1、1社会调查研究方法1、 概率抽样：依据概率论的基本原理，按照随机的方式进行，它充分考虑等概率的原则，可以避免抽样过程中的人为影响，可以对样本的误差加以控制，以保证样本的代表性。概率抽样包括简单随机抽样，系统抽样，分层抽样，整群抽样，多段抽样等具体方式。 （来自概论 P504）2、 非概率抽样：主要是按照抽取样本的方便性、主观判断、主观意愿来选取研究对象，与概率抽样相比，其最大的区别是无法保证抽取样本的等概率性质，对总体的代表性较差，样本误差无法控制和估计。从抽样的方式来看，非概率抽样可分为偶遇抽样，主观抽样，配额抽样，滚雪球抽样。 （96 年名解） 3、 纵贯调查：至少在两个以上时点进行抽样，
2、然后对样本在不同时点之间所展现的特性进行调查。由于在不同时点获取资料，纵贯调查比较适合进行因果分析，尤其适合探求社会变迁问题的解答。按抽样的对象和目的，纵贯调查又可具体分为趋势调查、同期群调查与追踪调查三种形式。4、 趋势调查：是指研究者通过搜集总体在不同时期同一种类型的资料，来比较分析总体特性在一个较长时间段内的变化趋势。5、 同期群调查：是指研究者在不同时点，对某一特定时段内共享相似生活经验的那些人的调查。6、 追踪调查：是指研究者在不同时点，调查完全相同的一群人、一个团体或一个组织。7、 横剖调查：是在某一特定时间一次性抽样，然后对样本进行调查访问。横剖调查是在某个固定的时点上搜集有关信
3、息，特别适合进行描述性调查，它所得到的资料也可以被用来进行解释性研究。人口普查是最典型的横剖调查。8、 普查：也称整体调查或全面调查，它是为了了解总体的一般情况而对构成总体的所有个体无一例外地逐个进行调查。9、 抽样调查：即从所研究的总体中，按一定规则抽取部分元素进行调查，并根据调查结果，对总体情况进行推断。10、 描述性调查：就是对总体特征的分布情况进行详细的描述，它关注的焦点集中在世勤是如何发生的，有谁牵涉在里面。进行描述性调查，要求研究者对议题有一定程度的了解，而且一般会随机抽取一个较大的样本。11、 解释性调查：就是希望找出事情发生的原因，它关注的是事情为什么会以现在这个样子呈现出来。
4、这种想要知道“为什么”的欲望，正是解释性调查最鲜明的特征。12、 自填问卷方法：是研究者将问卷直接交给被访者，或用邮寄的方式寄给被访者，由他们自己阅读问卷，然后根据填答说明，写下自己的答案。13、 当面访问：是研究者雇用一些访问员，由他们根据问卷内容，当面向被访者口头提问，同时逐一记录下被访者的回答。14、 电话访问：是当面访问的一种转化形式，访问员不再直接面对被访者，而是通过电话向被访者进行提问。15、 民意调查：即从一定范围内的社会民众中，抽取具有代表性的部分民众作为样本，直接询问他们对某些问题的看法，然后用这些民众的看法来推论全体民众的看法。16、 市场调查：广义的市场调查也称为市场研究
5、，它包含了从认识市场到制定营销决策的一切有关市场营销活动的分析和研究；狭义的市场调查则更偏重于搜集和分析市场信息。17、 实地抽样：是指根据抽样方案，实地抽取调查对象的过程。能否成功地完成实地抽2样，关键在于能否正确地执行抽样程序。18、 研究总体：是理论上具有研究者所考察特征的全体总体元素的集合体。19、 调查总体：也称目标总体，指由有机会被抽取到的总体元素构成的集合体，它是排除了研究总体中的一些特例后的总体。20、 抽样框：又成抽样范畴，是抽取样本的所有抽样单位的名单，是总体要素的列表或准列表。21、 简单随机抽样：也称纯随机抽样，是严格按照随机原则从含有 N 个单位的总体中抽取 n 个单
6、位组成样本（Nn）,在抽样过程中总体的每个单位都有同等的机会入选样本，而且每个单位的抽取都是相互独立的。它是概率抽样的最基本的形式，其他概率抽样方法都是在此基础上派生出来的，常用的简单随机抽样方法包括抽签法和随机数法。22、 系统抽样（等距抽样）：又称机械抽样，即将 N 个总体单位按一定顺序排列，然后先随机抽取一个单位作为起始单位，再按某种确定的规则抽取其他 n-1 个样本单位。在系统抽样中，等间距抽取是最常用的规则，故系统抽样经常被成为等距抽样。常用的等距抽样方法包括直线等距抽样和循环等距抽样。23、 分层抽样：也称分类抽样、类型抽样，是先将总体 N 个单位，按某种特征划分成若干个子总体，称
7、为层，然后在每个层中分别独立地进行抽样，最后，将抽出的子样本合起来构成总体的样本。24、 整群抽样：是先将总体划分为若干个群（视为初级单位） ，每个群包含若干个次级单位，然后以一定方式从总体中抽取一部分群，并由中选群中的所有次级单位构成总体的样本。通常情况下，整群抽样的抽样误差大于简单随机抽样。25、 多阶段抽样：对第一次被抽中的群中的次级单元，再进行一次抽样，然后对第二次抽到的单元进行调查，这就是二阶段抽样。依此类推，如果不断地对抽到的单元进行再次抽样，就会形成三、四阶段乃至更多阶段的抽样。26、 抽样误差：这是一种随机误差，它是由于样本范围与总体范围的差异而引起地误差，无论抽样设计多么精致
8、，都会产生抽样误差，不过在概率抽样中，误差是可以估算出来的。27、 样本规模：又称为样本容量，是指样本中所包含元素的数量。样本规模一方面会影响到样本的代表性，另一方面，则直接影响到调查成本的大小。28、 概率与规模成比例抽样（PPS 抽样）：这是我国社会学研究中最常用的一种抽样方法。即赋予规模不等的群与其规模（或辅助变量）成比例的入样概率；这样一来，规模大的群以大概率入样，规模小的群以小概率入样。由于抽取 PSU（初级抽样单位）的过程是不等概率抽样，因此如果要保证总抽样比不变，就需要以一个固定的样本规模从抽中的 PSU 内抽取样本单位。因为如果抽取的单位规模对每个 PSU 都一样，那单位入样的
9、概率就会与群的规模成反比。这样大概率抽取群，小概率抽取样本单位，一大一小相互抵消，就保证了总体单位抽取的等概率性，与此同时，由于不论 PSU 大小，都抽取固定规模的样本单位，于是也控制了样本规模的变动。29、 初级抽样单位：最初从总体中抽出的群。30、 分层多阶段等概率抽样：先将总体中规模不等的群按规模（或重要性）分层，然后在不同阶段对不同的层使用不同的抽样比。以两阶段抽样为例，假设将总体分为大群、中群、小群三个层。第一阶段抽样中，大、中、小三个层的抽样比 f(a)依次递减；第二阶段抽样单位时，大、中、小三个层的抽样比 f(b)依次递增。为了保证样本单位等概率入样，即总的抽样比 f 保持不变，
10、可使 f= f(a) f(b)保持不变。31、 规模测量值：进行 PPS 抽样的一个前提条件时要在具体抽样前，知道各级抽样单3位的规模。可是在抽样前一般无法确切知道抽样单位的实际规模，为了能使用 PPS方法，只能代之以各级抽样单位规模的估计值 M，称为规模测量值，估计值可以从离调查时点最近的一个普查自老或其他统计资料中查找到。32、 户内抽样：一般来说，多阶段抽样设计的最后一级抽样单位往往时居民住户，但所抽到的居民住户大多是由多名成员构成的。在实际调查中，通常需要从这些成员中按一定规则抽取一位成年人作为调查对象，这就是所谓的户内抽样。33、 Kish 表抽样方法 ：是通过附在问卷的第一页上的一
11、份抽样页来进行的，抽样页内包括被访住户的地址、住户家庭成员情况登记表和抽样表等项内容。访问员在住户同意被采访后，即可以通过填写住户成员情况和根据抽样表抽取被访者这两个步骤来抽取被访对象。34、 非抽样误差：主要是由于抽样框不完备、无回答和计量问题而产生的误差。非抽样误差中既有由于疏忽导致无回答而产生的随机误差，也有抽样框不完备引起的系统误差。35、 抽样框误差：抽样设计中，由于不完备的抽样框引起的非抽样误差，通常被称之为抽样框误差。P5836、 样本轮换：除了可以对仍留在固定样本中的个体进行加权处理外，解决固定样本由于被调查对象失去耐心、不配合产生的个体消失的补救办法是建立轮换子样本系统。也就
12、是在抽取固定样本的同时，将其按随机原则相应地划分为几个子样本，一旦调查进程到了重新调查的时间上限，就轮换掉最老的子样本，换上其他新的子样本。P6237、 样本轮换率：实行样本轮换时新引入调查期的样本单元数量占样本总量的比率。38、 无回答误差：是抽样设计中，由于各种原因没有能够对被抽出的样本单位访问成功，从而没有获得有关这些单位的信息，进而由于数据缺失产生的估计偏差。P6339、 开放式题目：没有提供给被访者固定的答案类型，被访者要完全自主地回答询问，访问员或被访者自己详细记录的答案，在资料处理时将被整理成特定的类型。P6940、 封闭式题目：不仅提出询问，而且还尽可能地将全部有意义的答案选项
13、提供给被访者，被访者只要从这些答案中选出代表其目前状况的答案即可。41、 评定尺度：它是实现定序测量最重要的一种形式。这种形式通常是针对某种属性，设计一组由最负面感觉排到最正面感觉的答案序列，然后让被访者根据答案类别与自己的感觉、意见之间的关联性，将自己的选择归入某个合适的答案类别中。42、 语意差异：该形式是评定尺度的一种转换形式，它将评定尺度中的文字用数字17 或33 替代（7 个数字是最常见的，但也可以少些） ，并且在两极位置呈现一系列处于对立状态的形容词或陈述，一般可选取 12 个形容词或陈述，然后让被访者针对特定的概念或客观环境对象，从数字 17 或33 中选出一个最能代表自己感受的
14、数字来。P7543、 量表：相当于一把“尺子” ，它的作用在于精确度量一个较抽象的或综合性较强的概念，特别是度量态度和观念（如生育态度，种族偏见，政治倾向）的不同程度或差异。量表比单一指标或单项问题的测量能获得更多、更真实、更准确的信息，能通过间接的、定量的方式衡量那些难以直接观测、难以客观度量的社会现象。P11344、 累积量表：又成格特曼量表，它是格特曼 1944 年设计使用的，它是目前使用较为普遍的一种量表，它是单维的，量表自身结构中存在这某种由强变弱或由弱变强的逻辑关系，它的每一个量表总分，都总有一种特定的回答组合与之对应。P10145、 总加量表：也叫利克特量表，由一组陈述项目以及相
15、应的答案选项构成，用它测出的某个人的态度得分，是该被访者对每个项目发表意见后在每个项目上得分的总和。4清楚的顺序回答形式是利克特量表最大的优点。P10446、 分辨力系数：先用量表草案对一些被访者进行测试，然后根据受测被访者获得的总分对其进行排序，接下来挑出总分最高的 25和总分最低的 25%的被访者，分别计算这两类被访者在每一个项目上的平均得分，将这两个平均分相减，所得出的就是该项目的分辨力系数。分辨力系数的绝对值越大，说明这一项目的分辨力越高，反之亦然。P10747、 语意差异量表：是用一组意义相反的陈述或形容词构成一份评价量表，以用来测量人们对某一特定概念或事物的不同意识和感受，它是社会
16、心理学家奥斯古德、苏奇和坦嫩鲍姆 1957 年首先提出的。它研究德焦点是测量某一客体（观念、事物或他人）对人们的意义，具体来说，这一客体可能导致人们产生某些联想或印象，而某一特定群体联想德图象具有一定的意义，它反映出了这一特定群体对这一课题的态度或立场。P10948、 光晕效应：即被访者在对测试客体的组成要素不十分了解时，简单凭借对该客体的总体印象，会夸大对客体组成要素的正面或负面的评价，产生明显的偏差。P11049、 焦点小组讨论：就是采用小型座谈会的形式，在一名主持人的引导下，对某一主题进行深入讨论，从而获得对有关问题的深入了解，它是焦点团体成员之间的一种群体互动。群体动力所提供的群体互动
17、作用是焦点小组讨论成功的关键。P12550、 深度访谈：是一种无结构的一对一的面谈，但与普通面谈不同，它是借助于一些访谈技术，来探查被访者在理解和回答问卷题目时的思考过程。P13051、 有声思考法：是要求被访者将心里想的事情说出来，包括叙述在解读题目、搜索和筛选与该题目有关的记忆信息，以及确定回答题目信息等各阶段时的想法和认知过程。52、 阶梯前进法：是沿着一定的问题线索进行访谈，使研究者有机会了解被访者的思想脉络。标准的做法是先由访问员念题目，然后让被访者完整地回答一次题目，接下来再询问被访者与回答过程相关的问题。P13153、 行为编码：在试调查中，除了可以让访问员对题目进行主观评估外，
18、也可以通过对访问双方行为的编码，来获取有关题目质量的信息。这种方法的原理认为，在令人满意的访问中，一方面访问员应按照题目内容逐字读出题目；另一方面，被访者则应给予一个与题目目标相符的答案。对访问双方行为进行编码，包括以下几个环节：首先 ，在试调查时，无论试当面访问或电话访问，对整个访问过程进行录音或录像。其次 ，让经过培训的编码人员一遍听录音、看录像，一边分析访问中出现的问题，并按预先设定的行为指标进行编码。对访问双方行为编码的关键，是如何认定放映问卷设计问题的指标。P13354、 编码：即将文字资料转换成数字形式。编码既可以与问卷设计同步进行，也可以在调查结束后进行，前者成为预编码，后者成为
19、后编码。编码的目的在于对被访者的每一种回答，分配一个计算机软件能够识别的代码，从而使得对被访者回答的统计分析能用计算机来完成。P138 P19955、 事前编码（预编码）：就具体的编码方式而言，研究者可以在问卷设计时事先赋予被访者所可能回答的选项一个代码，编码是只要逐一记录被访者回答的选项代码即可，这种与问卷设计同步进行的编码形式被称为事前编码，或预编码。封闭式问题通常采取事前编码的方式。P20056、 事后编码：研究者可以在访问结束后，再逐一就受访者的回答进行编码的工作，这种编码方式被成为事后编码。开放式问题和封闭式问题中的“其他”选项，通常采用事后编码。557、 边缘编码：为了提高录入和查
20、错时的工作效率，事前编码还可以在问卷上预留记录被访者回答的选项代码值的位置。这种预留的编码位置常常放在问卷的最右边，并用竖线与问题部分隔开，此种编码记录格式被称之为边缘编码。P20058、 顺序效应：是指由于前面题目的存在，使被访者改变了对后面题目的回答。P14059、 邮寄问卷：这种方法通常是调查机构或研究者把打印好的问卷通过邮局寄给选定的被访者，请他们按一定要求自行填答问卷，并在规定时间内将填答完的问卷寄回调查机构或研究者。P14460、 留置问卷：它是自填问卷调查经常采用的操作方法，是将问卷以某种方式发送到被访者手中。一种发送方式是由访问员以面访的方式找到被访者，向他说明调查目的和填写要
21、求后，将问卷留置在被访者家中由他自行填答，然后再由访问员按约定时间取回填答完的问卷；或者一直等到被访者填答完毕后，当场将问卷收回。另外一种发送方式，是通过某些单位或组织，间接地向被访者发送问卷，被访者自行填答后，再通过这些单位或组织集体回收。 61、 集体填答：是另一种自填问卷调查的操作方法，它是将被调查者召集到同一地点，然后发给每人一份问卷，在集中讲解填答要求后，由被访者同时填答问卷。问卷回收方式既可以采用逐一回收，也可以让被访者自己投入回收箱中。集中填答特别适合在各类课堂中进行，操作起来有点像进行一次考试。这种方法最大的不足，是在集中填答过程中，被访者彼此之间可能产生某种“团体压力” ，进
22、而影响资料的有效性。P14762、 入户访问：即访问员根据样本提供的名单或地址，找到被抽中的家庭，征得住户同意后进入到户内，然后按户内抽样方法选取符合条件的被访者，最后，按照问卷问题被访者进行口头提问，并根据被访者的回答圈出答案。P14963、 标准化访问（结构式访问）：是一种对访问过程高度控制的访问形式，即通过事先设计好的测量工具和程序来完成访问，以达到最大限度地实施科学测量程序的目的。这种高度控制主要表现在以下几个方面：首先，访问是按照 预先设计好的问卷进行的，问卷上的题目可能是开放式的，也可能是封 闭式的， 对于后者还预先设计了答案选项。其次，访问员在访问时，只能按照问卷上的题目、指导语
23、和顺序进行提问，不能随意对题目进行解释和发挥。第三，当被 访者不清楚题目含 义时，访问员只能重复题目，或按访问员手册上的统 一说明进行解释。 P16264、 访问员误差：从理论上讲，误差是指调查资料与研究者所要测量的“真实数据”之间的差异。其中，调查访问阶段由于访问员的影响产生的那部分误差，被称为访问员误差。在实际访问中，不可能完全消除访问员误差，能做到的只是设法使访问员对访问资料的影响减至最小。P16565、 信度：是指一个测量产生一致性结果的程度，也即测量数据（资料）与结论的可靠性程度，即测量工具能否稳定地测量到它要测量的社会现象的程度。一致性程度越高，信度也越高，反之，亦然。66、 重测
24、信度（再测信度、稳定系数）：用同一份问卷的问题，对同一群被测者前后调查两次，再根据测量的结果，计算其相关系数，就得到重测信度。这种信度能表示两次调查结果有无变动，放映了测量的稳定程度，故又称为稳定系数。它可以检查出被测者是否能正确理解所提的问题，并做出真实稳定的回答。 （袁方 P189）67、 复本信度：对一项调查的问题，让被调查者接受问卷测量，并同时接受这份问卷的复本的调查，然后根据调查结果计算其相关系数，就得到复本信度。P19068、 折半信度：在无复本且不准备重测的情况下，通常采用折半法以估计信度。折半法是将调查来的结果，按题目的单、双数分成两半记分，再根据各个人的这两部分的6总分，计算
25、其相关系数，就得到折半信度。它可检查出问卷或量表中所询问的各项问题是否都针对同样的研究内容。69、 评分者信度：在测量工具的标准化程度较低的情况下，不同评分者的判分标准也会影响测量的信度。要检查评分者信度，可计算一个评分者的一组评分与另一个评分者的统一组评分的相关系数。若信度低，则说明测量工具不标准，不客观，且易于受评分者主观因素的影响。减少这种影响的方法是删除极端的评分或评分者，由多人评分并计算平均值。70、 效度：就是实际测量结果与研究者所要测量的结果之间的相符程度，相符程度越高，效度也越高，即表示测量结果越能显示其所要测量的对象的真正特征；反之亦然。 P16571、 内容效度（表面效度）
26、： 考察内容效度旨在系统地检查测量内容的适当性，并依据我们对所研究的概念（变量）的了解去鉴别测量内容是否反映了这一概念的基本内容，其实质是个判断问题。检查内容效度就是检查由概念到指标的经验推演是否符合逻辑，是否有效。对此只能凭借人们的主观判断和共同定义，因为对一个概念的理解是因人而异的，但在科学研究中，需要以大多数科学家所接受的概念定义为标准。 （袁方 P194）72、 准则效度（效标效度）：对统一概念的测量可以使用多种测量工具，其中每种测量方式与效标的一致性称为准则效度，它有多种形式。如果效标或准则是依据将来实际发生的情况而建立的，那么这种准则效度可称为预测效度（标准关联效度）；如果效标是与
27、某种测量方式同时被证明为有效的，则称之为共变效度；如果效标是以实际经验判断为准的，则称为实用效度。 P19473、 建构效度（理论效度）：考察建构效度是要了解测量工具是否反映了概念和命题的内部结构。它通常在理论性研究中使用。由于它是通过与理论假设相比较来检查的，因此建构效度也称为理论效度。P19574、 内在效度与外在效度：P196 袁方75、 校对：即先对答案可能出现的范围进行合理的猜测，然后针对某个关键值提问，答案会落在关键值左边或右边，接下来再针对已缩小范围的答案提问，进一步确认答案的数值。P17076、 即时关系：即在很短的时间内，访问双方在只具有对方有限背景知识的情况下，由访问员介绍
28、其任务，解释其目的，征得被访者同意后，与被访者建立起的一种信息交流的互动关系。P17477、 训练被访者：被访者对标准化访问知识的缺乏状态，使得访问员必须担负起教师的责任，向被访者解释标准化访问的规则，以及为什么要采用标准化访问的理由，帮助他们了解访问互动对被访者的角色要求，掌握完成访问的技能，访问员的这项工作被成为训练被访者。78、 标准化指导：是指访问员就标准化访问的含义和操作方式，向被访者做出的说明。由于被访者通常不了解标准化访问，因此，调查的设计者可以要求访问员在访问之初向被访者简短介绍一下标准化访问。P17679、 访问员人口学特征：主要包括年龄、性别、民族和受教育水平等，在标准化访
29、问中，这些特征对访问过程、调查资料的影响越小越好。P18080、 模拟访问：是让参加培训的人员轮流扮演被访者和访问员的角色，进行获得合作和相互问答的练习。81、 督导访问：是在真实场景中，由经验丰富的访问员或专职督导员分组带领参加培训的访问员进行访问的过程。P185782、 督导：是指第一次正式访问后的督导、指导和评估工作，在这之前的指导活动都是培训。83、 回答率：在评估访问员时，成功完成访问的比例是一项重要的指标，通常成为回答率。P18784、 资料检查：是指对调查得到的原始资料质量的审查和核实，目的是要确定哪些资料可以接受，哪些资料要剔除掉。它主要通过对回收问卷的完整性、准确性和真实性的
30、检查来实现。P19685、 资料校订：为了提高问卷质量，对那些经过初步检查的问卷，还要进行校订工作，即从问卷中找出那些错误或不满意的答案，并对之进行相应的处理。P198 社会学概论中关于社会研究方法内容的名词解释1、 方法论：是研究方法的原理、原则的体系，它所涉及的主要内容包括社会研究的哲学基础、社会学研究的价值倾向、社会学基本理论模式，以及研究的逻辑体系。社会研究的方法论有着两种基本的哲学与价值倾向，即实证主义的方法论和人文主义的方法论。P4582、 研究方式：是指可以独立完成某项特定的社会学研究任务的具体形式，主要由调查研究、实验研究、实地研究和文献研究四种。P4593、 具体的研究技术：
31、指的是在具体研究过程中收集资料、分析资料的特定手段，技术以及操作规程。P4594、 定量研究：5、 定性研究：6、 理论：就是以系统和抽象的方式将经验世界中的某些方面加以概念化，并以一定的逻辑关系将这些概念组织成具有内在关联的命题。P4637、 概念：它是构建理论的基本成分，是基本的材料和转石，一个概念是人们对某类事物的共同属性的一种抽象概括。社会学研究中的概念既可以是有形的社会现象，也可以是不能直接观察的抽象事物。概念通常用定义的方式表达，通过语言或数字、符号等形式来指明和限制概念所表称的现象，并给出明确的意义。P4648、 变量：概念的操作化就是我们通常所说的变量。任何可操作的概念都必须包
32、含两个或两个以上的子概念，这些子概念即是变量的取值。根据与变量相对应的概念之间的关系，可将变量划分为因变量、自变量与中介变量。9、 命题与假设：命题是关于一个概念特征或多个概念关系的表述。社会学研究中经常使用的命题形式是假设，它是可以通过经验事实来加以检验的、有关变量之间关系的尝试性陈述。可以说，社会学研究假设是对命题的操作化表达，是一种特殊的命题形式。P46510、 测量：就是对所确定的研究内容或调查指标进行有效的观测与量度。具体来说，测量是根据一定的规则将数字或符号分派于研究对象的特征（即研究变量）之上，从而使社会现象数量化或类型化。 P47211、 定类测量：是对定类变量的测量，它是测量
33、尺度中最低的一种，常用来对定性的8社会现象进行测量。定类测量可包括记号和类属两种。P47212、 定序测量：是对能够依操作定义而明确排列大小、等级、高低、先后等次序的变量所进行的测量。它有一个重要特性，那就是可传递性。13、 定距测量：除了具有定类和定序测量的特征外，它还要求尺度上的间距代表所测量特征在数量上的间距。这就是说，定距尺度不仅可以对两个观测点在次序上进行测量，而且还可以对两个观测点之间或两个次序之间的间距进行测量。14、 定比测量：是测量中的最高层次，它除了含有定类尺度、定序尺度和定距尺度的特征之外，还有一个特征就是可以计算两个观测点之间的比值。15、 操作定义：就是通过具体的程序
34、或指标来说明对变量的测量方法。确定操作定义的前提是理清概念的抽象定义，有了明确的界定后，确定操作定义时就要注意把握操作定义的分寸，既不能遗漏抽象定义中所确定的研究内容，又要使各操作定义之间彼此具有互斥，尽量避免操作定义之间出现交叉。P47516、 个案研究：是一种典型的定性研究，它是指对研究对象总体中的某个单一元素所进行的调查。它也有研究层次上的区分，这取决于研究对象的单位层次。 个案研究的目的主要是为了深刻揭示蕴涵在研究对象中丰富的个体特性和详细的事件发展过程，通过深入的观察或访谈来获得详细、具体和生动的研究资料。 研究的基本逻辑是：研究者在确定了研究的问题或现象后，不带任何假设地进入到现象
35、发生的场景中，参与研究对象的生活，去观察现象发生的过程，或者通过深入访谈来收集各种定性的资料，并以此来进行分析和归纳，揭示和解释现象发生的原因，逐步归纳出理论命题。 其实施一般包括如下几个 阶段：确定研究主题、选择个案研究对象、初步接触研究对象、与研究对象建立友善关系、观察或访谈、整理和分析资料、撰写研究报告。 研究手段上，个案研究过程一般采取参与观察或个案访谈的方法进行。17、 观察：它是社会学研究的基本方法之一，它是指研究者在现象发生的场景附近或场景之中，运用自己的感官以及辅助工具，有针对性地去直接或间接地了解正在发生、发展或变化的现象。观察可以分为参与观察和非参与观察两种情况。 P483
36、 18、 个别访谈和群组访谈：个别访谈就是访谈对象为单个的个体，它可以较为真实地获得个体的意见，而群组访谈就是将若干访谈对象集中起来同时进行访谈，这种方式我们通常也称为“座谈会” ， 访谈过程既是研究者与被访者之间的互动过程，同时也是被访者之间的互动过程，每个被访者的意见受到其他被访者的群体意见的影响。 19、 结构式访谈：要求在访谈程序、访谈内容、提问方式等方面尽可能标准化，减少访谈过程中人为因素或主观因素的影响，增加资料的客观性和可信赖程度，便于统计处理。但是，结构访谈往往因为这种 标准化而缺乏弹性和灵活性，不利于深入了解被访者对访谈问题的多方面的思考和更深层次的思维。20、 无结构访谈：
37、又称深度访谈或自由访谈，其过程不像结构访谈那样依据一定的程序和事先设计好的问卷进行，而是围绕访谈主题或访谈范围，由访谈员与被访者进行比较自由、深入和细致的交谈。P48521、 个案研究资料：是一种定性资料，它是研究者从实地研究中得到的各种以文字、符号表示的观察记录、访谈笔记，以及其他类似的记录材料。对个案研究资料的分析，可以按照定量方法进行编码和统计分析，但如果仅靠定量的方法，会导致大量的信息损失。个案研究资料整理可以分为整理笔记、编码、提炼概念和撰写分析型备忘录等几种形式。P48622、 开放式编码：具体做法是，研究者首先设置一些研究主题，将大量零散、混杂的资料转换成不同类别，然后对这些资料
38、逐一阅读以寻找新的主题，然后加以标记。这9一过程可以不断地创造新的主题，建立一个可以涵盖所有资料的主题空间，并将对应资料进行编码。23、 轴心式编码：它是带着一组初步主题或初步概念去阅读资料和编码资料。它着重寻找事件的原因和结果、阶段和过程，按照时间顺序、空间位置或相关主题组织资料，划分资料的类别和层次。这一编码方式可以刺激对资料与概念、概念与主题之间的联系的思考，加强证据与理论观点之间的联系。24、 选择式编码：它是研究者围绕几个核心概念或理论观点有选择地查找那些可以说明主题的个案。这种方式的编码始终受到概念或主题的指引，强调将资料尽可能地纳入某个固定的分析框架之中。P48825、 问卷调查
39、：它是一种预先设计好的结构化、标准化的问卷作为资料收集工具的一种调查方式。一项问卷调查任务的完成包括如下几个基本环节：问卷设计、抽样设计、试调查、调查的组织实施、数据整理、数据分析以及撰写研究报告。P48926、 问卷设计：它是问卷调查的核心环节之一，它常常需要经过确定测量任务、设计问卷初稿、试调查以及问卷定稿等几个步骤。P49027、 问卷：是以书面问答为主要形式的问题表格，用以收集有关人们的行为、态度和社会特征等方面的资料。一份完整的问卷包括封面信、指导语、问题与答案、编码以及结束语等主要内容。P49028、 题器：问题与答案是问卷的主题内容，它又可称为题器。所谓题器，即指作为调查者的研究
40、工具而设计的具体内容。调查者根据研究目的，提出理论假设并确定了指标体系后，进一步就是要将指标体系分解成一道一道的具体的问题。这些问题就叫做题器。P49129、 编码：就是赋予每一个问题及答案一个数字作为它的代码。30、 卡片法与框图法：问卷初稿设计有两种主要方式：一是按照要测量的变量清单，将每个变量逐一用题器表达出来，分别记录在不同的卡片上，这种方法称为卡片法；二是框图法，即将变量清单按照研究假设和预想的访谈过程加以组织，并用框图的形式先将问卷各部分的主题结构搭建起来，然后逐一设计每一部分中的问题。P49231、 试调查：试调查是检验问卷初稿的一个基本方法。大型问卷调查常常都用问卷初稿进行一次
41、试调查，然后根据试调查的结果重新修订问卷。试调查的方式根据调查形式如邮寄自填、面访、电话调查等的不同而有所不同，但一般都采用非随机抽样的方式，访谈 50 个200 个左右的不同类型样本。P493 32、 抽样：就是按照一定的方式，从总体中抽取能代表总体的一部分元素，即样本，然后根据样本中所包含的信息对总体的状况进行估计和推断的过程。P50333、 总体指标：就是调查的目标量，也就是有关的总体参数，因而又称总体值或参数值。总体参数要根据有关的样本指标（即统计值）来估计，例如样本均值、样本方差和标准差等。P50434、 抽样单元和抽样框：为了便利地实现随机抽样，常常把总体划分成有限个互不重叠的部分
42、，每个部分叫做一个 抽样单元 。抽样时，给抽样单元赋予一个被抽中的概率，可以是相等的，也可以是不相等的。在设计概率抽样的方案时，必须有一根关于全部抽样单元的资料，如名单、地图、规模等等，称之为 抽样框 。 P504 35、 单变量分析：主要集中在单变量的描述和统计推断两个方面。 单变量描述 在于用最简单的概括形式反映出大量样本资料所容纳的基本信息，描述样本数据中的集中或离散情况； 单变量统计推断 则是从样本资料来推断总体的情况，主要包括区间估计和统计假设检验。P51236、 双变量统计分析：目标是确定两个变量之间的相关性，测量它们之间的预测或解10释的能力。检验和测量两个变量之间的关系，是双变
43、量分析的基础。P51337、 消减误差比例（PRE）：就是用一个变量预测另一个变量时可以减少的误差比例。即 PRE（E1 E2）/E1 ，其中 E1 为预测某个变量（ Y）的全部误差，E2 为用一个与变量 Y 相关的变量 X 来预测 Y 时的误差总数，那么 E1E2 就是用变量 X 预测 Y时可以减少的误差。P51338、 社会指标：是对受规范约束的直接利害关系所做的一种统计，它便于人们对社会主要方面的状况做出简明的、综合的和公平的判断。在所有情况下，它都是衡量繁荣的直接标准。在其他条件不变的情况下，如果它是朝“正“向发展，那么社会状况就会变得更好，人民的状况就会更好，因而，它是易于解释的。它
44、是衡量社会状况的尺度，是预测社会后果的重要手段。社会指 标具有具体性、定量性、易于解释性、 时间性、综合性、理论与实际的结合性等特征。 P520第二十五章 社会学史与社会运行1、 芝加哥学派：美国芝加哥学派是以芝加哥的一些大学社会学学者为主的，以重视调查研究社会现实问题，尤其是城市生活问题的城市社会学派，是城市社会学领域内生态学派的先驱。该学派于 20 世纪初形成，直到第二次世界大战之后，由于帕森斯功能学派的兴起而逐渐衰落。P5442、 杜尔克姆的社会学思想：3、 韦伯的“理解社会学”：4、 结构功能主义：它是以帕森斯、默顿为代表的，侧重对社会系统的制度性结构进行功能分析的学说，该学派是第二次
45、世界大战之后在美国崛起的，直到 20 世纪 60 年代一直在美国社会学界占主导地位。P5445、 社会冲突论：是以科塞、达伦多夫为代表，重点研究社会冲突的起因、形式、制约因素及影响，是作为对结构功能主义理论的反思和对立物提出的。它强调社会冲突对于社会巩固和发展的积极作用，代表社会学的激进派。该理论在 20 世纪 60 年代后期流行于美国和一些西欧国家。P5456、 社会交换论：是美国当代社会学理论的主要流派之一，产生于 20 世纪 50 年代末期， 70年代趋于衰落。它重点研究人 际关系中的交换现象， 乔治霍曼斯是该理论的创始人。 霍曼斯认为 ，利己主义、趋利避害是人类行为的基本原则，因此，人
46、与人之间具有比较普遍的功利关系，他们彼此之间的互动根本上是一种交换过程，这种交换并不都是有偿的，包括情感、报酬、资源、公正性等等。继霍氏之后的 彼得布劳 提出，社会交换是一种有限的活动，是个人在交往中为了获取回报而又真正得到回报的自愿性活动，这种交换关系存在于关系密切的团体或社区中，建立在相互信任的基础上。布劳把交换形式区分为经济交换与社会交换、内在奖赏和外在奖赏，并用交换过程解释权力与不平等等社会现象。P5467、 符号互动理论：它是以布鲁默和戈夫曼为代表的美国现代社会学理论流派，20 世纪六七十年代以来流行于美国及西方社会学界。该理论源于芝加哥学派的米德和库利的11思想，侧重于从心理学角度
47、研究社会，强调个人在互动过程中构建社会结构的能动性，揭示行动者对互动过程的主观理解，以及这一理解对进一步互动产生的影响。布鲁默于 1937 年最早提出了“符号互动“的概念，他认为符号是社会相互作用的中介，人们通过对符号的定义与理解进行互动，符号互动是能动的与可变的过程，符号互动创造、维持与变革社会组织、结构与制度。布鲁默的学生戈夫曼也是符号互动理论的代表人物之一，他提出了拟剧分析框架和印象管理理论，专门研究人们日常生活中的一些互动现象与技巧，试图通过这些表演手段来协调社会中的人际关系，以维持社会生活秩序。P5478、 现代化理论：它是 20 世纪 50 年代的发展理论的主流，其理论基础是进化论
48、理论和结构功能主义理论。一些社会学家用进化论来指导研究第三世界国家的现代化；另一些社会学家诸如列维、斯梅尔塞等由于受过结构功能主义理论的教育，又不可避免地打上了该理论的烙印。他们研究现代化着重强调特征变量的变迁和社会结构的分化，采用“传统现代二元对立“的理论模式，著名的研究如英克尔斯的现代人的研究。9、 依附理论：20 世纪 60 年代末， 现代化理论受到依附理 论的挑战。依附理论把第三世界与西方国家的联系视作外部强加的、剥夺的、依附的、经济的、与发展布相容的关系。因此，提出第三世界国家为了促进自身的。无依附的发展道路，必须与西方国家断链。著名的依附理论代表佛朗克提出，第三世界国家落后的原因在
49、于对发达国家的依附，而不在于内部的封建主义和传统主义，是长期殖民主义的依附结果，采用了“核心与边缘” 、 “都会与卫星”的理论模式。P547社会研究的统计应用1、 社会学研究：就是运用科学的方法来搜集和分析社会事实，以理解社会现象之间的关系。 社会学研究除了叙述社会现象间的关系以外，也要力求解释相关的原因，同时要注意到社会现象间的关系在不同社会情况下的变化。P42、 假设：就是假定某一现象的变化与另一种现象的变化具有某种关系。所研究的现象可以是个人，也可以是群体的情况。假设的方式，可以书写成函数式或差异式。P73、 社会调查法：这种研究方式的特点，是在研究过程中不改变社会现状，只求就地取材，然后以统计方法推算变项与变项之间的关系。社会调查法可以分为两大类，一是描述性调查，一是解释性调查。4、 个案研究：就是选择一个或几个个案（即研究对象） ，作深入的接触和观察，目的是对所研究的问题作深入的了解。所研究的个案可能是个人也可能是群体，视乎研究目标而定。个案研究不适宜作证明假设。个案研究虽然涉及的研究对象不多，但它力求对于调查对象作尽可能深入的了解，且不拘泥于形式。因此，如果我们对所研究的问题缺乏了解，最好是先进行深入的个案研究，启发假设，然后用实验法或社会调查法求证。P155、 定
