三：环境衬托两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了（鲁迅社戏）过渡：不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。师：这个语段体现了“我”怎样的心理活动？师：是呀，景物描写有时能侧面地展现出人物的心理活动。（板书：一切景语皆情语）可见它的作用还真大。所以景物描写，也能反映
6、人物的内心。（2）练习：（补上景物描写衬托心情）我的心遂如一张鼓满的风帆，满载悠闲看着好友狡黠的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪茧成蝶芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮中这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能不令我铭记于心？！ 四、小结注意点。五、轻松一刻，学以致用1、课堂抽奖活动2、课堂综合练习： 请同学们用上述学过的心理方法把刚才抽奖活动时的心理活动真实、生动地描写出来。六、教师总结。这节课我们进行了心理描写训练，要掌握这一要领，还要勤加练习，这样你的习作的水平才会是芝麻开花-节节高！五、作业以当我走进考场的时候为题，综合运用多种心理描写方法，细致地刻画人物的心理活动，字数 300 左右。六、板书：心理描写4语言 内心独白动作 心理活动 幻觉描写神态 景物衬托
