1、分米的认识教材来源：小学三年级数学（上册） 教科书/人民教育出版社 2014 年版内容来源：小学三年级数学（册） 第三单元主 题：分米的认识课 时： 2 课时授课对象：三年级学生设 计 者：李三艳目标确定的依据1.课程标准相关要求：在实际测量中，认识长度单位分米，建立 1 分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米之间的进率。2.教材分析：本节课是在学生学习了毫米、厘米米的基础上设计的。长度单位不像时间单位那么抽象，可以用具体的事物让学生亲自测量认识，长度单位又在人们的生活经常用到，教材通过让学生用手势表示一分米的长度，建立一分米的长度观念。结合五角的硬币和桌子的高度，探索出毫米、厘米、分米、米
2、之间的关系。3.学情分析：在此之前，学生已经学习了米和厘米，了解了一些有关测量的知识和方法，而且对即将学习的长度单位分米，许多学生在生活中已经有所了解，因此，学生的数学现实和生活现实是比较丰富的。通过操作并借助生活中熟悉的事物，建立1 分米实际单位的表象。学习目标1、结合生活实际，使学生经历实际测量的过程，在实践活动中认识长度单位分米。2、建立一分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米之间的关系并会进行简单的单位换算。3、能估计一些物体的长度，会选择合适的单位及工具进行测量。评价任务任务 1：利用米尺直观得出一分米的长度，并用手势表示出来。（测评目标1、2）任务 2：探索分米和米、毫米和厘米、
3、厘米和分米之间的关系，（测评目标 3、）教学过程教学环节 教学活动 评价要点环节 1创设情景自主发现我们都学了那些长度单位？米、厘米、毫米1、你能用手比划出 1 米、1 厘米、1 毫米的长度吗？（学生比划，教师评点）2、填空。1 米=（ ）厘米 1 厘米=（ ）毫米7 厘米=（ ）毫米50 毫米=（ ）厘米一根跳绳的长约 2（ ） 直尺的厚约（ ）毫米1、学生能大概比划出 1 米、1 厘米、1 毫米的长度。2、能正确完成填空。环节 2合作交流自主探究1、量物体的长度有时也用分米（dm）作单位。2、拿出一把米尺，指出 10 厘米的长度。10 厘米就是 1 分米。你能用手势表示出 1 分米吗？3、
4、你能在你的练习本上画出一条 1 分米的线段吗？想一想：生活中有哪些物品是 1 分米呢？粉笔的长度，茶杯的高度？4、我们知道了 1 分米的长度 1 厘米+=10 毫米，在直尺上找出 1 分米的长度，拿出 1 分米的小纸条，想一想：1 米等于多少分米？想一想，动手量一量，和你的同桌讨论一下1 米=10 分米 哪个小组愿意说一下：1、建立 1 分米的长度观念。2、具体感知 1分米的长度。3、联系实际，感知 1 分米在生活中的应用。总结与反思老师已经测量了五角硬币的直径是 2 厘米，是多少毫米呢？想一想：1 厘米是 10 毫米，2 厘米是（）个 10 毫米。桌子的高度是 80 厘米，80 厘米是多少分
5、米呢？想：10 厘米是 1 分米，80 厘米里面有（）个 10 厘米，就是（）分米。我们已经推导出了 1 米=10 分米，1 分米=10 厘米，你能根据推导出来的进率独自填空吗？2 米=（ ）分米 30 厘米=（ ）分米1 米-2 分米=（ ）分米 14 厘米+26厘米=（ ）分米4、探究出 1 米=10 分米，能进行单位换算。巩固练习环节 3综合练习自主应用1、完成 23 页做一做2、量一量：课桌的宽是（ ）分米（ ）厘米；数学作业本的长约是（ ）分米。3、小组合作用作业本摞出 1 分米的高度，数一数有多少本。1.学生能够用所学知识和方法解决生活中简单的实际问题。环节 4总结回顾自主反思1、畅所欲言。时间过得真快，我们一节课 40 分钟快要过去了，我们在这段时间里过得怎么样？有什么收获？2、延伸展望。你还想学到什么？1至少能说出一方面的收获。
