1、1青岛版八年级数学（上）教学工作计划一、学情分析以及存在的问题：我从事七年级一、二两个班的数学教学，从期末考试成绩来看，大部分学生的成绩还算可以，有少数学生成绩相当糟糕，分析原因，主要是七年级下学期期中考试后知识学习太快，学习跟不上；还有就是练习的量太少，所以这学期的主要突破口是加强对学生的辅导，加大学生的练习力度。在学习能力上，一些学生课外主动获取知识的能力较差，向深处学习知识的能力没有得到培养，学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力需要进一步加强，以提升学生的整体成绩；在学习态度上，绝大部分学生上课能投入到自学和讨论中，积极的探讨新知，也有少数学生学习积极性不高，有空就偷着玩，不爱学习。在
2、教学方面，平时对学生的练习抓的不够紧，没有及时跟上辅导，致使有些学生越拉越远。二、设计思路：以初中数学新课程标准和教育局教师学生层面指导意见为依据，全面推进素质教育。面向全体学生，不歧视、挖苦、体罚与变相体罚学生，让不同的学生得到不同的发展。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系
3、。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。三、教学目标：1.了解全等三角形的概念与性质，探索三角形全等的判定方法，会利用三角形全等解决一些简单的实际问题。学习几类简单的尺规作图。2.理解轴对称图形的概念，等腰三角形的轴对称性，线段的垂直平分线和角的平分线的性质；掌握线段的垂直平分线和角的平分线的尺规作图方法；掌握“等腰三角形的两底角相等” 、 “等腰三角形的三线合一”.3.了解分式和分式方程的概念；能熟练地进行分式的约分、通分和加减乘除运算，会解可化为一元一次方程的分式方
4、程；会解有关分式方程的应用题。4.理解众数、中位数的概念；掌握求加权平均数的两个计算公式，会计算加权平均数。5.通过具体实例，了解定义、命题、定理、推论的意义，会区分命题的条件与结论，学会综合法证明的格式，会证明以前学过的一些重要定理。四、教材分析：本学期教学内容，共计五章，第一章全等三角形 ，本章的主要内容是全等三角形，怎样判定三角形全等，尺规作图。第二章图形的轴对称 ，本章的主要内容是轴对称图形的概念及其性质，线段的垂直平分线及其性质，角的平分线及其性质，等腰三角形及等边三角形。第三章分式 ，本章是在学习了整式的加减乘法运算和多项式的因式分解的基础上学习的。主要内容是分式的概念与基本性质，
5、分式的约分与乘法、除法，分式的通分与加法、减法，比和比2例，分式方程。第四章数据分析 ，本章内容主要包括加权平均数、中位数、众数、数据的离散程度、方差、用计算器计算平均数和方差。第五章几何证明初步本章内容包括定义与命题、为什么要证明、什么是几何证明、平行线的性质定理与判定定理、三角形的内角和定理、几何证明举例。5、教学重点与难点：重点：（1）三角形全等的几种判定方法（2）线段的垂直平分线和角的平分线的性质，等腰三角形的性质（3）分式的基本性质，分式的加减乘除运算法则（4）加权平均数、中位数、众数、方差的概念与计算（5）综合法证明的格式，会证明三角形内角和定理、线段垂直平分线的性质定理与判定定理
6、、角平分线的性质定理与判定定理。难点：（1）三角形全等的几种判定方法。（2）等腰三角形的性质的理解（3）连比，分式方程的增根，列出可化为一元一次方程的分式方程解应用问题（4）加权平均数的两个计算公式，平均数、中位数、众数的区别与联系，方差的计算公式（5）学会综合法证明的格式，辅助线的添设。六、具体措施：1、勤教研。“每周一题” 。利用对基础知识拓展，趣味数学挖掘，类竞赛数学渗透的思路，系统地、有计划地进行选题、讲座、训练，把“每周一题”落到实处。备课研究。研究课程标准、教材及其它材料，教学目标定位恰当，教学重点、难点把握准确，了解学生知识储备，对课堂教学有合理的预设；教学目标的设计面向全体学生
7、，明确、具体、可操作、可评测、可达成；教学过程设计科学，适合课节特点，情境设置恰当，教法选择合理，难点突破有法，学法引导到位，整体思路明确，逻辑性强；作业设置有针对性、层次性、差异性；当堂检测设置紧扣目标，目标达成度高。解题研究。系统地进行解题教学研究，将“思维导图”与“联想”“筛选”解题思维训练相结合，教给学生思维的方法和怎样解题。问题研究。对教学中出现的问题学科组内定期汇总，合理归类，形成问题“菜单” ，有计划地进行研究，总结经验、推广方法。2、善拓展。知识拓展。研究教材，对教材内容进行有利于学生把握和接受的适当整合；统领全局，把对学生的后续学习和生活有用的数学基础知识进行科学合理的拓展，
8、为学生的终身学习奠基。方法拓展。熟悉中学数学中的基本数学方法，明确每种方法的形成脉络，在教学中有目的地进行渗透，让学生整体把握数学基本方法的本质。应用拓展。善于引导学生把生活中的问题用数学的方法思考，把数学中的“数与形”与生活中的实际问题进行联系，体现数学生活化。3、活方法。解题方法。对学生进行“一题多解”和“多题一解”的数学解题方法训3练，在“一题多解”中体现方法的灵活性， “多题一解”中寻求问题的本质。教学方法。教学中根据教学内容合理选择不同的教学方法，多用启发式，问题引导式教学方法，调动学生思考，激发学生参与数学学习的兴趣和积极性。学习方式。引导学生在课堂上采取小组合作、交流探究、课堂展
9、示等多种学习方式参与课堂教学，尝试知识获取的多种手段。教育技术。合理运用网络、微课等多种现代教育技术组织教学，发挥技术对教学的影响，实现数学教学与信息技术的科学融合。4、善积累 “错题笔记。指导学生建立错题笔记，记录平时学习过程中的易错题、易混题，并经常回顾、总结，在错误中积累数学学习的经验。经验积累。引导学生经常进行交流、反思与总结，研究典型题目，体会解题方法，积累解题方法和经验。知识积累。引导学生在读书过程中善于记录，在学习过程中及时总结，积累一些对数学学习有用的数（组） 、公式、技巧和方法。“5、激兴趣 “数学活动。指导学生参与数学活动，在活动过程中体验成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，激
10、发对数学的好奇心和求知欲，树立数学自信。“每周一题” 。开展“每周一题”活动，利用趣味数学、类竞赛数学、拓展数学等题目展现数学魅力，激发学生兴趣。问题解决。引导学生运用所学知识与方法解决问题，在问题解决中激发学生学数学学习的兴趣。读书学习。引导学生多读书，了解数学的历史、数学故事，在对数学“美”的追求中体会到学习数学的乐趣。6、勤实践综合实践。开展以学生自主参与为主的数学“综合与实践”学习活动，通过实地测量、设计标志等活动，提高学生知识应用水平。 “综合与实践”活动每学期至少进行一次，可以在课堂上完成，也可以采取课内与课外结合的形式。动手操作。引导学生通过自制数学模型、折纸等手工操作，体会数学
11、原理，深化数学认知。数学应用。引导学生通过走向社会，利用所学习的数据分析知识对诸如销售、打折、最优化等问题进行分析，写出研究报告，形成合理化建议。 “7、提能力推理能力。引导学生在观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。实践能力。引导学生能从数学的角度思考问题、发现问题、提出问题，综合运用数学知识解决实际问题，增强应用意识，提高实践能力。建模能力。引导学生善于从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用方程、不等式、函数等数学模型来表示其中的数量关系和变化规律，求出结果并讨论结果的意义，培养学生的数学建模能力。合作能力。引导学生在数学小组活动
12、中形成主动参与、相互信任、认真倾听、勇于担当、积极发表意见、维护团队荣誉的团队精神，培养学生的合作能力。创新能力。在发现问题、提出问题的前提下，引导学生独立思考、学会4思考，善于归纳概括，猜想验证，培养学生的创新意识。七、本学期教学进度周次 课题第一周 第 1 章 1.1-1.2第二周 第 1 章 1.2-1.3第三周 第 1 章回顾与总结，测试与讲评第四周 第 2 章 2.1-2.3第五周 第 2 章 2.4-2.6第六周 第 2 章回顾与总结，测试与讲评第 3 章 3.1第七周 第 3 章 3.2-3.5，第八周 第 3 章 3.6-3.7第九周 第三章回顾与总结，测试与讲评第十周 复习迎接期中考试第十一周 第 4 章 4.14.3第十二周 第 4 章 4.44.6第十三周 第 5 章 5.15.5第十四周 第 5 章 5.6 及回顾与总结，测试与讲评第十五周 复习迎接期末考试第十六周 期末考试
