1、天净沙秋教学目标：1、了解元曲，感受中国古典文学的魅力。2、分析曲中意象，把握作品营造的意境3、知人论世，理解作者通过不同秋景来表达心中理想的写作意图教学重点：1、分析曲中意象，把握作品营造的意境2、知人论世，理解作者通过不同秋景来表达心中理想的写作意图教学难点：1、理解作者通过不同秋景来表达心中理想的写作意图教学过程：一、标题导入1、说说本课题的与众不同之处，简单介绍元曲知识。2、你印象中古人笔下的“秋”是怎样的特点？3、师展示写秋的古诗词，概括文人们眼中“秋”的特点二、分析意象，体味意境及情感1、齐读两遍，找出体现“秋”萧瑟、凄凉的句子，并描绘画面。“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。 ”夕阳西
2、下，天边的晚霞也渐渐消散，只留下几分黯淡 的色彩，映照着孤零零的村庄。几缕淡淡的炊烟袅袅升起，更添了几分惆怅。寒风中冻得瑟瑟发抖的乌鸦伫立在佝偻的没有生机的老树枝头。2、你喜欢这样的秋天吗？作者喜欢吗？用低沉缓慢的语速语调读出惆怅伤感的感情。3、作者选了六种秋天中的代表景物看似随意地组合在一起，却营造出了萧瑟凄凉的意境，让我们体会到了作者惆怅伤感的情绪，这种意境和情绪主要是由哪些字词表达出来的？孤、落、残、轻、老、寒4、为何只能从前两句体会到秋的萧瑟、凄凉？齐读这一部分，说说写了些什么内容？给你怎样的感觉？“青山绿水，白草红叶黄花。 ”青山静静，绿水悠悠，白草绵绵，枫叶片片，黄花朵朵。生机勃勃
3、、色彩斑斓、明朗绚丽5、看到这样的秋景作者的心情会是怎样？带着这样的心情齐读这两句。6、在这首曲中，这两种景物、情感和画面截然不同的句子由什么联结起来的？说说你对这句话的理解。“一点飞鸿影下”“飞鸿”指天空中飞行的鸿雁， “一点”说明是一只，而且飞得很高，看不清楚，远远望去就像一个小点。而大雁一般是成群飞行，这里只有一只说明是离群的孤雁。 “影下”说明这只孤雁飞得很快，像一点黑影，飞掠而过。三、深入探究作者写作意图这只孤雁原来飞行在萧瑟、冷清、没有生机的地方，它受不了，因此飞得很高很快，等它飞过去，挣脱这个地方后就来到了生机勃勃、明朗绚丽的地方。作者用这样的方式写秋景到底想向读者表达什么？ 我
4、们在读文学作品尤其是古诗词时“知人论世”是打开作者真实写作意图的金钥匙之一。1、简介作者白朴。你认为他会做如何选择？2、白朴的这种选择在他的另一首作品中提到了这层意思。功名利禄不过是过眼云烟，荣华富贵不过是春宵一梦，从此以词赋为专门之业，寄情于山水之间，过起了不问政治的隐居生活。3、再读全曲，分析这首曲中的飞鸿还仅仅是一只鸿雁吗？前面萧瑟凄凉没有生机的秋景和后文生机勃勃明朗绚丽的秋景是否有着某种深层含义？小组讨论。4、小结。这首曲中的飞鸿比喻想要归隐的自己，前一幅萧瑟凄凉的秋景图，暗示着当时的元朝社会黑暗，死气沉沉。而后面明朗美好的秋景图，则暗示作者来到了心中向往的、理想的归隐之地。四、总结及课外延伸白朴的天净沙秋跟古人笔下的秋既有相同之处，写了萧瑟冷清的秋景，又又不同之处，即借两种不同的秋景来表达自己的理想与追求。全曲没有一个秋字，寥寥 28 个字，12种景物，就表现除了丰富的意境与内涵，被后人称为“秋意之圣” 。他本人也被称为“元曲四大家”之一。今天的学习我们懂得了学习古诗词的两种方法，那就是通过品读带有感情的景物去体味作者的感情，同时通过知人论世了解作者个人经历以及社会背景，把握作品的中心思想。希望大家能够用今天学到的方法去解读马致远的天净沙秋思 。
