1、1目 录一、幼儿园概况二、自查工作与自评情况三、主要办园成绩及经验（一）以人的共同发展为本，建立幼儿园现代管理模式。（二）营造开放、和谐的校园文化。（三）重视卫生保健，促幼儿身心健康和谐发展。（四）安全及后勤服务。（五）家园携手构建新型的共育平台。（六）办园成果。四、存在问题及今后努力方向2宝安区沙井街道爱德幼儿园申报区一级幼儿园自评报告沙井街道爱德幼儿园于 2009 年 9 月正式开园，在教育主管部门的领导下，我园根据广东省幼儿园等级评估方案的精神，认真开展了等级评估工作。首先，组织全体教职员工学习“广东省幼儿园等级评估方案” ，从思想上提高认识，提出整改意见，促进幼儿园工作走向轨道。其次，
2、成立幼儿园等级评估小组，根据“标准” ，对照检查，逐一整改。再次，进行资料的整理、收集和归档工作。通过自评，幼儿园办园条件：分数127 分；幼儿园管理：分数 315 分；合计得分：442 分。我们认为，我园基本符合广东省区一级幼儿园评估标准，现报告如下：一、幼儿园概况。爱德幼儿园创办于 2009 年，是由陈笑霞女士出资独自创办的幼儿园。位于深圳市宝安区沙井街道后亭居委会沙松路 69 号。爱德幼儿园总占地面积 3900 平方米，生均占地面积 139.28 平方米，园舍总面积 1900 平方米,生均建筑面积 8.3 平方米。园内绿草如茵，绿化面积达 750 平方米。现有全日制教学班 9 个，在园幼
3、儿 268 名。幼儿园活动室宽敞明亮，并且为幼儿创设了多元化的教育环境，此外还配备了音体中心、美劳创作室、小小图书吧、户外玩沙池、幼儿戏水池、多功能大型玩具、小小种植园3我园现有教职工 37 人，其中园长 2 名，专科以上学历、幼教一级。教师 19 人，大专以上学历教师占 61%，专业合格率达100%（现部分体教师在读学前教育专科） ；保育员 9 人，专业合格率达 100%；其他人员配备、岗位设置、人数比例符合规定。我园“以拥有责任感和使命感，创品牌办高标准幼儿园，以一流管理服务人，以团队精神激励人，以高品质教育塑造人”的管理理念指导下，形成了健康、自信、进取、奉献的幼儿园园风，营造了尊重、平
4、等、宽容、和谐、支持、合作的精神环境，达到了一流的管理、一流的服务、一流的环境、一流的师资，为幼儿提供一流的保教质量的办园目标。二、自查工作与自评情况。为了幼儿园可持续性发展，我园认真学习研究广东省幼儿园等级评估方案的具体要求，积极开展创建区一级幼儿园的自评、整改和提高工作，主要有：1成立园长为组长的自评工作领导小组，制定自评工作计划，层层落实各部门。2在教职工中进行广泛动员和宣传，使大家对评估工作的重要性及意义有正确的认识，并全身心投入到自评整改工作中去。3按照广东省幼儿园评估方案和评分标准，进行了实事求是的自我评分，评分结果为：办园条件：自评分数 127 分，占分值的 84%；幼儿园管理：
5、自评分数 315 分，占分值的 90%；4合计得分：442 分，占分值的 88%。在全园参与的自评活动后形成了自评报告，经过园教代会讨论，获一致表决通过。我们认为，本园基本符合广东省区一级幼儿园评估标准，特向宝安区教育局督导室、沙井教办提出评估申请，请审定。三、主要办园成绩及经验。（一）以人的共同发展为本，建立幼儿园现代管理模式。1、转变管理观念，树立服务意识。园领导班子成员带着问题，学习、思考，在不断转变观念的过程中，建立起“以人为本”的管理理念，变检查为支持、服务，变指挥为指导、交流，尊重教师，欣赏教师，牢固地树立了自己不但是管理者，更是服务者的意识，领导班子成员在工作中以身作则，廉洁自律
6、。2、以文化建设为载体，培育团队精神。幼儿园教师来自五湖四海，文化色彩、思想和观念各有不同，都会在幼儿园这个环境中发生碰撞和交流。我们在团队建设中创造积极情境，强化积极的文化因素，以增强人的凝聚力和积极性。充分尊重教职工的信仰、爱好、生活和工作习惯，认同个体文化，加深员工对幼儿园的归属感。引导教职工追求 “认真生活、快乐工作”的价值观，在幼儿园经常开展凤凰山登高、光明农场的回归自然行、团员们的海边戏浪等形式多样的集体活动，增进了同事间的情感交流，这些愉悦的情绪带到工作，则感受工作着，成长着、快乐着。树立起“敬业、协作、创新”的良好园风。53、以教师专业成长为目标，实现个人价值。人的需求是多样性
7、的，只有当人的最迫切需求得到满足时，才可以调动人的积极性。教师的专业成长正是这种需求在幼儿园工作中的具体体现。现形成以园本教研活动为主体，以个人反思、集体讨论、专家引领和外出参观学习为途径的教师专业成长模式。园本教研中的三级教研体系既有集中研究中的脑力激荡，又有案例中的理念与实践结合，既有“土专家”的经验分享，又有教师间充分互动，教师们在解决问题的过程中获得了专业发展。还组织教师外出参观学习、教研培训，使教师们获取了信息，拓展了视野，学习归来者带给大家 “有纪录、有分析、有汇报”的分享方式提高了教研活动的实效。4、提倡人本管理，并不意味者排除必要的规章制度，而是强调制度要能充分发挥人的潜能，诱
8、导人的行为，以此提高管理效能。在充分考虑整体性、科学性、前瞻性、稳定性的前提下，组织全体教职工共同参与了对制度的重新修订，在民主管理、民主参与的过程中，教职工们明白了自己的工作职责以及与他人合作的工作流程，制度的实施得到了教职工最大程度上的理解与支持。在制度的执行中，充分利用激励机制，加强正面引导，将刚性的制度管理与柔性的人本管理相结合，达到由他律到自律，从而敬业、乐业。以制度建设为中心，提升了管理效能5、园长角色的转变。园领导的角色转变已成为团队建设的核心，我园领导成为育6才型领导，我们提出管理就是服务，全心全意为教职工提供优质的服务与支持，提供全方位的成长平台。 “授权”是我园领导管理最重
9、要的原则之一，因为使团队卓越的并不是领导本身，而是取决于组建士气高昂和得到充分授权的教职工所建构的高绩效的团队。目前，园长在一举一动中都展现出沟通的技巧和人格的魅力，传递着工作意义以及彼此的信任。不断营造创新的学习氛围，创设园长与教师，教师与教师，教师与幼儿共同成长的和谐的伙伴关系。园领导始终以健康向上、乐观进取、认真务实、前瞻、开放的教育精神，去影响这个集体。园长已从过去的管理者的角色转变成服务型的领导者。6、以园本培训为核心，建构学习型教师队伍。教师的专业成长是一个长期的持续性的工作，我园把园本培训作为培养教师的重要手段，2 年来，我们不断探索、不断改进，树立了“完整人”的培养目标，建构了
10、以教师为中心，开放创新的园本培训体系。（1）互动式培训。我园改传统“听众式”培训为参与式、互动式培训。我园举办纲要和指南的学习与培训，从形式、规模、场地等为教师提供论坛和研究的舞台，变培训为积极快乐主动的参与式、互动式，使培训达到快乐、分享。我们采用“脑力激荡”和小组头脑风暴，对纲要的理解分成小组讨论，以网络的形式展示并发表，对纲要进行学习和理解，教师们成了学习的主人。通过“脑力激荡”和“小组头脑风暴”等方法，使教师的培训成为动态的培训，学习氛围空7前活跃，教师创造性思维得以发挥，一幅幅对新纲要理解的网络图内化为教育思想，转化为教育行为，培训达到了实效。（2）激励式培训。园领导为教师专业化成长
11、搭建舞台，采用欣赏、鼓励式培训，园长和教师共同成长，培训中体现尊重、平等，使培训成为体验快乐的学习之旅。使培训变得快乐和渴望，因人培养、因材施教，激励学习、激发创造，如：我园举办“独特的我”演讲展示会，目的是激发每位教师的工作积极性，创设开放、和谐、自主、分享的学习培训平台。充分挖掘每一位教师的潜能，让他们的自信伴随着工作经验积累而成长，让每一个人都是“与众不同的我” 。在建立自信心的同时，使自己崇高的责任感得到升华。（3）阶梯式园本培训。我园拓展多种学习渠道，增加教师的学习机会。一是请进来，邀请专家讲学及培训。二是采取了学徒制阶梯式培训，发挥园内资深教师的专业特长，进行科学、系统的园本阶梯式
12、培训，例如：班主任、骨干教师、新教师的阶梯培训，能有效的针对每一个人的发展需要出发，以动态眼光评价每位教师专业成长和发展。根据教师最近发展区，带着问题参加培训，以点带面，达到全面提升。我们采取了研习活动、自我评价、个别课程指导、实践操作学习、互动学习小组、主题总结会、教育论坛等多种性质与层面的培训渠道，提升教师业务素养，促进教育教学的不断完善与发展，教师们彼此学习、相互分享。培训工作取得了显著成效，全部教师参加学前8教育本科学历学习与进修；全体教师通过计算机中级考试；并参加国家英语等级培训与考核，骨干教师多篇论文在国家级和省市刊物发表等。在培训中每个人都快乐地参与，每个人都在自信中成长，每个人
13、都在最佳位置上实现自我价值。形成了开放、和谐、积极向上的工作氛围。促进了教师专业化成长，建构了学习型教师队伍。（二）营造开放、和谐的校园文化。1、创设幼儿需要的物质环境。我园校园文化物质环境是以“走进儿童世界” 、 “读懂儿童心灵” 、 “建构温馨乐园”为中心，让幼儿园的每个角落会说话，让每面墙都有教育内涵，当你步入幼儿园大门，屹立在孩子面前的是童话式橱窗，随着四季的变化及各种节日的到来，橱窗文化在动态变化之中，引领孩子走进儿童世界，感受大自然四季变化及节日的欢乐，此处无声胜有声的教育突在妙趣横生。当你步入大厅温馨的家长恳谈区，柔软的沙发与“书吧”浑然成为一体，为家长建构了交流、分享、沟通休闲
14、的情感平台，把你带进家的感觉，安全感、信任感、温馨感、归属感油然而生，体现了尊重、平等、合作、信任的新理念，使幼儿园新纲要精神在闪光，体现着文化的深刻内涵。当孩子置身于独具匠心的绿意葱葱的生态植物园，造型别致的小动物饲养场，当你步入创新的文化长廊，这里传递着开放的教育信息，有家长诗歌创作，有孩子与家长共同创造的环保作品展，有教师环保摄影作品比赛，琳琅满园，优雅中不失活9泼，精巧中不失动感，处处一片生机益然，营造了人与自然和谐之美。2、多元智能理论激发每个孩子的多元智能，挖掘他们的潜力。当今幼教界广泛提倡的多元智能教育，一改传统教育把寻孩子的期许只放在认知上的错误观念，强调八大智能均应得到同等重
15、视。加德纳教授认为：“如果我们以多元智能的观点来看孩子，我们会发现每个孩子都很有天赋，都有属于他自己的兴趣和学习方式。 ”基于对多元智能教育的认识，华一教育深刻地认识到“每个孩子都是成功者” 、 “我们要理解、尊重、接纳、欣赏、鼓励、引导、倾听、关注、扶持每个儿童”;认同并尊重孩子可塑性和各自心理性格特征，用多把尺子衡量幼儿；创设情境提高幼儿解决问题的能力；家园双方、多元互动评价幼儿；除了希望能打破智能一元化的支配，更希望能启发和培育幼儿的多元智能，以有意义和有效率的方式激发幼儿的八大智能，并激励多种智能的组合,使每一个幼儿的优势智能得到发展，使每一个幼儿都获得成功。3、浸入式英语教学让孩子们
16、在快乐、轻松的生活中学英语。对幼儿进行双语教育，是当今幼儿教育的重要内容之一，也是时代发展的需求。爱德幼儿园的英语教学，立足于多元文化的教育思想，通过灵活多样的英语教学活动，尝试用英语的思维方式来学习英语，让幼儿感受语言的丰富性、多样性及其10独特性。经过几年的实践与探索，我们在英语教学积累了丰富的经验：借鉴国外原版的学前儿童语言教材，紧密结合幼儿实际发展水平，注重幼儿语言兴趣的培养，形成了特有的双语教学课程体系，使幼儿英语教育更加生活化、活动化，借助正常英文教学、区角游戏活动、每周的英语沙龙、外教等活动，全方位、多角度地将语言学习贯穿在一日生活的各个环节，不仅促进师幼用英语的频度，也促进幼儿
17、直接用英语思维的习惯。4、创新评价体系。倡导多元的、开放的、尊重文化差异和个体差异的教育理念，让教育者挖掘每一个人的特点，并提倡把这种评价方式融入到幼儿园每天的日常活动中去。我们建立了幼儿成长手册、日观察记录表，每周把幼儿在园的生活学习客观反馈给家长，了解、分析孩子自然成长规律，从中协助家长了解孩子的强项，让每个孩子在自己强项的基础上发展。我们在活动中树立了“关注差异、追求平等、强调合作、注重实践”的教育理念，以多元评价欣赏孩子，让孩子在如沐春风的环境里快乐地成长。5、早期阅读能力培养让阅读成为孩童的主动愿望。在信息和网络发达的时代， “会学”远胜过“学会” 。现代教育观认为：孩子的发展，不在
18、于现在学会了多少知识，而在于将来学习的潜力有多大，自主阅读能力则是一种基本的学习能力之一。培基幼儿园在不同年龄阶段设置不同的培养目标，为孩子创设丰富的阅读环境及条件，从幼儿阅读兴趣的激发和正11确阅读方法的培养入手，提供多元的阅读空间，支持幼儿的阅读活动，帮助幼儿认识图画符号和语言符号的对应转换关系。利用情境感染、环境浸泡、欣赏阅读、游戏练习、角色表演等方式激发幼儿的阅读兴趣，提高自主阅读的能力，体验阅读的快乐。6、特色教育。（1）现代化教学设备让幼儿插上现代化的翅膀，感受信息时代的浓烈氛围。幼儿园将为幼儿园配备多媒体互动教学系统，利用多媒体计算机的媒体整合功能，为幼儿提供了一个良好的主动学习
19、的环境，不断优化教学的情境、内容和教学过程。让幼儿在教师的启发、引导下，或与计算机交互对话的形式，通过各种感官的综合刺激，兴趣盎然地学习，给幼儿创造一个人机交互的、变化的学习和展示环境。同时，通过幼儿、教师和教学媒体这三者的互动，达到理想的学习效果幼儿在这样一个互动式的多媒体课堂中“玩中学、学中玩、学所得” ，锻炼了幼儿的动手、动口能力，从而培养创造性思维，促进素质教育的实施及综合素质的提高。（2）各具特色的技能培养为幼儿的特长发展提供优质空间。让每个孩子富有个性的发展，是爱德教育对每位孩子的承诺。教师因地制宜开展全面的素质教育，准确把握素质教育的内涵，综合运用各种教育手段，注重挖掘、发现并发
20、展幼儿的12有益兴趣，促进幼儿优势和特长的发展。将品德教育、心理素质培养潜移默化地渗透在日常生活的各个环节中，调动幼儿主观能动性，为所有幼儿提供展现才能的平台。创设了充满大自然气息的“美术工作坊” ，通过陶泥、涂鸦、造型等多种活动拓宽幼儿想象的空间，陶冶美的情操；组织幼儿开展趣味体育游戏，在一物多玩中发展动作的灵活性；开展小小篮球赛，树立幼儿团体合作意识；游泳、跆拳道、武术、棋类训练，培养孩子们吃苦耐劳的优良品质，增强身体素质；声乐、舞蹈、绘画、小小主持人等多形式特长班，培养幼儿多方面兴趣，挖掘早期的音乐、语言、表演等潜能。（三）重视卫生保健，促幼儿身心健康和谐发展。2 年来，爱德幼儿园严格执
21、行卫生部颁发的托儿所、幼儿园卫生保健制度 ，全体教职工持健康证上岗，食堂工作人员还需持有食品卫生培训合格证。幼儿园配备专业保健医生，坚持以预防为主，做好传染病和儿童常见病防治工作，认真执行卫生消毒及隔离制度，正确分析和评价全园幼儿生长发育的健康状况，对体弱儿和生长偏倚的儿童采取有效措施，使其逐步达到正常标准；采取各种措施，保护幼儿视力、听力和牙齿；加强膳食管理，提高膳食质量，每周进行电脑营养计算、制定带量食谱，每学期进行一次膳食营养调查，做到色香味俱全，每天配餐牛奶和水果，充分保证幼儿膳食营养均衡；严格遵守食品卫生法 ，规范食堂工作流程，挑选证照齐全的食品供应商，餐具消毒、食品储藏、环境保洁等
22、工作确保到位，食堂工13作常规化、秩序化，杜绝食物中毒事件发生。建立各项表格的填写和报表统计制度，真实反映儿童身心发育状况和保健工作的质量；并做好卫生环境创设、安全防范、体格锻炼、早期心理干预、保健知识宣传等方面的工作；（四）安全及后勤服务。24 小时专职保安系统。聘请经专业训练合格的保安人员，全天候值班巡逻，保证幼儿园的安全。高科技远程监控系统。配备内部闭路电视监控系统、程控电话系统、远程视频沟通系统等现代化先进设施，时刻关注孩子的成长和安全。家长可通过互联网，随时随地了解幼儿在园的生活、学习动态。安全接送。1、配备幼儿园 IC 卡安全接送系统，指定专人接送幼儿。建立特殊情况的人性化处理方案
23、，如有更换接送人，家长需提前向老师交代，并凭身份证接幼儿，确保幼儿接送安全。2、从卫生、安全、方便的角度出发，建立校门口接送制度，教师在校门口迎接幼儿来园。3、做好安全防护工作、防止意外事故的发生。（1）制定“幼儿使用体育器械前注意事项” 、 “幼儿服药安全”等安全制度。（2）每学期请消防队及辖区派出所来园对全体教职工进行安全教育，指导教师及幼儿对意外事故的预防和处理,提高消防14意识，开园以来无安全责任事故发生。（3）园领导与各级各部门签安全工作责任书，把安全工作落到实处。（4）各班建立家园宣传栏,及时的向家长宣传防火交通安全知识。 （五）家园携手建构新型的共育平台。幼儿教育是幼儿园、家庭、
24、社会三位一体的教育过程，家长工作是幼儿教育不可缺的一个重要组成部分，在我园教育改革不断深化，一直十分重视家长社区工作，积极构筑幼儿、家长、教师共同学习社区，锻造和谐高效的亲师团队，搭建现代化的家园共育平台。1增强服务意识，提升家长教育观念。我园重视家长工作，提高服务意识，开辟多元化的家长参与渠道，不断提高家长的育儿水平，使教师与家长建立亲密的合作关系，引领家长走进教育，形成教育合力。我们开展家长学校讲座、各类培训会、家教交流会、家长助教等活动，提升家长文化育儿素养，为家长提供了充分的教育理论学习和教育经验交流的机会；如：针对大班级孩子的家长，举办有关于“幼小衔接”的交流会，邀请小学校长和低年级
25、教师来园互动与交流；每月开展小组分享会，及时将我们的教育理念与方法通过各种形式传递给家长；各班级根据家长的需求开设不同形式、不同内容的学习培训。特别是我们以班级为单位的新颖独特的家长会，以游戏、表演、讨论、演说、辩论、问答等形式多样，15集知识性、教育性、趣味性为一体的家园活动，使家长在热烈、和谐的氛围中感悟幼儿教育真谛。提升家长教育观念。2创设开放的教育环境，构建家园共育平台。我们努力创设一个开放的教育环境，积极与家长交流幼儿园的工作动向，在这个开放、和谐、温馨的环境里每一个角落都在传递着信息，同时注重家长共同参与，增强家长主动参与教育的意识，取得家园教育的共识。通过开通幼儿园网站，实现了现
26、代化的家园互动信息平台，使家长方便快捷获得幼儿园资讯，加强幼儿园和家长的联系和沟通；布置“家教宣传橱窗” 、 “家长园地” 、 “幼儿教育活动图片展”等家长宣传栏，让家长及时了解自己孩子的生活学习近况；开展“亲子活动” 、 “教学开放日” 、 “家长助教”等活动，使家长获得更多科学育儿的信息和方法，感受教育新观念，了解幼儿园教改进程，增强家长主动参与的意识；通过家园联系、家长助教、家长放日、亲子活动，采用家园联系册、家访、信访、电话等多种形式，真实、客观、及时反馈幼儿在园情况；家园互信与激发，共同学习与促进；我园还充分利用家长资源，吸收家长参与教学活动，在每学期家长委员会议上，家长们踊跃发言、
27、献计献策，参与幼儿园管理、教育教学、活动策划、卫生保健等工作。由于我们为家长提供了平等的教育环境，注重参与式家长工作，实行开放式家长管理模式，使家长真切感受到幼儿园的发展，了解了教师的辛勤工作，理解了新的教育理念，增强了16家长对幼儿园的信任感和对幼儿教育的责任感，家长们纷纷向幼儿园发来了表扬信，育儿经验文章分享等等，促进家园互动的良性发展。3依托社区，服务社区，共同发展。社区蕴涵的教育资源是丰富多彩，我园积极探索社区工作方法，有效整合资源，建立幼儿园、家庭、社区教育中心，以社区为依托开展丰富的教育活动，使社区成为幼儿体验社会的舞台。社区中的禧客隆超市、菜市场、小学、市民广场等到处都成为小朋友
28、的课堂，动物园、莲花山、青青世界等到处留下了孩子探访的足迹。如：我们的“广场节日游园”利用社区资源开展各类宣传教育活动、服务社区活动，争取了家长及社区对幼儿园教育的参与、关怀与支持，充分利用社区资资源，有效地发挥幼儿园、社区的教育功效，达到了教育社区化、社区教育化。（六）办园成果。幼儿园各项工作齐头并进，一年一大步，一步一个新台阶，得到了各级领导的充分肯定。2009 年在沙井街道组织的“幼儿园区域环境创设比赛”中获得检查组成员好评，是我街道唯一一家不用复检的幼儿园。2009 年选送参加“成长的足迹.全国幼儿创意美术大赛”的作品中有 29 幅获金奖；22 幅获银奖；15 幅获铜奖；辅导教师邓联凤
29、老师获“园丁之星”称号。2010年 5 月我园有 15 名幼儿参加香港青松观举办的填色比赛，有 3名获得金奖，2 名获得银奖，3 名获得铜奖。2010 年 11 月我园17幼儿参加宝安区第四届“民族精神”代代传系列活动之幼儿团体“才艺比赛”获得优秀组织奖。2010 年 12 月我园参加深圳市第一批规范化幼儿园督导评估验收，顺利通过，成为深圳市第一批规范化幼儿园。2011 年 5 月参见年检，成为年检合格幼儿园。吴梦芸老师被评为“20092010 年度沙井街道优秀教师”；王亚婕老师被评为“20102011 年度沙井街道优秀教师” 。一个环境优美、设施完善、教育教学管理优质的现代型幼儿园已初步形成
30、，当然，我们的工作仍然存在诸多不足，我们希望通过参加区级幼儿园的评估促进全园保教工作水平的提高。四、存在问题及今后努力方向。建园 2 年来，我园各项工作取得了不少成绩，但也同时存在一些问题，以下是我园今后的努力方向：1、继续认真对指南 、 纲要的精神进行学习领会并落到实处。2、稳步建立以早期阅读教育为主体的特色教学体系。3、不断提高幼儿园硬、软件质量水平。4、科研工作是个薄弱环节，今后将加强科研，不断提高教育教学水平。我们坚信：在区教育局、沙井教办的直接领导下，通过等级评估，将进一步推动我园工作，使我园在原有基础上更上一层楼！欢迎各位领导和专家对爱德幼儿园的工作给予指导，让爱德18幼儿园获得更大的进步。深圳市宝安区沙井街道爱德幼儿园2011 年 9 月 8 日
