1、语文教学三句话：一句是课文太好！太好就好好读吧！二句是这么好，人家是怎么写的？好好揣摩吧！三句是好就背下来！归根结底，语文学习多读多背多写。舍弃其三点语文教学功倍事半！ 部编版三年级教材自始至终都贯穿着简简单单学语文的宗旨，无论是精读课文还是略读课文的编排和问题设计都高度符合主题阅读的阅读方法：读背悟交流表达。表达的方式很灵活，有的是课后小练笔，仿写文中段落；有的是针对文中的语言训练点，互相交流好处；有的是复述故事。在读的过程中，要求学生勾画做批注。部编版三年级教材导语简明，点出了本单元的学习内容和学习主题，为老师的教和学生的学指明了方向。交流平台紧扣本单元的学习主题，是对本单元研究主题的总结
2、。每个单元围绕主题目标设计的训练点都很集中，主要呈现在课文课后题，交流平台，习作中。学习一个新的单元时，引导学生学习单元导语，如本单元有交流平台，最好也看一下，整体把握单元重点，合理训练。如：第三单元学习的内容是童话故事，学习的主题是感受童话丰富的想象力，试着自己编写童话。 。交流平台就是童话可以给我们很多启示，回忆文中童话故事的启示，你还知道哪些童话故事的启示。习作就是编写童话。本单元的快乐读书吧，给我们推荐了安徒生童话的丑小鸭，还有一个板块是：相信你可以读更多。有助于激发学生读书的兴趣。教材中启发性引导性的问题很多，随处都可以看见方法的引导。如： 略读课文可以读的粗略一些，了解课文大意就行
3、，如果有个别字不认识，个别词语不理解也没关系。喜欢文中的蚂蚁队长吗？理由是什么？问题多样性，符合学生年龄特点 新教材课后题的设计具体可操作贴近学生生活，不再是以前笼统模糊的要求。如：你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选一个场景说一说。给出了具体的地方，给定了“上课的时候”“放学了”两个场景。如：雨一来，他们便放假了”要求学生仿写，给定了具体的情景“青风一吹，他们就” “蝴蝶一来，他们就-”具体详细可操作性强。新教材把口语交际和习作从语文园地中单拿出来，突出了语文学习用于表达的功能。口语交际的内容设计围绕目标，贴近生活；而习作则是有具体的例文，习作指导更加具体，新增用修改符号修改作文非常好；词句段运用也是新教材的特色，指导正确使用标点，阅读方法，自己观察字词思考自主学习。教材第一次打破了单元的局限，第三单元是童话单元，第四单元也是童话单元，进一步加深了学生对童话的感知和理解，而，习作也是续写童话，训练点集中。
