1、上海市南汇实验学校教师工作坊实施方案一、指导思想学校教师工作坊贯彻落实党的十九大精神，围绕立德树人根本任务，以“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”为宗旨，树立为学生及教师服务的工作方针，完善自我，创新创优，凝聚教研、德研力量，同时也给我校年青教师提供一个施展才华的平台，充分发挥骨干教师的专业引领作用，为优秀教师实现自我价值提供机遇，促进年轻教师迅速成长，全面提高教育教学质量。二、组织机构（一）成立领导小组组长：李建黎、周建新组员：王 欣、施正华、潘春芳、许国华、瞿春平（二）成立教师工作坊1、数学工作坊（1）主持人：许国华、徐正忠（2）成 员：郭 麟、周 丽、石翠华、王 丹、宣春明
2、、吴春音、徐 燕、瞿越渊、庄咏仪（说明：年龄 40 周岁及以下）2、德育工作坊（1）主持人：周 红、金中伟（2）成 员：魏远玲、郭 麟、周 丽、俞伟平、王 丹、丁 波、陆祖红、陶乐乐、宣春明、庄咏仪、黄佳蒂、沈佳妮、潘 虹（说明：年龄 40 周岁及以下）三、工作目标（一）搭建成员交流平台，促进成员之间知识与经验的共享。（二）为教师专业发展提供学习资源，提升教师专业发展的自主性。（三）引导、帮助工作坊成员在职业道德、专业知识与学术水平，教育教学能力与德研、科研能力等方面的综合素质有显著提高。四、基本策略工作坊将根据实际，采取集中与分散相结合，以分散为主；主持人指导与自我实践相结合，以自我实践为主
3、；本地观摩与外地学习相结合，以本地观摩为主；专家传授与互相研讨相结合，以互相研讨为主的方法，开展各项工作。将根据教育局安排和上级有关部门组织的教科研、德研活动，灵活的组织工作坊成员进行集体活动、分散活动，努力做到上面有活动，我们有行动，并争取参加上一级活动。五、基本任务教师工作坊注重以下几个方面的工作任务：（一）注重理念学习，争创学习型团队每学年在工作坊的安排下，要求各成员积极深入到课堂中进行教育教学研究，并在实际的教育教学情景中感受新课程的教学理念，在研究中感悟精妙的教育教学技巧，在实战中体会灵活的教育教学方法，在细节设计中品尝教学、育人艺术的真谛，从而形成个人独有的教育教学特色与风格。学习
4、教育教学理论书籍及学科教学、班主任工作期刊。要求完成：每位成员每学期读一本指定书籍，并撰写读书心得，进行内部交流。（二）注重课堂教学，力争百花齐放课堂永远是教师的主阵地，工作坊聚焦课堂教学，紧紧抓住课堂教学，引导学员研究自己的课堂，学习名家的课堂，展示自己的课堂。教育成败的关键，是能否将先进的教育理念转化为有效的教学具体行为。因此，工作坊要求各成员以新课标的高度来要求自身，形成独具特色的课堂教学风格。每学年组织至少一个课堂教学热点开展教学研究。譬如，数学学科“同课异构” ， “中小学数学内容衔接研究” ， “如何提升学生学习动力”等，德育工作“学生文明礼仪养成教育研究” ， “德育工作案例分析
5、” ， “学科德育有效性研究”等，教育教学研讨为工作坊全体成员提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，大家共同探讨教育教学中的热点，难点问题，探讨教育教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。通过对老师们的经验智慧的交流碰撞、升华，提升了学员的教育教学、教研德研水平，从而提高教育教学质量。要求完成：每学年每个学员至少展示一节教学公开课/主题班（队）会。（三）注重课题（课例）研究，促进专业发展工作坊依据学校实际情况，多形式、多渠道开展课题（课例）研究，根据研究方案的目标要求，把课题研究和日常的教研、德研活动紧密地结合起来。以课题研究为引导，把教育实践和教研论文的写作紧密结合起来，深入思考
6、、勤于反思，积极主动地撰写教育教学反思、随笔、论文，提高反思能力和写作能力，促进自身的专业成长。要求完成：每学年至少撰写教育教学论文或案例一篇。（四）注重常规活动，扩大工作影响工作坊坚持每月 1-2 次的业务学习例会制度，研究工作和学习，交流经验和体会，从而实现共同发展。每次例会都将分别有一个中心话题，并轮流由某个成员主持、主讲，工作坊其他成员参与讨论，互相启发，各抒己见，并在适当时机对来自工作坊以外的教师开放，使工作坊真正成为我校教师研究教育教学、切磋教艺的成长发展的“家园” 。 六、工作保障学校教师工作坊的成立，旨在推动学校教育教学的深入研究，切实提高教师专业化的素养，从而提高教育教学质量。学校将尽可能提供活动设施，满足工作坊的基本需要，并设立一定的项目资金作为基础保障。工作坊主持人和成员参加工作坊学习研究，完成规定的学时和学习任务，经领导小组考核通过，可折合相应学时计入教师校本研修学分（具体按学校“学分认定办法”实施） 。2018 年 4 月 28 日
