1、 识字教学多样化 学习字词乐无穷小蝌蚪找妈妈语文资源开发与训练设计小蝌蚪找妈妈作者：特伟，为中国水墨画创始人。记得自己上小学时就学习过这篇课文，至今已好几十年了。这是一篇非常富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。本课的巧妙在于将一个科学知识很自然地蕴涵于一个生动的小故事中，其特点如下：（1）思路清晰，主线分明。 （2）语言优美，生动形象。 （3）情节生动，趣味性强。 （4）插图精美，有助教学。在目前使用的 16 个版本中，有 7 个版本均选用
2、了该篇课文。他们分别为：鲁教版第二册第八单元 34 课，语文 S 版第二册第六单元 17 课，沪教版第二册第四单元 24 课，浙教版第四册 13 课，长春版第二册第二单元第 2 课，人教版第四册第三单元 5 课，北京版列为选读课文。池塘里有一群小蝌蚪，大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑
3、着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。1、 小蝌蚪找妈妈是引导学生关注生活，引导日常识字的例子：如本课的“ 池 、 食” 两字，生活中是非常常见的。课堂中可以让孩子们回忆一下，在哪些地方能够看见这两个字呢？如学校
4、的食堂、商店卖的猫食、狗食；家乡的池塘边常常挂一牌子“池塘水深，禁止游泳” ，游泳池边会写上“游泳池”三个字。2、 小蝌蚪找妈妈是学习独立识字，借助汉语拼音识字的例子：第一学段的课文，基本上都是标注了拼音的，学生有了一年级上册的拼音基础，在识字方面，一定要给学生充分的实践机会，一方面能巩固前一阶段的拼音，另一方面也给孩经典推荐经典呈现资源开发子提供自主识字的能力锻炼，让孩子树立起识字的自信心与识字的兴趣，养成良好的识字习惯。在进行识字教学时，老师们真的可以放手让孩子们自己去大胆的读课文，遇上不会读的字，可以采取借助拼音识字、请教自己的同学，实在解决不了，用铅笔圈出来，其他小朋友读课文时仔细听听
5、，还是不会，待会问老师等等，总有解决问题的办法。长此以往，相信孩子们一定会养成良好的识字习惯与识字兴趣。3、 小蝌蚪找妈妈是学习熟字加减法识字的例子：如本课的“ 蝌 蚪 哪 披 肚” 。 虫+科=蝌 虫+斗=蚪 口+那=哪 扌+皮=披 月+土=肚4、 小蝌蚪找妈妈是引导学生学习加强运用，联系生活领悟词义识字的例子：学生光会读会写，这只是识字最最基础的一步。学习生字，应该做到，字不离词，词不离句。运用汉字应该是识字的最终目的。在运用汉字时，不是让学生把汉字当作是一个个毫无生命的符号，而是让学生把这些字词当作是他们新结识的朋友，而这些朋友又将是他们今后学习、生活、工作的重要帮手。因此，在认识了生字
6、后，还应让学生扩扩词，找找与他们长得很像的小伙伴（形近字） ；找找与自己意思差不多的词（近义词） ；有些词语还可以让小朋友找出与这个词意思相反的词（反义词） ；这样，一个个词语的朋友就会很多很多，你说这样多的朋友在一起该是件多开心的事情呀！这样的训练还远远不够，我们还可以让孩子们学完词语后再造造句，甚至可以让小朋友写写小片段。这样，不仅巩固了识字，还考察了学生对意思的理解，也为今后学习写作打下了良好的基础。总之，低年级儿童识字数量多,做到耳听、眼看、口读、手写、脑想、心记，就能掌握各种识字方法，减轻学生的识字负担，提高识字效率。5、 小蝌蚪找妈妈是学习仔细观察，激发兴趣，读准字音识字的例子：一
7、二年级的小孩子都喜欢看动画片，单纯的笔画，单调的颜色当然吸引不了孩子们的眼球，也容易使孩子们产生视觉疲劳，因此，我们进行识字教学时还可以设计一些课件或者识字卡片：借助一些漂亮有趣的画面，设计一些故事创设情境认识生字：让孩子们仔细观察，找一找这些生字宝宝读音上的特点，然后给他们排排座位，把字宝宝有规律地排列在一起，再进行认读，先易后难，先平舌后翘舌，先前鼻音后后鼻音。这样的安排，使学生在认读中降低了字音读错的概率。如本课的生字：“池 甩 食 迎 ”这四个字，读音相对较难，可以把这四个字单独罗列出来，制成动画课件或者识字卡片以加强记忆，提高兴趣。 6、 小蝌蚪找妈妈是培养学生养成良好的写字习惯，写
8、字姿势正确，书写规范、端正、整洁的例子。课文的田字格中呈现了八个字，可以让学生观察-书空 -描红-练写 以达到写字训练的目的。 （十分关键：一定要培养孩子们养成良好的写字习惯。 ）7、 小蝌蚪找妈妈是朗读能力训练的例子：课程标准指出：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。这篇课文对话较多，分角色朗读最能引发孩子的阅读兴趣。如果给学生戴上头饰进行表演朗读，孩子的兴趣会更浓。8、 小蝌蚪找妈妈是培养准确运用词语教学的例子：本课“迎上去 追上去 游过去”这三个词语运用十分准确，但可以不必做过多讲解，只需要让学生根据蝌蚪与鲤鱼、蝌蚪与乌龟、蝌蚪与青蛙妈妈他们之间的位置，进行表演，在表演中理解。让孩子们从中感悟准确
9、运用词语是多么的重要呀！“蹲着 披着 露着 鼓着”9、 小蝌蚪找妈妈是教学“多音字”的例子： 长（zhng chng)10、 小蝌蚪找妈妈是“近义词”的例子：如课文的一自然段、三自然段 换词语 “快活 连忙 ”11、 小蝌蚪找妈妈是学习“对话中引号的用法”的例子：课文中多处出现对话让孩子们仔细观察对话中标点符号的用法，并学着写写对话。12、 小蝌蚪找妈妈是学习“动词”并在表演中学习词语的例子： 本课出现的动词比较多，让学生从课文中找出动词并加以表演。如课文中出现的“蹲着 披着 露着 鼓着”等词语13、 小蝌蚪找妈妈是进行“口语交际，看图说话写话”训练的例子：课文中呈现了四幅图，可以用来教学看图
10、说话写话。14、 小蝌蚪找妈妈是“积累词语”的例子：如课文一自然段中的“游来游去” ，让孩子们说说结构类似的词语， “走来走去 跑来跑去”15、 小蝌蚪找妈妈是引导学生想象说话，培养想象力的例子：小蝌蚪看到妈妈后会说什么？16、 小蝌蚪找妈妈是学习“问号、感叹号”教学的例子：文中二自然段有一句问话，全文出现五次感叹号。 17、 小蝌蚪找妈妈是“仿写动物样子”的例子：如课文的第一自然段，寥寥几笔就把小蝌蚪样子介绍的清清楚楚。在众多“可能”教的中， 主要教什么呢？我们主要用小蝌蚪找妈妈教识字、写字、词语教学。理由如下：第一：万丈高楼平地起，第一学段生字、词语尤为重要，孩子如果连字都认不了，理解、阅
11、读、写作从何而谈。第二：一个好习惯终身受益，学习之路那么长，只要养成了良好的识字写字习惯，二学段、三学段乃至今后一生的学习都是受益匪浅的。第三：兴趣是最好的老师，第一学段就是让孩子们扫清阅读、写作的障碍，让孩子们慢慢喜欢上语文，喜欢上祖国的语言文字。第四：孩子的年龄特征决定了其注意力不可能坚持太久，理解力也不够发达，讲多了也是事倍功半，没几天就忘了。第五：别荒了自己的田，毁了别人的地，一二年级就大肆讲三四年级甚至五六年级的内容，那到了三四年级又学什么呢？第六：识字写字教学应该是一学段的首要事情。第七：课标中也提出了第一学段“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望” ；“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部
12、首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美” ；“写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯” 。训练设计第一步，接触案例。本课要求学生掌握的生字为以下 13 个：蝌 蚪 池 甩 食 迎 阿 姨 哪 龟 披 肚 向第二步，探究规律。1、字音 ：（难点音） （读准字音） （进入拼音迷宫）翘舌音： 甩 shuai 食 shi 后鼻韵母： 向 xiang鼻音： 哪 na整体认读音：食 shi 池 chi 迎 ying点位论证将以上难点音设计成一些能反复运用的课件：借助一些漂亮有趣的画面，利用故事创设情境认识生字！画面上各种各样的房子、大树、花朵、动物他们多漂
13、亮！看，上面还有拼音、生字呢！他们都是来跟我们小朋友交朋友的，如果谁能很快地叫出他们的名字，谁就是他们的好朋友。让孩子们仔细观察，找一找这些生字宝宝读音上的特点，然后给他们排排座位，把字宝宝有规律地排列在一起，再进行认读，先易后难，先平舌后翘舌，先前鼻音后后鼻音。2、运用谜语，快乐识字。如：“蝌蚪” 大脑袋，长尾巴，儿时无腿水中游。后腿伸，前腿到，跳来跳去找妈妈第三步，训练能力。1、将以下生字按结构分类。蝌 蚪 池 甩 食 迎 阿 姨 哪 龟 披 肚 向左右结构 上下结构独体字 半包围结构 2、说说你有什么好办法记住这些字呢？寻找小帮手，请教小老师：既帮助认识了生字，又培养了孩子团结、合作之精
14、神。 随文识字：根据课文注音，边读课文，边学习生字。“蝌蚪” 的“蝌”和“科学”的“科”读音一样，只是蝌蚪是虫子，所以这两个字都是虫字旁。“蚪”方法一样。“池” 对比识字 。 将“ 池”与学过的“地” “ 她 ”“他 ” 进行比较，编成儿歌 ：“也”字有土种庄稼（地） ， “也”字有水养鱼虾（池） ， “也”字有人不是你我而是（他） 。将“甩”与“用 ”区分记忆-不用的东西甩出去。加一加识字：人+良=食 虫+科=蝌 虫+ 斗=蚪 口+那=哪 扌+皮=披 月+土=肚区分识字： 如何区分“那”与“哪”： 编：不知道东西在哪儿，不清楚做哪些作业，就得张口问一问。因此，有口是“哪”没口是“那”情景识字
15、：将所学字词，放在一定的语境中，达到识字目的。当然，识字方法很多，如：会意识字，演示识字，查字典识字，游戏识字蝌 蚪 池 阿 姨 哪 披 肚食 龟甩 向迎3、选字词填空。那 哪 （1） （那）边是什么地方？（2） （哪）位同学喜欢（那）支钢笔？池 她 地（3） （她）在清清的游泳（池）快乐地游泳。（4） （地）里的禾苗长得可好了！4、和同学交流一下，说说自己区分下面几组字的小窍门。 （语文 S 版第二册 70 页课后习题）爪-瓜 人-入 王-玉欢-吹 外-处 已-己5、观察下面的字说说你发现了什么？（语文 S 版第二册百花园五汉子真有趣）床 底 房 国 回 问 间 过 进 四川省绵阳市三台县建设小学 周涛
